樂于參與，愛上體育

陶寅珠

【摘 要】 在幼兒期的孩子們來說他們身體各個系統以及動作的功能基本發育完全，因此更加需要加強運動，從而促進各個系統完善的發展。但是對于小班幼兒來說，他們剛剛從家庭的小環境到幼兒園這個大集體，面臨著一個環境的轉變，從而導致他們在參加體育活動方面還有許多不足的地方。針對這一系列的問題進行了思考，我們結合實際情況對幼兒開展了一系列的措施，從而使得小班幼兒愛上了體育活動。

【關鍵字】 小班；體育；策略

小班幼兒剛剛從家庭的小環境到幼兒園這個大集體，面臨著一個環境的轉變，從而導致他們在參加體育活動方面還有許多不足的地方。有個別幼兒在集體活動中有著抵觸的心理，不敢與其他伙伴一起玩耍；有的會與同伴之間爭搶玩具；在游戲結束之后不會整理玩具等等。針對這一系列的問題引發了我的思考，對于小班幼兒來說，教師應該如何更好地組織體育活動？結合小班幼兒的實際情況，我們嚴格按照指南中所指出的要求，積極開展各類體育活動，高度重視體育活動中的組織，讓幼兒進行多方位的鍛煉。

一、準備—有效激發幼兒參與活動的興趣

1.提供安全、舒適的活動場地

安全、舒適的活動場地是活動順利組織的重要前提，針對小班幼兒的自控能力和自我保護意識比較薄弱的特點，在條件允許的基礎上我們盡量選擇遮擋物比較少、較平坦的塑膠地毯或草地上，而且活動時要劃分好活動界線，有利于教師觀察每個幼兒的活動情況。

2.提供豐富的體育器材

對于體育活動來說活動的準備尤為重要，從一定程度上能有效地激發幼兒參與整個體育活動的興趣。結合小班幼兒的年齡特點，我們在幼兒園為幼兒提供的各種活動器械和材料的基礎上，如：羊角球、小推車、摩托車、大滾球、小拱門等，還自制了許多的游戲材料，如：趕小豬、各類動物球、小蝴蝶、袋鼠跳袋等，進一步豐富幼兒的活動內容。在日常生活中，我們就有意識地利用這些材料，組織幼兒進行鍛煉，從而鍛煉身體各個部位，提高各方面的運動技能。

二、過程—以幼兒為主體，發展幼兒的各類體育技能

1.教師以積極的情緒帶動幼兒開展體育活動

在開展體育活動之前，我們常常會進行熱身活動，從而充分激發幼兒的興趣，但對于小班的幼兒來說，單一的準備活動無法吸引他們，我們教師需要自身充滿愉快、積極的情緒去感染他們，從而提高他們的情緒。我們還可以加入一些好聽的兒歌，如：小兔子跳一跳、小鳥飛飛飛、小青蛙呱呱叫等，一邊模仿小動物的動作一邊念兒歌，愉快地進行熱身活動。

2.采取多樣化的組織形式

新《綱要》中明確指出：幼兒園要開展豐富多彩的戶外游戲及體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力。我們結合新《綱要》中的要求，在小班幼兒的體育活動中，開展集體游戲以及自主游戲，從而激發幼兒的積極性，發展各類動作。

（1）集體游戲。在組織小班幼兒集體游戲時，我們結合小班幼兒的身體協調性比較差，對于各類體育的集體游戲并不了解，而且同伴之間又不熟悉，因此在游戲的交往過程中會顯得比較被動，從而我們在內容的選擇上要結合小班幼兒的特征，從簡到難，循序漸進，激發幼兒參與的興趣。在一開始的活動中，我們盡量選擇以教師為主的、容易理解的游戲，如：開火車，教師當火車頭，孩子們一個跟著一個拉著衣服在圓圈上走，游戲反復進行，孩子們也樂此不疲，隨著時間的推移，孩子們漸漸學會了開火車的游戲，我們又增加了鉆山洞的游戲，引導孩子們一邊開火車一邊鉆山洞，以積極的態度感染幼兒，使得孩子們在游戲中盡情地玩耍。伴隨著孩子們的不斷成長，對游戲規則的不斷了解，我們還可以選擇有一定難度和趣味性的游戲，進一步發展幼兒的走、跑、跳、爬、鉆等各種運動技能，如以爬為主的《小螞蟻運糧食》的游戲、以跳為主的《小兔采蘑菇》等。

（2）自主游戲。開展過多的集體游戲在一定程度上會壓抑幼兒的天性，不利于他們創造性思維的發展，也會影響到幼兒之間的交往，因此在開展體育活動中，我們應該集體游戲與自主游戲合理搭配，不僅能培養幼兒的集體意識，還能發展幼兒的探索能力。在開展自主游戲時，我們借助游戲材料的形式，為幼兒提供豐富、美觀、耐用、安全的體育玩具和材料，如：小推車、羊角球、皮球、摩托車、自制各類體育玩具等，幼兒會自由選擇玩具，在教師的引導下或是通過自己的自由探索感受到不同體育材料的玩法。

3.細心觀察幼兒的游戲情況，有效地指導

在小班幼兒的體育活動中，教師的觀察與指導非常重要，可以尋找出最適合幼兒的體育活動內容，培養幼兒對體育活動的興趣，并且幫助他們提高他們游戲的能力。觀察主要是看活動的內容是否適合幼兒的年齡特點、活動的材料是否吸引幼兒的注意、幼兒在活動中的表現、以及幼兒在活動中是否遇到什么問題。由于小班幼兒的年齡較小，而且他們解決問題的能力比較弱，通過觀察，我們可以對幼兒進行適時、有效的指導，而且在對幼兒指導的過程中，我們也不是單純的灌輸，而是要讓幼兒在游戲中嘗試探索出方法。

三、評價——增加幼兒的自信心

開展體育活動的過程是以幼兒為主體，教師為主導的過程，在整個過程中教師要做個有心人，隨時觀察幼兒的變化，對于幼兒點滴的進步和閃光點及時加以表揚、鼓勵；當幼兒遇到困難時，我們要引導他們大膽游戲，鼓勵其積極參與活動；當發現表現好的幼兒要及時加以鼓勵，要允許幼兒有自己的想法。在引導幼兒參與游戲時，應該盡量說些肯定和鼓勵的話語，如“很好，就是這樣，真棒”，即使有意見，我們也要運用“如果……將會更好”的語氣，幫助幼兒樹立對體育活動的興趣和自信心，要盡可能避免指責的話語，如“真笨，做錯了，你不行的”等等，這樣容易挫傷幼兒的自尊心和積極性。

體育活動是幼兒全面發展的重要領域之一，是值得每個教師付出更多的關注，體育活動不但能使幼兒從體驗到成功的快樂，而且能讓幼兒在感受快樂的同時發展幼兒的身體機能。

【參考文獻】

許卓婭.學前兒童體育[M].南京：南京師范大學出版社，2003（10）.