大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下新媒體藝術(shù)在美術(shù)課程中的應(yīng)用

徐雅迪

摘 要：近年來，隨著科技的發(fā)展與進(jìn)步，我們正處于一個(gè)飛速發(fā)展的大數(shù)據(jù)時(shí)代，科學(xué)技術(shù)無時(shí)無刻滲透進(jìn)我們的生活，為我們帶來了前所未有的全新體驗(yàn)。但接踵而來的，是廣大教育工作者將迎來全新的信息數(shù)字化挑戰(zhàn)，學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)信息的接納、吸收和運(yùn)用程度等，都成為了衡量他們能否趕上時(shí)代步伐的標(biāo)尺。為了更好地幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)不斷變化的大數(shù)據(jù)時(shí)代，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念和教學(xué)手段，將新媒體藝術(shù)更加充分的融入美術(shù)課程中，通過網(wǎng)絡(luò)、攝影、繪畫等多種方式，促進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)媒體數(shù)字化的發(fā)展，已成為當(dāng)今美術(shù)教育的發(fā)展趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代;新媒體藝術(shù);美術(shù)課程;教育

1 新媒體藝術(shù)的概念與興起

新媒體藝術(shù)是一種全新的藝術(shù)類學(xué)科，是藝術(shù)與科學(xué)相互融合的產(chǎn)物，是數(shù)字化、信息化時(shí)代的結(jié)合，具有與時(shí)俱進(jìn)的特殊性。主要通過影像、網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)、數(shù)據(jù)、信息技術(shù)等最新科技成果作為媒介，從而進(jìn)行藝術(shù)的創(chuàng)新創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)研究，并通過這些媒介能夠更好地表達(dá)內(nèi)心的想法、理解藝術(shù)作品中所蘊(yùn)含的文化知識(shí)，從而促進(jìn)藝術(shù)的更深層次的發(fā)展，同時(shí)也提高了自身的藝術(shù)素養(yǎng)和文化修養(yǎng)。

新媒體藝術(shù)起源于20世紀(jì)60年代，處于戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)恢復(fù)時(shí)期，人們迫切尋求新的途徑，希望能從戰(zhàn)爭的廢墟盡快掙脫出來，由于對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)烈需求，引發(fā)了未來主義思潮和視覺藝術(shù)運(yùn)動(dòng)，人們開始嘗試將攝影——當(dāng)時(shí)最前端的科技成果，運(yùn)用于藝術(shù)之中，新媒體藝術(shù)由此誕生。經(jīng)過了近五十年的不斷發(fā)展變化，隨著時(shí)代更迭所帶來的不同思潮的碰撞，也促使新媒體藝術(shù)在不斷地改變著觀念，唯一不曾改變的，是新媒體藝術(shù)始終是藝術(shù)與最新科技結(jié)合的成果。

我國美術(shù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，已經(jīng)明確提出將新媒體技術(shù)融入課堂教學(xué)中去，在《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中提出：“根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，開展計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)檢索美術(shù)信息，利用數(shù)碼相機(jī)和計(jì)算機(jī)創(chuàng)作美術(shù)作品，互動(dòng)交流。”[1]在新媒體信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的興起為我們帶來了巨大的信息資源，特別是現(xiàn)如今各種社交媒體工具的廣泛應(yīng)用，極大地拓展了藝術(shù)的傳播途徑，人們可以通過越來越多的溝通方式，接受和學(xué)習(xí)來自世界各地的美術(shù)知識(shí)信息。電腦技術(shù)、視頻、音頻等影像資料等各種形式的新媒體技術(shù)開始進(jìn)入課堂，學(xué)生通過這些媒介，從而不斷更新與美術(shù)相關(guān)的各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，在這種情況下，美術(shù)教師可以將這些新知識(shí)、新觀念通過一定的教學(xué)手段，不斷更新，使之在學(xué)生頭腦中篩選，儲(chǔ)存，取其精華，去其糟粕，將適合學(xué)生身心健康發(fā)展的積極審美元素通過新媒體技術(shù)傳遞給學(xué)生們，使之學(xué)會(huì)如何欣賞和傳承優(yōu)秀的美術(shù)學(xué)習(xí)元素，以此順應(yīng)時(shí)代的知識(shí)技術(shù)與發(fā)展。

2 結(jié)合新媒體藝術(shù)，談?wù)剬?duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代的理解

大數(shù)據(jù)時(shí)代一詞由全球最著名的管理咨詢公司——麥肯錫公司提出，并認(rèn)為信息技術(shù)的時(shí)代正在推動(dòng)信息的數(shù)據(jù)化發(fā)展。人們?cè)诓恢挥X間，發(fā)現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代生活越發(fā)便利，信息交流日益密切，科學(xué)技術(shù)不斷推陳出新，那是因?yàn)榇髷?shù)據(jù)時(shí)代早已降臨。那么，為了順應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展，我們的教育也開始步入一個(gè)新的時(shí)期，廣大的教育工作者們將面臨一場前所未有的挑戰(zhàn)，由于大數(shù)據(jù)的應(yīng)用與新媒體藝術(shù)的不斷發(fā)展，在教育方式與教學(xué)觀念上的轉(zhuǎn)變、大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下對(duì)人才需求的改變，對(duì)于人才的要求不再僅僅局限于成績是否優(yōu)異，更多的是通過逐步完善教育體系，通過大數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，更加具有針對(duì)性地去培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)、能夠與時(shí)代同行的人才。

所以在大數(shù)據(jù)時(shí)代，學(xué)生更應(yīng)當(dāng)朝著“多元智能”方向來發(fā)展。多元智能理論是加德納在1983年提出的，又在1993年進(jìn)行了進(jìn)一步完善，多元智能理論共分為八種：語言智能、邏輯-數(shù)學(xué)智能、空間智能、身體-運(yùn)動(dòng)智能、音樂智能、人際關(guān)系智能、自我認(rèn)識(shí)智能、自然觀察者智能，并認(rèn)為美術(shù)教育與培養(yǎng)兒童、青少年的空間智能、自然觀察者智能、人際交往智能直接相關(guān)，與其他類型的智能也緊密相關(guān)。[2]同時(shí)，新西蘭在國際藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，藝術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科之間會(huì)產(chǎn)生適當(dāng)?shù)摹⒂幸饬x的聯(lián)系，學(xué)生通過跨學(xué)科的活動(dòng)可促進(jìn)其他學(xué)科學(xué)習(xí)的提高。[3]在此基礎(chǔ)之上，充分說明通過對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)能夠帶動(dòng)其他學(xué)科共同發(fā)展，大數(shù)據(jù)時(shí)代是速度快、時(shí)效高的云時(shí)代，將藝術(shù)與科技相結(jié)合，通過對(duì)新媒體藝術(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更快地掌握未來生活需要具備的知識(shí)與技能。

通過不同時(shí)期的美術(shù)繪畫作品欣賞，可以分析出它的歷史背景與風(fēng)俗特征;距今約幾千年的繪畫作品經(jīng)過什么樣的處理，才能達(dá)到歷久彌新的效果;畫面構(gòu)圖經(jīng)常運(yùn)用到的黃金分割又與數(shù)學(xué)密切相關(guān)。新媒體藝術(shù)作為一門新型的藝術(shù)學(xué)科，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面遠(yuǎn)不及其他學(xué)科的發(fā)展時(shí)間久遠(yuǎn)，如果能夠通過跨學(xué)科的方式，吸收其他學(xué)科的經(jīng)驗(yàn)，反之其他學(xué)科也能夠運(yùn)用新媒體藝術(shù)的時(shí)代性和先進(jìn)性，將會(huì)更有利于促進(jìn)學(xué)生多全面共同發(fā)展，也更容易實(shí)踐與研究出新媒體藝術(shù)未來發(fā)展的道路。

3 結(jié)語

新媒體藝術(shù)的邊界正在逐漸模糊化，藝術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系將越發(fā)密切，大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來加速了新媒體藝術(shù)的多元化發(fā)展，成了一門與現(xiàn)代科技相結(jié)合，并且跨越多門學(xué)科類別的藝術(shù)學(xué)科。新媒體藝術(shù)應(yīng)用于美術(shù)課程中是社會(huì)發(fā)展的必然要求，教育的必然需求，教育是要培養(yǎng)各領(lǐng)域里所需要的各層次人才，如果達(dá)不到這類要求，那么教育也就失去了意義，當(dāng)新媒體藝術(shù)應(yīng)用于美術(shù)課程中，能夠讓學(xué)生接觸到更多科技與文化，學(xué)習(xí)到更為豐富且應(yīng)用廣泛的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，真正達(dá)到創(chuàng)新與實(shí)踐相結(jié)合。在這個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)正在不斷地向前發(fā)展，將學(xué)習(xí)與時(shí)代結(jié)合，不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多與未來生活息息相關(guān)的知識(shí)技能，還能促進(jìn)整個(gè)時(shí)代的創(chuàng)新、進(jìn)步與發(fā)展，時(shí)刻緊隨時(shí)代的步伐。

參考文獻(xiàn)：

[1] 義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）[M].北京師范大學(xué)出版集團(tuán)，2011.

[2] 錢初熹.美術(shù)教學(xué)理論與方法[M].高等教育出版社，2013.

[3] 胡知凡.新西蘭國家藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)及啟示[J].全球教育展望，2002（5）：48-51.

通訊作者：張莉莉