翻轉課堂在初中英語的應用途徑

馬秀艷

摘 要：在教育迅速發展的今天，各種新的教學方法不斷出現。翻轉課堂就是是一種新穎的教學方法，作為一種教學方式，翻轉課堂教學模式已經越來越受到國內外教育界的關注。很多中國的教育者試圖將這種教學方法引入到自己的教育教學實踐中。如何把“翻轉課堂”教學理念融入農村初中英語教學中來，是值得我們思考和努力實踐的。

關鍵詞：翻轉課堂 初中英語 教學策略

一、翻轉課堂的含義

翻轉課堂不同于傳統的教學模式，其更具靈活性。教師在課前將教學內容錄制成視頻，學生可通過不同的網絡平臺觀看，在課程正式開始之前，對課程內容有大致的了解，根據自己的能力和實際情況作充分的預習。翻轉課堂這種教學方法在課前就進行了問題情境的創設，使學生帶著問題到課堂上，更能激發學生學習的欲望。翻轉課堂多用于英語課堂，節省了教師寫板書的時間，對課堂時間進行了重心的規劃，也解決了學生不知從何處入手開始預習的問題。翻轉課堂很好的承接了課前與課堂的關系，激發了學生學習的主動性，有助于師生之間的互動。

二、翻轉課堂的特點

翻轉課堂能夠考慮到學生的實際水平，結合教學重點設計合理地教學內容，做到因材施教，還可以在課程設計中加入闖關，使視頻適用于不同程度的學生。翻轉課堂極具靈活性，學生可根據個情況選擇適合的時間學習，不再受時間與地域的限制，不會產生乏味無聊的感覺。同時翻轉課堂教師與學生的身份發生了變化，教師不再主導課堂，而學生也不會再因為要學習不喜歡的知識而苦惱。但翻轉教學缺乏面對面的交流，學生無法將學習的結果反饋給教師，也沒有辦法準確的進行課程評價。翻轉課堂在視頻中已經包括了教學內容中的知識點，到實際課堂中容易忽略面對面的教學，如果能多在視頻中提出問題，到實際課堂中解答。就會激發學生的學習興趣，達到預期的教學效果。

三、農村初中英語教學應用翻轉課堂的重要性

課程標準要求英語課程要力求合理利用和積極開發課程資源，給學生提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的內容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書刊雜志、網絡信息等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語的渠道；積極鼓勵和支持學生主動參與課程資源的開發和利用。反觀我們當前的農村英語課堂教學可以發現受應試教育的影響，教師把滿堂灌的現象仍很普遍，課堂的互動性嚴重不足。學生根本沒有獨立思考和展現自我能力的時間和機會，因而使學生變成信息的被動接收者，造成大部分學生只會做題卻不能在實際需要中靈活自如地活用英語，久而久之他們對英語失去了興趣。而學校花巨資配備的多媒體設備電子白板、錄播系統、還有機房則很少被使用到。而大部分學生家中都有電腦網絡，則成了學生打游戲娛樂的設備，課標要求當今英語教學老師要運用現代信息技術，特別是網絡技術為支撐，使英語教學不受時間和地點的限制，朝著個性化學習，自主式學習方向發展。這些設備的普及，使“翻轉課堂”變得可行和現實。學生可以使用互聯網去學習，不再單純地依賴授課老師去教授知識。而課堂和老師的角色則發生了變化，老師主要任務是去解決學生的問題和引導學生去運用知識。翻轉課堂在教學中應用的越來越廣泛，這種新的教學方式為單調的課程增添了許多活力。翻轉課堂打破了傳統教育模式的禁錮，將課堂時間進行了重新的規劃，將無聊繁瑣的知識點放在視頻當中、加入一學生感興趣的元素，增添了學習的興趣。初中階段的學生好動、好奇心強，翻轉課堂這一模式正好適合學生的實際情況，將教學任務放在視頻當中，少了與教師和同學的面對面接觸，遇到不理解的知識點也不會感覺到尷尬。很大程度上照顧到了初中生敏感的心理。

四、初中英語教學應用翻轉課堂的策略

1.明確教學目標與內容

翻轉課堂教學模式新穎，是一個設置任務、完成任務、匯報任務的過程，教師在制作課前視頻的過程中，要參照教材，明確教學的內容與目標，將教學的重點難點都適當加入到視頻中，使學生對知識點有初步的了解與認識。同時增添學生感興趣的元素，吸引學生的注意力，再明確教學內容的情況下，引發學生自主思考，加深學生對教學內容的理解。同時可以設置一些深層次的問題強化練習，每次課前進行單詞的熟悉、口語練習、句型練習等等專項練習。

2.制定科學、合理的教學計劃

翻轉課堂在應用時需要制定合理、科學的教學計劃。在學習新的課文之前，先將涉及的重點詞匯、短語等列出來，使學生對其有個印象。也可以在觀看教學視頻之后讓學生分組討論，在討論中加深對單詞、短語的印象，討論結束后可以適當有一些小測試，有助于知識的吸收和內化。傳統的教學方法是以教師講解為主，占用大量的課堂時間，學生沒有時間對課堂知識進行加工和整和。翻轉教學很好的解決了這一問題，將繁瑣的知識點和相關板書都加入到視頻當中，節省出很多的時間，這些時間可以用來更好的幫助學生強化記憶，留給學生更多的吸收知識的時間，要做好各個時間段的教學計劃，合理地利用好課堂的每一分鐘。也可以讓學生結合自身情況自己設置學習計劃，教師根據其計劃可行性進行監督，培養學生制定計劃的能力以及自主學習能力。

3.增強教學實效性

在翻轉課堂教學中，很多教師只是簡單的運用制作好的視頻，在學生看過視頻之后再采用傳統的教學方法，缺乏創新意識的同時，失去了教學的實效性。不管采取什么教學方法，讓學生掌握知識都是最終的目的。教師應該結合班級學生的實際情況親自制作視頻，并在觀看視頻之后及時檢查學生的學習情況，才能使翻轉教學產生好的效果。傳統的教學模式是以教師講解為主，教師需要在有限的課堂時間內將知識點全部講解完成，沒辦法及時反饋學生的學習情況，也無法面面俱到的照顧到每一個學生。在翻轉課堂教學中，留給學生自主學習的時間相對較多，教師可以根據學生的知識掌握情況分層次教學，提高教學的參與度，促進學生個性化的學習，使翻轉課堂能達到要求的教學效果。

結語

翻轉課堂是一種靈活的教學方法，隨著一次次的實踐與摸索這種方會法逐漸形成一種教學模式，翻轉課堂是對英語課堂的重大革新。它不僅教會學生課本上的知識，同時培養了學生的自主學習能力，幫助學生養成良好的學習習慣，為今后的長久學習打下了良好的基礎。