慢練對器樂專業學生的重要性

雷婷婷

摘 要：在生活節奏不斷加快的社會背景下，樂器演奏練習節奏也在逐漸變快，但這一練習方法難以提高專業能力。本文通過提高擊弦時音位的準確度、訓練擊弦力量、加深對樂譜的記憶、提升演奏的完整性，對慢練的重要性進行了分析。從沒有合理調整快慢節奏、慢練程序設計不合理兩方面，對揚琴慢練教學中存在的問題進行了討論，又從分類分段練習、確立正確的練習方法、幫助學生了解音樂作品、音色處理教學角度，對慢練策略進行了分析。

關鍵詞：慢練;器樂專業;揚琴

0 引言

現階段部分器樂專業的教師在引導學生練習時，沒有合理調整練習的節奏，難以達到教學要求。為了提高揚琴教學質量，教師應將曲目進行快慢分段，并引導學生練習基礎指法，分析演奏曲目的含義，促使學生進一步提高音樂鑒賞能力與揚琴演奏能力。

1 慢練對揚琴專業學生的重要性

1.1 提高擊弦時音位的準確度

大部分學生在練習揚琴時，會按照曲目的原速度彈奏，但在練習初期就快速彈奏容易忽略音位的準確性，很多學生不管音位的對錯直接演奏，久而久之就對錯誤的音位形成了習慣。這種練習方法對學生提高演奏技巧、完成識譜有一定的影響，在慢練時，學生要有足夠的時間進行基礎練習，調整擊弦的準確度，保證演奏出正確的音符。

1.2 訓練擊弦力量

揚琴專業學生在慢練時，訓練擊弦力量十分重要，擊弦的力量是器樂演奏的基礎。但部分學生在練習時一味地追求練習速度，沒有養成良好的擊弦習慣，在彈奏中無法有效控制琴弦，導致演奏曲目存在成虛音、強弱對比不到位等問題。而慢練能夠幫助學生調整擊弦力度，為之后的演奏練習奠定良好的基礎。

1.3 加深對樂譜的記憶

慢練揚琴具有加深對樂譜的記憶的意義。在慢練的過程中，學生練習的時間較長，能夠達到背譜并提高對這一曲目的熟練度的目的，發揮出慢練的實際作用，為之后的揚琴演奏奠定良好的基礎。但在練習的過程中，部分學生對慢練的重視程度不高，沒有合理分析自身基礎技巧中存在的問題，削弱了慢練的有效性。

1.4 提升演奏的完整性

慢練能夠提升演奏的完整性，并幫助學生養成良好的演奏習慣，為之后的學習奠定良好的基礎。在演奏練習初期，快速練習存在較多失誤問題，并會在不斷的練習中會養成演奏習慣，之后再對演奏錯誤的問題進行調整，則需要消耗大量的時間。但如果在演奏練習初期就采用慢練的方法，能夠提高演奏的精準度，并養成良好的演奏習慣，推動揚琴專業的進一步發展。

2 揚琴慢練教學中存在的問題

2.1 沒有合理調整快慢節奏

現階段的揚琴慢練教學中，存在沒有合理調整快慢節奏的問題。第一，器樂慢練能夠幫助學生糾正演奏技術的基礎錯誤，使學生進一步加強演奏的規范性，但部分教師在進行教學設計時，沒有按照學生的實際學習情況把握教學節奏，部分學生沒有跟上教學進度，導致學生的揚琴專業能力沒有得到提高。第二，部分教師對慢練教學的重視程度不高。

2.2 慢練程序設計不合理

器樂慢練教學的基本程序為慢練—熟練—快練—慢練，應用這一教學方法能夠引導學生進行指法、演奏練習，但部分教師沒有按照這一程序對學生進行引導，導致教學工作的有效性不強。在慢練教學中，學生在接觸新曲目時，曲目的整體節奏會給學生留下較深的印象，但部分教師沒有對學生進行節奏引導和曲目分析，沒有體現出慢練教學的實際意義。

3 揚琴專業學生慢練的策略

3.1 分類分段練習

為了表達作者創作的含義，曲目的不同段落有不同的難度，因此，在練習的過程中，為了進一步加強有效性，需要學生在練習之前了解曲目段落的難度，并在其中標注出來，進而在慢練的過程中，按照城難度進行分類整理，加強慢練練習的有效性，為之后的揚琴學習奠定良好的基礎。在分類分段練習時，為了提高練習效率，可以應用快慢交替練習的方法，找出曲目練習中的難點，再進行針對性的練習，發揮出練習的有效性，推動揚琴專業學生專業能力的提高。

3.2 確立正確的練習方法

慢練中，學生有足夠的時間消化演奏曲目，但部分學生在揚琴練習中存在用力、放松控制不合理的問題，因此，需要提高學生對演奏曲目的理解分析能力，并構建科學有效的練習方法。例如，學生在練習的過程中，可以按照相關標準分析自身的練習質量，了解演奏中存在的問題，并進行優化整理，發揮出演奏練習的實際意義，為揚琴演奏質量的提高奠定良好基礎。[1]在確立練習方法時，為了加強練習的有效性，需定期對演奏能力的進步情況進行分析，并對練習方案進行優化設計，進一步加強練習的有效性。例如，當學生的揚琴演奏基礎技巧存在問題時，學生可先慢練，然后逐漸提速，最后達到按照原速演奏的目的，發揮出慢練的實際意義。[2]

3.3 幫助學生了解音樂作品

由于學生在揚琴演奏學習中存在一定疑問，為了解決這一問題，需要教師引導學生整理演奏問題，并為學生提供有針對性的幫助，發揮出揚琴練習的實際意義。例如，為了進一步提高學生對慢練的了解程度，需要教師將慢練問題進行匯總，并為學生進行訓練講解，使學生能夠確定科學的慢速練習方法，幫助學生進一步提高自身的揚琴專業能力，為之后的學習奠定良好基礎。[3]

3.4 音色處理教學

音色對演奏效果有決定性影響，但由于對揚琴進行音色處理需要控制力度、發音轉化等，因此在音色處理教學時，為了進一步加強處理的有效性，需學生間配合練習，達到提高演奏水平的目的，發揮出音色處理教學的意義，為之后的揚琴學習奠定良好的基礎。在音色處理教學中，為了進一步加強慢練的科學性，教師要引導學生進行音準調整練習，提高學生的揚琴專業能力。

4 結語

揚琴演奏練習過程中，部分學生對慢練的重視程度不高，沒有按照自身的專業能力設計練習方法，沒有達到提高演奏質量的目的。為了改善這一現象，相關教育工作者需要進行音色處理教學，幫助學生了解音樂作品，在理解演奏曲目含義之后進行慢練，加強演奏練習的有效性。

參考文獻：

[1] 王婕.當代揚琴作品中茶文化音樂風格探究[J].福建茶葉，2018，40（10）：117.

[2] 付蕾.巧學精練——揚琴音樂作品的學習方法之我見[J].當代音樂，2018（08）：105-106.

[3] 趙麗坤.淺談揚琴教學的幾點體會[J].黃河之聲，2018（09）：97+99.