淺談工作室化教學(xué)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的影響

黃志星

摘要：通過(guò)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)工作室化教學(xué)的分析，室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)建設(shè)以專(zhuān)業(yè)特色和實(shí)際操作將專(zhuān)業(yè)課程轉(zhuǎn)化為項(xiàng)目化教學(xué)，通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目的導(dǎo)入，為師生的學(xué)習(xí)實(shí)踐和互動(dòng)交流建立了良好的平臺(tái)。為培養(yǎng)具有實(shí)踐能力、職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新性能力的技術(shù)技能人才提供了最大的可能。

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計(jì);工作室化教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712.4;J526-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2018）18-0210-02

一、一般室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)手段

室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，高職教師習(xí)慣了向?qū)W生傳授大量的理論知識(shí)而卻忽視了學(xué)生思維創(chuàng)新能力的提升和對(duì)項(xiàng)目的把控能力。這種教學(xué)模式下培養(yǎng)出來(lái)學(xué)生的獨(dú)立思考的能力相對(duì)較弱，只能按部就班的學(xué)習(xí)。在課堂上，學(xué)生只能按照老師給以的虛擬項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)練習(xí)，不能夠直接與業(yè)主、施工人員進(jìn)行實(shí)際項(xiàng)目的對(duì)接，設(shè)計(jì)實(shí)施方案的可行性幾乎為零。導(dǎo)致畢業(yè)生與設(shè)計(jì)公司脫軌、就業(yè)難、薪資低的現(xiàn)象。

二、工作室化教學(xué)下的室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)概述

室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)工作室化教學(xué)是以工作室為主要的學(xué)習(xí)課堂，將所學(xué)課程知識(shí)與工作室所承接的實(shí)際項(xiàng)目相結(jié)合，教師與學(xué)生一起參與實(shí)際項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)理論的知識(shí)與設(shè)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式。改變向?qū)W生大量傳授專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)而忽視學(xué)生思維創(chuàng)新能力提升的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生將專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能運(yùn)用于實(shí)際項(xiàng)目的實(shí)踐能力。學(xué)生參與真實(shí)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，不僅增加學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的熱情，而且教師將設(shè)計(jì)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和處理方法傳授給學(xué)生。通過(guò)工作室化教學(xué)，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，營(yíng)造了良好的師生關(guān)系，同時(shí)也增加了教師責(zé)任感，營(yíng)造開(kāi)放性的教育教學(xué)環(huán)境。室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的工作室化教學(xué)不僅強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)本專(zhuān)業(yè)人才與崗位零距離對(duì)接，而且有效的解決學(xué)生就業(yè)難、畢業(yè)與公司項(xiàng)目對(duì)接難、畢業(yè)生崗位適應(yīng)能力差等問(wèn)題。

三、工作室化教學(xué)下的室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)可行性實(shí)施

（一）室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)工作室建設(shè)成功案例參考

山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在工作室化教學(xué)模式下，把理論和實(shí)際相結(jié)合，以實(shí)際設(shè)計(jì)案例作為課程項(xiàng)目，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)院擁三個(gè)平面設(shè)計(jì)工作室，激光雕刻機(jī)、多功能一體機(jī)實(shí)訓(xùn)室。該學(xué)院使用實(shí)訓(xùn)室設(shè)備，教師帶領(lǐng)學(xué)生研發(fā)與參與設(shè)計(jì)項(xiàng)目，使得實(shí)訓(xùn)室設(shè)備的使用率提高，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，學(xué)生通過(guò)參與項(xiàng)目的實(shí)施，能喜歡自己所學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)并且能夠參與管理與操作、核算設(shè)計(jì)的成本與材料的消耗，完善學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力與實(shí)際操作的能力。

順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)成果享譽(yù)全國(guó)，學(xué)院堅(jiān)持把理論與實(shí)踐相結(jié)合，課堂項(xiàng)目與實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目相結(jié)合。工作室化教學(xué)實(shí)行“邊教、邊學(xué)、邊做”的改革模式，建立實(shí)踐教學(xué)課程體系，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的能力和動(dòng)手實(shí)操的能力。最終培養(yǎng)的學(xué)生輸送到企業(yè)符合企業(yè)崗位的無(wú)縫對(duì)接，能夠適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境，有較強(qiáng)的壓力和項(xiàng)目的執(zhí)行能力，受到企業(yè)的一致好評(píng)。

（二）廈門(mén)興才職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)工作室建設(shè)形式

堅(jiān)持“以德為先，以生為本，特色興校，質(zhì)量強(qiáng)校”的辦學(xué)理念，通過(guò)學(xué)校與企業(yè)的合作，改變教學(xué)機(jī)制與學(xué)生的培養(yǎng)模式。“逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)際項(xiàng)目對(duì)接，實(shí)行工作室化教學(xué)模式，爭(zhēng)取畢業(yè)生與就業(yè)崗位無(wú)縫對(duì)接”，是室內(nèi)設(shè)計(jì)教研室提出的教學(xué)改革方向和思路。工作室化教學(xué)以實(shí)際項(xiàng)目和虛擬項(xiàng)目作為教學(xué)內(nèi)容，模擬企業(yè)上班真實(shí)的工作環(huán)境，嚴(yán)格要求實(shí)際項(xiàng)目與虛擬項(xiàng)目的實(shí)施，將工作室實(shí)際項(xiàng)目帶入課堂，以實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生設(shè)計(jì)作品以工程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)為考核標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和抗壓能力，設(shè)計(jì)出在行業(yè)內(nèi)具有一定設(shè)計(jì)水準(zhǔn)的設(shè)計(jì)作品。

（三）廈門(mén)興才職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)工作室建設(shè)內(nèi)容

建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)“以‘名師工作室（“張寶勝名師工作室”是以省級(jí)教學(xué)名師張寶勝為核心團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的，廈門(mén)興才職業(yè)技術(shù)學(xué)院首先設(shè)立的實(shí)訓(xùn)工作室）為引領(lǐng)的工作室化教學(xué)模式構(gòu)建與實(shí)踐”辦學(xué)特色，通過(guò)工作室化教學(xué)，引入室內(nèi)設(shè)計(jì)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)際的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，學(xué)生在工作室就能接觸到所學(xué)專(zhuān)業(yè)在設(shè)計(jì)公司的實(shí)際項(xiàng)目與工作環(huán)境，使得學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣和熱情，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與項(xiàng)目把控等。暑假期間，工作室組織師生進(jìn)行設(shè)計(jì)游學(xué)——“邊走、邊看、邊講”讓學(xué)生在游學(xué)的場(chǎng)景中，直觀(guān)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，了解行業(yè)業(yè)態(tài)發(fā)展動(dòng)態(tài)及室內(nèi)設(shè)計(jì)當(dāng)下流行的裝修裝飾材料、工藝形式、設(shè)計(jì)手法。在設(shè)計(jì)游學(xué)中對(duì)教材上的實(shí)景圖片設(shè)計(jì)案例進(jìn)行考察參觀(guān)，直觀(guān)的給學(xué)生進(jìn)行講解與分析。

（四）工作室化下的室內(nèi)設(shè)計(jì)教師隊(duì)伍建設(shè)

我院建室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)借鑒上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院的成功案例，從廈門(mén)本地室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)一線(xiàn)企業(yè)聘請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)總監(jiān)、主任設(shè)計(jì)師、工程部主管和名校優(yōu)秀畢業(yè)碩士生為專(zhuān)任教師和兼職教師，以學(xué)校專(zhuān)職教師為主，校外兼職教師為輔，充分發(fā)揮每位專(zhuān)業(yè)教師的特長(zhǎng)。組建一支具有既能完成不同設(shè)計(jì)項(xiàng)目，又能將行業(yè)最新知識(shí)與實(shí)踐技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中的室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

四、工作室化教學(xué)下的室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)

廈門(mén)興才職業(yè)技術(shù)學(xué)院室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)建設(shè)以專(zhuān)業(yè)特色和實(shí)際操作將專(zhuān)業(yè)課程轉(zhuǎn)化為項(xiàng)目化教學(xué)，根據(jù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的逐漸深入與學(xué)生能力培養(yǎng)的進(jìn)度，設(shè)置課程的遞進(jìn)結(jié)構(gòu)。

五、工作室化教學(xué)下的室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)

廈門(mén)興才職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)工作室在實(shí)訓(xùn)建設(shè)上有如下優(yōu)勢(shì)：

1.擁有校內(nèi)設(shè)計(jì)公司并且配有高配置電腦20臺(tái)，室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)機(jī)房，識(shí)圖與制圖實(shí)訓(xùn)室，擁有業(yè)界同等室內(nèi)設(shè)計(jì)公司專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)和教學(xué)實(shí)條件。能夠接觸實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目和參加業(yè)內(nèi)專(zhuān)業(yè)比賽。使室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)室成為當(dāng)?shù)鼐哂凶罡咚降母呗氃盒！?/p>

2.學(xué)院已經(jīng)建設(shè)的展示廳有：裝飾材料展示廳與施工工藝展示廳。施工工藝展示廳方便學(xué)生對(duì)室內(nèi)施工工藝教學(xué)能直觀(guān)的了解，熟悉室內(nèi)施工工藝的具體流程和具體步驟，將書(shū)本內(nèi)容直觀(guān)再現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐中，強(qiáng)化設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)實(shí)施和對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行把控的能力。裝飾材料展示廳能方便學(xué)生直觀(guān)的感受材料與認(rèn)識(shí)材料，將建材市場(chǎng)微縮到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生在學(xué)校就能接觸裝飾材料。

3.與企業(yè)合作，建立校外室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，利用優(yōu)秀企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)完善自己的不足之處。

六、工作室化教學(xué)課程改革——以“漳州角美餐廳設(shè)計(jì)方案”為例

（一）教學(xué)內(nèi)容的“項(xiàng)目化”

分析《餐飲空間設(shè)計(jì)與實(shí)訓(xùn)》這門(mén)課程的工作任務(wù)，將餐飲空間設(shè)計(jì)進(jìn)行逐項(xiàng)分析，明確逐項(xiàng)的知識(shí)要點(diǎn)與設(shè)計(jì)任務(wù)，將其轉(zhuǎn)換到教師教學(xué)領(lǐng)域，設(shè)計(jì)出適用于室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)工作室化教學(xué)的項(xiàng)目實(shí)施課程。在項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中過(guò)程如表1：

（二）教學(xué)內(nèi)容的“成果化”

學(xué)生最終是要面向社會(huì)，要面對(duì)真實(shí)客戶(hù)的需求，所以室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)工作室化教學(xué)的學(xué)習(xí)成果是衡量教學(xué)成功的關(guān)鍵。學(xué)生完成成套的室內(nèi)設(shè)計(jì)，不僅可以用于校企合作的項(xiàng)目，而且還可參加室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的比賽和完善學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷作品。學(xué)生在工作室教學(xué)中參與實(shí)際項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與施工有利于學(xué)生在實(shí)踐能力方面有質(zhì)的提高，學(xué)生所設(shè)計(jì)作品能夠付諸實(shí)施，即是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的最大肯定，同時(shí)也大大增加了學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的喜歡與信心。

（三）教學(xué)內(nèi)容的“價(jià)值化”

建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)工作室化教學(xué)有利于學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的構(gòu)建，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)以致用，通過(guò)隊(duì)真實(shí)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，學(xué)生了設(shè)計(jì)解全部過(guò)程與項(xiàng)目的實(shí)際對(duì)接，避免了畢業(yè)后學(xué)生與市場(chǎng)斷層的問(wèn)題。有利于教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能的提升，在實(shí)際項(xiàng)目中帶領(lǐng)學(xué)生完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目，解決實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目所遇到的問(wèn)題，邊做邊教。有利于學(xué)校的產(chǎn)學(xué)研究，加強(qiáng)校企合作，使學(xué)生與社會(huì)的連接和教學(xué)與市場(chǎng)的對(duì)接更加契合。

七、工作室化的教學(xué)實(shí)踐成果

廈門(mén)興才職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在實(shí)行工作室化教學(xué)模式至今已有2年的時(shí)間，初期達(dá)到的一些成果如下：

（一）人才培養(yǎng)質(zhì)量提高

以真實(shí)設(shè)計(jì)項(xiàng)目為載體，實(shí)現(xiàn)工作室化教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生在設(shè)計(jì)能力和實(shí)踐能力的實(shí)操培養(yǎng)，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和動(dòng)手能力，學(xué)生輸送到企業(yè)工作得到企業(yè)一致的好評(píng)。

（二）教學(xué)團(tuán)隊(duì)能力提高

課程項(xiàng)目實(shí)踐化，設(shè)計(jì)作品落地化，有力推動(dòng)建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程項(xiàng)目改革和教學(xué)團(tuán)隊(duì)能力提升。學(xué)院建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)被評(píng)為福建省示范專(zhuān)業(yè)，《餐飲空間設(shè)計(jì)》課程被學(xué)院評(píng)為校企合作特設(shè)講義。教師團(tuán)隊(duì)在設(shè)計(jì)實(shí)踐能力上也有所提高，多次獲得業(yè)內(nèi)的設(shè)計(jì)獎(jiǎng)項(xiàng)。

（三）學(xué)院與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)和建立人才培養(yǎng)基地

在工作室室化教學(xué)的模式下，廈門(mén)泛鈦設(shè)計(jì)裝飾工程有限公司、泉州宏寓品味裝飾設(shè)計(jì)工程有限公司、廈門(mén)摯揚(yáng)文化傳播有限公司等知名設(shè)計(jì)公司與我院簽訂人才培養(yǎng)授權(quán)書(shū);學(xué)生在所學(xué)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域里多次獲得有意的成績(jī)。

八、結(jié)語(yǔ)

建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)工作室化教順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展，契合了職業(yè)技術(shù)教育的辦學(xué)定位、理念和特色。為師生的學(xué)習(xí)實(shí)踐和互動(dòng)交流建立了良好的平臺(tái)。為培養(yǎng)具有實(shí)踐能力、職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新性能力的技術(shù)技能人才提供了最大的可能。但是在改革中，我們每一位參與者應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際情況，汲取其精華，使其具有自身特色的工作室化的教學(xué)模式。