立場與特色

肖付平

摘 要：隨著智能手機的普及，伴隨的是圖像的泛化，人類進入全面數字圖像時代，美術學作為以創作圖像為傳統優勢的專業，面臨著前所未有的尷尬;教育部、發改委、財政部2015年10月21日印發《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》，這標志著我國地方高等教育“重技重能”時代的到來，標志著對“手”的教育的理性回歸。

關鍵詞：圖像時代;應用型;美術學;專業特色

美術學專業作為美術學科領域的傳統優勢專業，是以造型為主要技術和藝術指標的專業。在數字圖像技術的普及下，大量的圖像生成器和低成本、便捷的傳播，對以造型為主體的美術學專業有重大影響，在很多方面失去了原有的優勢和特色，尤其在國家提出向應用型轉型的大背景下，作為傳統美術培養的美術學專業顯得有些力不從心、無所適從，在就業率的市場指標體系下，專業的轉型和特色發展也必須與時俱進。

1 立足傳統優勢

自1839年達蓋爾發明銀板相機開始，圖像技術對繪畫就產生了重大的影響，一方面在寫實繪畫領域補充了繪畫、發展了繪畫，使得造型更加真實，也為主題性繪畫留下了重要的影像證據;另一方面迫使繪畫藝術觀念的轉變，成就了后期的各個繪畫流派;如今數字圖像技術的泛化，使造型藝又一次面臨機遇和挑戰。美術學專業的前身多數為美術教育專業，以培養中小學教師為主要目標，是地方美術教育的基石。在向應用型轉型和數字圖像泛化的雙重背景下，美術學專業的發展首先不能“隨風搖擺”，更應堅守自己的傳統優勢，為地方培養中學或小學美術教師的主線不能改變;其次立足繪畫本體的優勢，做好地方的學術“領頭羊”，堅持“造型”的傳統優勢，利用好數字圖像技術，讓其服務于繪畫，或發展以數字圖像為主體的新課程、新的造型藝術，從而適應市場對繪畫的需求或開辟新的市場領域。

2 挖掘地方優勢資源

應用型轉型發展主要任務是融入區域經濟社會發展，服務地方社會經濟建設，這就需要高校在專業設置、人才培養模式、特色發展上挖掘地方資源，實現人才輸出與地方需求相一致。“加快融入區域經濟社會發展。建立合作關系，使轉型高校更好地與當地創新要素資源對接，與經濟開發區、產業聚集區創新發展對接，與行業企業人才培養和技術創新需求對接。”美術學專業在立足傳統優勢和專業特點的基礎上，發現地方創新要素特色資源，依托經濟建設的特色尋求融入企業發展的優勢資源，抓住新產業、新模式的發展機遇，探索在教、學、用方面的特色培養模式。美術學專業的人才培養多以軟實力為主體。軟實力的培養要具有特色，離不開地方傳統文化的支撐。原因有三：其一，地方經濟建設需要地方傳統文化的滋養;其二，地方文化建設需要熟知地方傳統文化的人才;其三，地方文化產業的發展需要對地方文化有深入研究的人才。

3 審視國內學科發展

應用型本科院校美術學專業的特色發展，需要對國內其他高校的學科專業特點、特色有比較清晰的了解，也需要對本學科內的學術動態有清晰的認識，在具體的建設中要知道區域差異、學校差異、學生差異的客觀存在。這種差異的存在也正是特色建設的突破口，可以以不同的地域文化和特色課程實現從“差異”轉變為“特色”，“學校辦學特色的實現一定是有自己獨特的課程體系和文化”。同時需要借鑒優勢高校特色發展的思路和模式，建設應不同于專業的藝術院校，也區別于重點高校。《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》中指出：“整合相關的專業基礎課、主干課、核心課、專業技能應用和實驗實踐課，更加專注培養學習者的技術技能和創新創業能力。”

4 科學利用市場杠桿

應用型人才培養的核心目的就是符合市場對人才的需求，構建應用型人才培養模式就是打通高校與市場溝通的“最后一公里”。市場需求作為人才培養的指揮棒，對應用型高校人才培養來說兩者是相互作用的，人才與市場是相互杠桿的關系，一方面市場需求可以促進相關人才的培養，另一方面人才的輸出可以撬動更大的市場或未知的市場領域。因此，一所高校在地方市場經濟發展中起著重要的作用，作為地方學術的高地，高校應該有自己的人才培養立場，是培養具有創新性和研究性的應用人才，不是培養單純的技術工人。高校要避免人才培養全部跟著市場需求進行，被商業市場“牽著鼻子走”，而失去自我，從而缺乏人才培養的前瞻性;也要避免根據教師研究方向或自我喜好領域而盲目發展嚴重背離市場需求的人才。

5 師資隊伍有效引導

師資隊伍的建設是專業特色建設的基礎條件，也是根本保證。地方應用型高校中美術學專業一般都有比較充足的師資。這些師資多數畢業于本省的師范大學，有少數畢業于專業藝術院校。作為專業特色的建設，需要對師資隊伍進行有效的引導：其一，引導教師在學術研究、教學實踐、專業創作層面向專業特色的方向靠攏，使教與研合為一體。其二，在引進新教師方面，引進與專業特色建設緊密相關的人才，尤其注重對高層次人才的引進和具有較強專業實力的人才的引進，同時加強從企業聘請社會實踐方面的一線教師，兼職進行課堂教學，實現學、教、用的無縫對接。其三，整合教師隊伍板塊。美術學專業的教師一般都有自己的專業繪畫方向，需要整合教師資源群體，各取所長，在特色建設中分板塊在不同的位置發揮最大的作用，同時引導和培養他們向特色轉變，從而形成“術業有專攻”的教學分工特色。

總之，數字圖像時代應用型本科院校美術學專業特色方向建設，需要科學利用數字圖像技術及其帶來的新觀念、新思路，讀懂讀透國家層面的政策，堅定自己的傳統學科優勢，有明確的人才培養立場;科學地運用好地方資源、市場杠桿，有效引導師資隊伍建設方向，從而實現應用型的科學轉型和特色發展。

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