“互聯網+”時代視覺傳達設計教學改革研究

摘 要：“互聯網+”時代到來，互聯網作為當代社會最強大的生產方式之一，發揮其技術優勢和資源優勢，將其應用到視覺傳達設計教學之中，能有效改善目前我國該方向教育的短板，推動教育模式的改革和創新。本文簡要分析了“互聯網+”時代的新特征，介紹了我國視覺傳達設計教學的現狀，并提出了一系列針對性的改革措施。

關鍵詞：“互聯網+”時代;視覺傳達設計;教學改革

自李克強總理于2015年在政府工作報告中首次提出“互聯網+”行動計劃以來，“互聯網+”的熱潮不斷升溫，互聯網與各行各業的聯系日益密切，同時也逐漸成為推動社會變革的重要生產力之一。視覺傳達設計是指設計者利用平面視覺符號如文字、插圖和標志等，設計出一定形式的產品，從而將各種信息傳遞給接受者，其主要作用是傳播和推廣信息。憑借互聯網技術，視覺傳達設計的方式和內容都發生了轉變，設計的更新迭代更為頻繁。在此情況下，將互聯網技術應用于視覺傳達設計的教育和教學活動之中，能夠有效地促進視覺傳達設計教學的創新與改革，提高教學質量。

1 “互聯網+”時代背景與視覺傳達設計教學簡介

“互聯網+”代表一種新型經濟發展形態，即充分發揮互聯網在生產要素配置中的優化和集成作用，將互聯網的創新成果深度融于經濟社會各領域之中，提升實體經濟的創新力和生產力，形成更廣泛的以互聯網為基礎設施和實現工具的經濟發展新形態。“互聯網+”是信息化發展的產物，發揮互聯網的優勢，為各行各業的改革創新提供了高效的信息運作平臺。

視覺傳達設計專業是一個將藝術、科學、信息、設計等學科交叉融合的綜合性學科，在我國的發展起步較晚，20世紀70年代在一些高校中初步設立，經過近40年的發展逐漸走向成熟。但不可忽視的是，目前國內對視覺傳達設計專業的教學仍停留在舊的思維模式的框架之下，主要還是單純地借鑒日本、歐美等國家高校的教育模式。在新的時代環境下，互聯網兼具廣度與深度的應用成為改善這一現象的寶貴契機。發揮互聯網的技術優勢和資源優勢，搜集世界主要國家和地區的視覺傳達設計專業的成功教育模式，整合平面設計的優秀教育資源，切實推動我國視覺傳達設計教學的發展。

2 “互聯網+”時代視覺傳達設計教學改革措施

2.1 制定符合“互聯網+”時代特征的培養方案和教學目標

培養方案作為高校在實施教學活動過程中的主要依據，主要包含該專業的培養目標、課程設置、實踐教育、考核方式等等，對于該專業的教學活動和人才培養起著重要的規范和引領作用。教師根據培養方案，開設相關課程，制定相關的教學目標，再根據教學目標去設計教學方案，開展教學活動。在“互聯網+”時代背景下，互聯網這種新技術的廣泛應用對學生的創新能力和實踐能力也提出了更高的要求。如果能熟練掌握日新月異的互聯網技術，學生便能夠利用新的設計手段去創作，并提高工作效率，激發創作靈感。因此，高校應及時調整對視覺傳達設計專業的培養方案，強調對學生實踐能力和創新能力的培養，并將人文素質培養與藝術設計教育結合起來，從而培養學生成為藝術設計、人文內涵同步發展的全方位人才。

2.2 發揮互聯網的技術優勢，推動視覺傳達設計學習資源共享

互聯網能夠快速傳播海量信息，這一發展能夠有效地破除各高校之間的信息壁壘，推動教學資源校際互享。由于視覺傳達設計專業的特殊性，要求學生具有廣闊的視野，要盡可能多地輸入不同類型的藝術、文化理念和設計知識，才有可能輸出優秀的藝術設計產品。故而視覺傳達設計教學需在開放、持續的互聯網環境之中進行。借助互聯網技術，國內外優秀的視覺傳達設計學習資源得以在各高校之間共享，學生亦應當珍惜寶貴的機會，主動求知，主動接觸不同的設計理念，不斷地提升自我。

2.3 創新教學手段和教學方法

當下，國內視覺傳達設計的教學模式主要是課堂理論講解與學生實踐相結合。隨著互聯網技術的不斷成熟，互聯網的開放性與遠程性也逐漸引起了教學模式的新變革，網絡在線直播、遠程同步學習等多種新形式逐漸得到了廣泛應用。“Mooc慕課”“微課”等網絡在線直播學習平臺已覆蓋了大多數學科，包含了國內外眾多知名高校的精品課程。互聯網技術所帶來的新型學習方式改變了傳統的只依靠課堂的單一教學模式，網絡學習作為課堂學習的補充，相互輔助，教師在課堂上集中講解視覺傳達設計的理念和技術，課下學生可通過線上學習對知識進行復習歸納、疑難點攻克。教師也應當及時轉變理念，鼓勵學生利用網絡自主學習，提升技能。

3 結語

“互聯網+”為視覺傳達設計教學帶來了機遇，通過互聯網的技術優勢和資源優勢，革新傳統的單一教學模式，線上線下優勢互補，有利于從外部推動視覺傳達設計教學方式的變革，推動視覺傳達設計教學資源的共享，切實提高視覺傳達設計教學的實際水平。高校應利用“互聯網+”平臺，抓住時代機遇，主動求變，培養出適應時代需求的優秀設計人才。

參考文獻：

[1] 李平平.網絡時代背景下視覺傳達設計專業人才培養教學改革探究[J].大眾文藝，2015（14）：235.

[2] 譚吉武.“互聯網+”時代的藝術設計教育探析[J].藝術教育，2016（1）：192-193.

作者簡介：張國梅（1972—），女，吉林長春人，碩士，長春大學美術學院講師，研究方向：視覺傳達設計。