企業用人需求與版式設計課程教學相結合的思考

李斯 鐘國燕

摘 要：如今，藝術設計行業用人單位和企業求賢若渴，盼望引進高校人才，而高等學校很多畢業學生卻找不到合適的工作。企業希望從高校中可以找到拿來就用的人才，但是多年的招聘經驗讓企業不太敢相信從校園里走出來的天之驕子，主要原因是他們所學的設計理論知識和實際設計崗位不對接，或者對接上需要花大量的時間、人力和物力。我們應該發現并分析問題，本文以高校設計專業的主干課程版式設計課堂教學為例，思考企業用人需求與高校教學的結合，以緩解現在課堂教學與工作需求不對接的尷尬現象。

關鍵詞：企業用人需求;版式設計課程;需求與教學結合

1 版式設計課程定位

版式設計（也被稱為編排設計），是藝術設計學院常規的主干課程，是視覺傳達的重要手段。版式設計指在限定的版面空間里，將編排的各種要素——文字、圖片、顏色元素，根據主題、內容、創意要求進行組合排列、選擇加工、合理安排，并通過各種藝術手段的處理，清晰、完整地把構思與計劃以視覺形式組合配置在特定版面上的過程[1]。最終的設計方案版面是否具有感染力，能否吸引讀者，最重要的是要能否處理好版式設計中點線面的關系。既要把信息準確、清晰、快捷、有力地傳遞給受眾并保證其易讀易懂，也要對圖形、文字、色彩進行處理，使它們在視覺和內容上統一起來。版式設計的知識點綜合了整個藝術專業工作體系的內容，涉及多種工作任務與崗位，動手操作實踐性強，是設計專業人員不可缺少的重要技能知識，對整個專業的熟悉和核心技能的掌握起著重要作用，對學生把設計理論知識轉化為企業用人必備的綜合工作能力起著轉化作用。所以此課程對培養應用型實用性本科學生，以及其能否勝任職業崗位起到至關重要的作用。

2 企業用人需求情況分析

根據招聘網站“前程無憂”“智聯招聘”“中華英才網”和百度上的招聘信息，用人單位對本科高校培育出來的學生的理論知識儲備是肯定的，但對其實操技能的反映卻不太樂觀，很多高校藝術設計專業的學生知識與實操能力脫軌，企業需要花大量的時間重新培訓。

總結原因后不難發現，當下普通高等學校版式設計課堂教學一般注重設計理論的講授和創意的新穎，對版式作品在實際運用中的設計規范、制作要求、印前實操、實用設計技巧等方面內容的講授較少，很多課程內容與實際項目或工作任務的對應性不夠，實操性弱。高等本科院校在版式設計課程的課堂教學中應該注重應用型人才的培養，工學結合，以實用為主。

3 版式設計課堂教學的思考?

第一，在確定教學內容之前，先根據課程定位、歷屆學生的就業去向及相關企業的需求，分析出與版面設計專業相關的工作崗位、工作任務和要求，見表1。

第二，根據相關工作崗位、工作任務與要求，采用任務教學法。在版式設計課堂教學中可根據課程定位、特點及工作崗位任務與要求，采用任務教學法，把理論與實際操作相結合，課程宏觀設計理念突出與實際工作任務的對接和可操作性，以任務為驅動，構建版式設計課程的學習模塊。[2]具體可以將版式設計課程內容分為兩個模塊，模塊一為版式設計理論知識點，模塊二為版式設計綜合運用，見表2。根據崗位需求分析和課程目標，課堂教學中以實際工作任務為載體，激發學生濃厚的學習興趣，驅使學生自主、自覺地學習，技能知識點的訓練由簡單到復雜、由單一到綜合，每一項任務都以實際案例為載體進行實訓。教師可以以職業活動、工作過程為導向將版式設計課程內容項目化、任務化、具體化、真實化;以教師為引導，學生為主體，引導學生在完成任務的過程中進入崗位角色。以實際工作崗位核心能力為教學目標，根據典型的工作需求采取不同類型的版式設計來設計實踐項目，根據企業內不同崗位的協調合作設計教學方法，讓學生自主參與版式項目設計，在學中做、做中學，逐步掌握典型工作任務，熟練掌握相關技能操作，鍛煉學生使用版式設計的元素文字、圖形、色彩結合的點線面構圖原理進行版面布局設計安排的能力，體驗參與其中的設計樂趣，激發學生的設計靈感，充分發揮學生的設計潛質，提高學生作品的審美能力、設計能力，強化其軟件實際操作技能，為企業人才的需求打好基礎。[3]

除了真實案例的實訓，在版式設計課堂教學中也可將各種含金量高的設計大賽貫穿教學之中，比如，由教育部高等教育司舉辦的全國大學生廣告藝術大賽、中國廣告協會舉辦的中國大學生廣告藝術節學院獎等比賽，以賽促學，培養學生的創新設計能力，在比賽中通過和其他選手設計作品的對比，看到自己的優勢與不足，并讓學生充分利用新媒體技術，建立豐富的網上資源庫，培養學生利用現代技術手段高效、優質地完成版式設計工作的能力、職業素養能力、團隊協溝通交流作能力，保持版式設計課程的開放性和前沿性，培養學生的可持續發展能力與對接崗位的能力。

4 結語

版式設計課程屬于綜合藝術、計算機等多門學科知識的綜合課程，面對企業難以招聘到合適的人才與高校視覺傳達設計專業畢業生難就業的矛盾關系，思考課程與企業崗位對接的課堂教學顯得特別重要。根據相關工作崗位、工作任務與要求，采用任務教學法有其重要的理論性與實踐性，期待藝術設計教育進一步思考與革新，全面提升設計的教育質量，為社會培養更多有創造性的實用人才。

參考文獻：

[1] 劉花弟.新時期中國平面設計教育課程與教學發展研究[D].南京藝術學院，2016.

[2] 李蘇晉.版面設計元素在教學實踐中的應用[J].教育管理，2015（4）.

[3] 陳琪莎.高職《版面設計》課程教學的職業化改革[J].新課程研究，2015（1）.

作者簡介：李斯（1985—），女，廣東人，碩士研究生，講師，研究方向：視覺傳達設計。

鐘國燕（1981—），女，廣東增城人，碩士研究生，講師，專業教師，研究方向：視覺傳達設計。