山東省免費師范生自主學習能力培養問題研究

王鈺

摘要：為了響應國家號召，實施教育優先發展策略，山東省自2016年起實行省屬免費師范生政策，旨在培養有責任心、有熱情、有能力的一專多能的中小學教師。為了讓山東省免費師范生大學畢業后更好地承擔起教書育人的責任，那么就必須培養他們自主學習的能力。本文從山東省免費師范生們的現狀出發，主要談及了培養山東省免費師范生自主學習能力的意義，以及從學習動機、互聯網+時代、實習的重要性三大方面論述了如何培養山東省免費師范生的自主學習能力。

關鍵詞：山東省免費師范生;自主學習能力

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2018）15-0211-01

一、研究背景

山東省為進一步加強中小學教師隊伍建設于2016年制定了《山東省免費師范生免費教育實施辦法>，根據全省農村中小學教師隊伍建設需要重點培養學有專長，勝任多學科教學的小學全科教師和一專多能的初中短缺學科教師。由此可見免費師范生肩負著教育改革和發展的重任。在此背景下，培養山東省免費師范生的自主學習能力便成為一個重要的研究課題。

二、山東省免費師范生掌握自主學習能力的必要性

（一）自主學習的含義

自主學習就是學生在教師的指導下主動合理的確定是目標，選擇運用各種學習方法和策略，憑借先進的學習信心不斷進行自我調節的學習運行機制，其中獨立性和自主性是自主學習的靈魂。

（二）山東省免費師范生自主學習的意義

學會自主學習對山東省免費師范生來說不僅是學習方式的轉變，更重要的是思維方式、生活方式、存在方式的轉變。

1.自主學習有助于山東省免費師范生獨立自主發展。“自主學習”是具有遷移性也即廣泛適應性的學習。其學習的方式會自然的演繹為其思考的方式和生活的方式。自主學習的個體，一般明確的知道自己想要什么，需要什么，所以他們一般都會具有較強的獨立自主性，堅持“自己的路自己走，自己的夢自己圓”，不受他人的言語所影響，從而促進山東省免費師范生更快的走向成熟。

2.自主學習有利于山東省免費師范生可持續發展。自主學習有利于山東省免費師范生的可持續發展，一方面表現為自主學習是終身學習的基礎。學習型社會的到來使終身教育成為必要，也使得山東省免費師范生的終身學習成為必然。另一方面自主學習是一個主動參與，自主選擇，探究的過程，在這一過程中，免費師范生們可根據自身特點與需求，積極主動參與到學習中，他們不再是簡單機械的重復知識，而是主動地擴大著自己的知識儲備，并將這些知識運用到實際中。通過自主學習，山東省免費師范生們，也學會了如何協調學習、娛樂、生活三者之間的關系，懂得如何與人更好的合作。這些都會促進免費師范生的可持續發展。

三、培養山東省免費師范生自主學習能力的對策

（一）增強山東省免費師范生的學習動機

所謂學習動機是指直接推動學生進行學習的一種內部動力，是激勵和指引學生進行學習的一種需要。

在臨沂大學教育學院進行的免費師范生最想知道的十大問題的調查中發現得票率最高的三個問題為：我們有出路嗎、我們如何面對、我們出路在哪。這從一定程度上反映了山東省免費師范生們對自己的未來呈現出一個迷茫的狀態，自然也會缺乏學習動機。

為了增強學生的學習動機，必須先改變免費師范生們的思想，讓他們意識到自己身上所肩負的教育改革的責任與使命，進而引導免費師范生們盡早的制定自己的大學甚至人生的具體的規劃，讓他們以此為目標而不斷的奮斗，從而增加學習的動力。

（二）利用“互聯網+”進一步培養山東省免費師范生自主學習能力

“科教興國”戰略的實施以及素質教育的推行，使傳統教育觀念與手段受到強烈的挑戰，為網絡教育的掀起創造了良好的社會環境。我們應該抓住網絡教育的機會從教學方式上不斷的培養免費師范生的自主學習能力。如在mooc上向學生布置作業，讓學生自己下課觀看這些視頻，并查閱別的資料，然后上課之后讓學生自己講解自己對新知識的理解，而不是傳統的老師教，學生只是被動的聽。另一方面也應積極的引導學生充分的利用網上的一些教學視頻資源進行主動的自我提升式學習。

（三）在實踐中培養山東省免費師范生的自主學習能力

應適當的安排免費師范生們進行一段時間的實習，讓他們置身于真實的教學環境中，按照崗位的要求履行教師的職責和義務，增強免費師范生的角色意識加深免費師范生對教師職業價值的認同，同時免費師范生深入農村基礎教育，切實了解農村基礎教育現狀也增強了學生的社會責任感。

實習的過程同時也是免費師范生們把書本的知識應用到實踐的過程，所以難免會出現各種問題，這些問題會進一步促進免費師范生們不斷地進行自我反思、自我重構、自我總結。而且免費師范生們會更加清醒的意識到自己所學握的知識的匱乏，以及自己身上到底肩負著怎樣重大的社會責任。從而不斷的推動免費師范生們更加的積極主動地去充實自我，以便更好地承擔起教書育人的社會重任。