慢練對(duì)器樂專業(yè)學(xué)生的重要性

雷婷婷

摘 要：在生活節(jié)奏不斷加快的社會(huì)背景下，樂器演奏練習(xí)節(jié)奏也在逐漸變快，但這一練習(xí)方法難以提高專業(yè)能力。本文通過提高擊弦時(shí)音位的準(zhǔn)確度、訓(xùn)練擊弦力量、加深對(duì)樂譜的記憶、提升演奏的完整性，對(duì)慢練的重要性進(jìn)行了分析。從沒有合理調(diào)整快慢節(jié)奏、慢練程序設(shè)計(jì)不合理兩方面，對(duì)揚(yáng)琴慢練教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了討論，又從分類分段練習(xí)、確立正確的練習(xí)方法、幫助學(xué)生了解音樂作品、音色處理教學(xué)角度，對(duì)慢練策略進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：慢練;器樂專業(yè);揚(yáng)琴

0 引言

現(xiàn)階段部分器樂專業(yè)的教師在引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時(shí)，沒有合理調(diào)整練習(xí)的節(jié)奏，難以達(dá)到教學(xué)要求。為了提高揚(yáng)琴教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)將曲目進(jìn)行快慢分段，并引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)基礎(chǔ)指法，分析演奏曲目的含義，促使學(xué)生進(jìn)一步提高音樂鑒賞能力與揚(yáng)琴演奏能力。

1 慢練對(duì)揚(yáng)琴專業(yè)學(xué)生的重要性

1.1 提高擊弦時(shí)音位的準(zhǔn)確度

大部分學(xué)生在練習(xí)揚(yáng)琴時(shí)，會(huì)按照曲目的原速度彈奏，但在練習(xí)初期就快速彈奏容易忽略音位的準(zhǔn)確性，很多學(xué)生不管音位的對(duì)錯(cuò)直接演奏，久而久之就對(duì)錯(cuò)誤的音位形成了習(xí)慣。這種練習(xí)方法對(duì)學(xué)生提高演奏技巧、完成識(shí)譜有一定的影響，在慢練時(shí)，學(xué)生要有足夠的時(shí)間進(jìn)行基礎(chǔ)練習(xí)，調(diào)整擊弦的準(zhǔn)確度，保證演奏出正確的音符。

1.2 訓(xùn)練擊弦力量

揚(yáng)琴專業(yè)學(xué)生在慢練時(shí)，訓(xùn)練擊弦力量十分重要，擊弦的力量是器樂演奏的基礎(chǔ)。但部分學(xué)生在練習(xí)時(shí)一味地追求練習(xí)速度，沒有養(yǎng)成良好的擊弦習(xí)慣，在彈奏中無法有效控制琴弦，導(dǎo)致演奏曲目存在成虛音、強(qiáng)弱對(duì)比不到位等問題。而慢練能夠幫助學(xué)生調(diào)整擊弦力度，為之后的演奏練習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

1.3 加深對(duì)樂譜的記憶

慢練揚(yáng)琴具有加深對(duì)樂譜的記憶的意義。在慢練的過程中，學(xué)生練習(xí)的時(shí)間較長(zhǎng)，能夠達(dá)到背譜并提高對(duì)這一曲目的熟練度的目的，發(fā)揮出慢練的實(shí)際作用，為之后的揚(yáng)琴演奏奠定良好的基礎(chǔ)。但在練習(xí)的過程中，部分學(xué)生對(duì)慢練的重視程度不高，沒有合理分析自身基礎(chǔ)技巧中存在的問題，削弱了慢練的有效性。

1.4 提升演奏的完整性

慢練能夠提升演奏的完整性，并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的演奏習(xí)慣，為之后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在演奏練習(xí)初期，快速練習(xí)存在較多失誤問題，并會(huì)在不斷的練習(xí)中會(huì)養(yǎng)成演奏習(xí)慣，之后再對(duì)演奏錯(cuò)誤的問題進(jìn)行調(diào)整，則需要消耗大量的時(shí)間。但如果在演奏練習(xí)初期就采用慢練的方法，能夠提高演奏的精準(zhǔn)度，并養(yǎng)成良好的演奏習(xí)慣，推動(dòng)揚(yáng)琴專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

2 揚(yáng)琴慢練教學(xué)中存在的問題

2.1 沒有合理調(diào)整快慢節(jié)奏

現(xiàn)階段的揚(yáng)琴慢練教學(xué)中，存在沒有合理調(diào)整快慢節(jié)奏的問題。第一，器樂慢練能夠幫助學(xué)生糾正演奏技術(shù)的基礎(chǔ)錯(cuò)誤，使學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)演奏的規(guī)范性，但部分教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，沒有按照學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況把握教學(xué)節(jié)奏，部分學(xué)生沒有跟上教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致學(xué)生的揚(yáng)琴專業(yè)能力沒有得到提高。第二，部分教師對(duì)慢練教學(xué)的重視程度不高。

2.2 慢練程序設(shè)計(jì)不合理

器樂慢練教學(xué)的基本程序?yàn)槁殹炀殹炀殹?，?yīng)用這一教學(xué)方法能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行指法、演奏練習(xí)，但部分教師沒有按照這一程序?qū)W(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，導(dǎo)致教學(xué)工作的有效性不強(qiáng)。在慢練教學(xué)中，學(xué)生在接觸新曲目時(shí)，曲目的整體節(jié)奏會(huì)給學(xué)生留下較深的印象，但部分教師沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏引導(dǎo)和曲目分析，沒有體現(xiàn)出慢練教學(xué)的實(shí)際意義。

3 揚(yáng)琴專業(yè)學(xué)生慢練的策略

3.1 分類分段練習(xí)

為了表達(dá)作者創(chuàng)作的含義，曲目的不同段落有不同的難度，因此，在練習(xí)的過程中，為了進(jìn)一步加強(qiáng)有效性，需要學(xué)生在練習(xí)之前了解曲目段落的難度，并在其中標(biāo)注出來，進(jìn)而在慢練的過程中，按照城難度進(jìn)行分類整理，加強(qiáng)慢練練習(xí)的有效性，為之后的揚(yáng)琴學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在分類分段練習(xí)時(shí)，為了提高練習(xí)效率，可以應(yīng)用快慢交替練習(xí)的方法，找出曲目練習(xí)中的難點(diǎn)，再進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)，發(fā)揮出練習(xí)的有效性，推動(dòng)揚(yáng)琴專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力的提高。

3.2 確立正確的練習(xí)方法

慢練中，學(xué)生有足夠的時(shí)間消化演奏曲目，但部分學(xué)生在揚(yáng)琴練習(xí)中存在用力、放松控制不合理的問題，因此，需要提高學(xué)生對(duì)演奏曲目的理解分析能力，并構(gòu)建科學(xué)有效的練習(xí)方法。例如，學(xué)生在練習(xí)的過程中，可以按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)分析自身的練習(xí)質(zhì)量，了解演奏中存在的問題，并進(jìn)行優(yōu)化整理，發(fā)揮出演奏練習(xí)的實(shí)際意義，為揚(yáng)琴演奏質(zhì)量的提高奠定良好基礎(chǔ)。[1]在確立練習(xí)方法時(shí)，為了加強(qiáng)練習(xí)的有效性，需定期對(duì)演奏能力的進(jìn)步情況進(jìn)行分析，并對(duì)練習(xí)方案進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)的有效性。例如，當(dāng)學(xué)生的揚(yáng)琴演奏基礎(chǔ)技巧存在問題時(shí)，學(xué)生可先慢練，然后逐漸提速，最后達(dá)到按照原速演奏的目的，發(fā)揮出慢練的實(shí)際意義。[2]

3.3 幫助學(xué)生了解音樂作品

由于學(xué)生在揚(yáng)琴演奏學(xué)習(xí)中存在一定疑問，為了解決這一問題，需要教師引導(dǎo)學(xué)生整理演奏問題，并為學(xué)生提供有針對(duì)性的幫助，發(fā)揮出揚(yáng)琴練習(xí)的實(shí)際意義。例如，為了進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)慢練的了解程度，需要教師將慢練問題進(jìn)行匯總，并為學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練講解，使學(xué)生能夠確定科學(xué)的慢速練習(xí)方法，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高自身的揚(yáng)琴專業(yè)能力，為之后的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。[3]

3.4 音色處理教學(xué)

音色對(duì)演奏效果有決定性影響，但由于對(duì)揚(yáng)琴進(jìn)行音色處理需要控制力度、發(fā)音轉(zhuǎn)化等，因此在音色處理教學(xué)時(shí)，為了進(jìn)一步加強(qiáng)處理的有效性，需學(xué)生間配合練習(xí)，達(dá)到提高演奏水平的目的，發(fā)揮出音色處理教學(xué)的意義，為之后的揚(yáng)琴學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在音色處理教學(xué)中，為了進(jìn)一步加強(qiáng)慢練的科學(xué)性，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音準(zhǔn)調(diào)整練習(xí)，提高學(xué)生的揚(yáng)琴專業(yè)能力。

4 結(jié)語

揚(yáng)琴演奏練習(xí)過程中，部分學(xué)生對(duì)慢練的重視程度不高，沒有按照自身的專業(yè)能力設(shè)計(jì)練習(xí)方法，沒有達(dá)到提高演奏質(zhì)量的目的。為了改善這一現(xiàn)象，相關(guān)教育工作者需要進(jìn)行音色處理教學(xué)，幫助學(xué)生了解音樂作品，在理解演奏曲目含義之后進(jìn)行慢練，加強(qiáng)演奏練習(xí)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王婕.當(dāng)代揚(yáng)琴作品中茶文化音樂風(fēng)格探究[J].福建茶葉，2018，40（10）：117.

[2] 付蕾.巧學(xué)精練——揚(yáng)琴音樂作品的學(xué)習(xí)方法之我見[J].當(dāng)代音樂，2018（08）：105-106.

[3] 趙麗坤.淺談?chuàng)P琴教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)[J].黃河之聲，2018（09）：97+99.