信息化教學對高職教育改革的研究與實踐

周密

摘 要：信息化教學是當前高職教育改革的重要方向，也是當前高職教育所面臨的挑戰。本文首先分析信息化教學的內涵和在告知教學中可以起到的作用，分析當前高職教育信息化建設的問題，提出相關的改進方法。

關鍵詞：高職教育；信息化教學；改革；研究實踐

引言：這兩年是，隨著信息技術的發展，信息化教學已經在不同層次的教學中推廣和使用，對于高職教育而言，通過有效使用信息化教學，才能推動教育的改革，提升教學質量。

一、高職信息化教學概述

1. 信息化教學的內涵

信息化教學是指在教學當中，為了達到一定教學目標，建立信息支持和決策系統，使用多種不同的信息化技術來協調和控制教學過程中各個成員之間的關系。在教學的過程中，用信息化技術對教學進行創新。隨著當前信息技術的發展，越來越多的學習資源都儲存在了網絡當中，實用信息技術來得到網絡上豐富的資源來輔助教學，已經用相關的技術讓教學更加立體，已經成為了當前改善課堂教學質量的重要方向[1]。與傳統教學方式相比，信息化教學能夠有效推進高職院校的課堂將教、學、做相融合，保證教學環節的開放性和實踐性，讓課堂更加符合職業要求。有效加強高職學生的職業能力培養，并用信息化管理的方式，促進學生達到目標。

1. 信息化教學的作用

1.2. 推動高職教育改革的發展

將學生培養成面向建設、生產和服務的全面技能人才，是高職對學生培養的主要內容和目標，學生在經過學習要能夠熟練的操作和維護高技術設備，并且能夠在聲場過程當中，解決所存在的問題[2]。因此，高職教育最突出的特點在于把對學生進行能力培養作為核心，一定程度上可以認為，高職教育的本質就是培養學生的操作技能和專業能力。同時使用信息化技術，能夠將相關的技術全面的展示給學生，讓學生能夠全面立體的理解相關技術，促進上述教育目標的實現，從而推動高職教育的改革。

1.2. 提高高職教育的管理質量

通過使用信息化技術，能夠讓多個管理人員在進行工作時通過多媒體技術進行交流，同時，也能讓學生的情況依靠網絡技術及時反映給教育管理者。通過充分發揮信息化技術高效快捷的特點，從而推動現代高職教育全面的現代化管理，提高高職教育的管理水平，有效提升高職教育的管理質量。

1.2. 提高高職院校的科學化水平

通過使用信息化技術，高職學校的資源利用率將會明顯提升，并且也能讓課堂變得更加動態化[3]。同時，還可以利用技術來對教學進行監控，從而提升教學質量，充分利用和調動各種可用資源，尤其是學習資料，教師可以及時的分享個學生，加快資源的分享速度，從而提升高職學校教學的總體水平。

二、高職信息化教學存在的問題

2. 信息化教學理念落后

當前，仍然有一部分高職學校的教師和高校的管理人員，并沒有對信息化教學進行足夠的研究和學習，使得他們沒有對新技術有充分透徹的認識，依然停留在信息技術只是教學的輔助手段上。在缺少足夠透徹理解的情況下，導致了信息化教學的觀念和認識都比較落后。

2. 信息化教學水平低

在高職學校中使用信息化技術進行教學的能力，主要包括教師在充分使用了信息化技術后，構建課堂的能力、組織課堂教學的能力、使用教學設備的能力和處理教學信息的能力[4]。但是目前，高職學校的教師職能使用一些比較常見的設備和軟件，比如PPT等，然后用這些軟件設計的課件也非常簡單，只是把原來寫在黑板上的內容寫在了PPT當中，沒有充分發揮教學軟件的作用，缺少獲取處理信息資源以及構建信息化條件下教學內容的能力。

2. 教育資源匱乏

教育資源是高職學校開展信息化教學的基礎和前提，而當前的高職學校中，普遍存在著教育資源不足的情況，雖然部分學校進行了教學資源庫的開發建設，通過這些資源收集了一些精品課堂，不過很多學校在這個內容上的質量還比較差，并不能吸引學生，使得網上的教學資源成為了擺設。

2. 缺乏信息化教學機制

當前，很多高職院校并沒有建立有效的信息化教學制度作為保障，因為信息化教學機制需要學校領導參與，并且還需要有相關的培訓機制和管理機制。部分高職學校已經實行了這些改革，但是由于缺少缺少相關的制度，到時信息化教學并沒有能順利開展。一部分高職院校缺少專門的管理機構，使得信息化教學的權責不明確，十分不利于信息的推進該。

三、信息化教學在高職教育改革中的應用

3. 根據不同的課程特點選擇信息技術

在改革的過程中，高職學校應該根據學校所授課程的各自特點，將不同專業不同內容的課程進行劃分，分析每個類型的特點，并且根據這些特點來進行信息技術的具體實施。對于需要介紹過程和方法的理論課堂教學當中，信息技術應該更加側重課堂的小結，因此可以借助信息技術靈活的特點，使用切換的動畫，幫助學生進行課堂總結。通過這樣做，能夠讓公式推到更加明確，學生也能加深對各種公式的理解。在技能訓練這類的教學課程當中，應該將信息技術主要運用在技能操作這類的教學內容當中，通過使用信息技術，對整個過程進行模擬，形象的展示各個操作步驟的特點和要點，并根據學生的要求和問題進行反復演示，確保他們能夠順利掌握相關的技能。

3. 建立完善的管理制度

高職學校需要建立完善的教學監督在制度，督促各種培訓工作的落實，同時還需要建立完整的交流反饋制度，并且設置專職的工作人員，定期和教師溝通，從而了解教師在教學過程中所遇到的問題，并且給予指導。

3. 加強學校的軟硬件建設

高職學校需要建立信息化的教學指導機構，從而給學生提供專業的服務和技術支持。一些學校已經擁有足夠的電腦、投影儀等設備，但是要對這些設備進行及時更新，保證設備能夠使用。因此，學校需要加強對資金的投入，從而推進學校的軟硬件建設。

結束語：信息化教學是當前高職教育改革的重要內容和方向，對于高職學校的領導和教師來說，需要用于接受挑戰，不斷學習全新的信息化技術，提升自己的教學能力，改變教學理念，培養現代化的高素質人才。

參考文獻

[1]劉月梅.高職院校教師信息化教學能力培養的探索與實踐[J].延安職業技術學院學報，2015，29（06）：44-45.

[2]宗曉倩，湯慧芹.高職教師信息化教學能力提升的探索[J].科技資訊，2015，13（28）：142-144.

[3]滕罕.高職院校教師信息化教學能力培養的意義及策略[J].長春教育學院學報，2014，30（20）：25-26.

[4]馬振峰.高職教育的信息化教學設計模式探究[J].中國教育信息化，2015（16）：53-55.

（作者單位：湖南城建職業技術學院）