閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效性分析

余金

摘 要：閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，在教學(xué)實(shí)踐中受到高度重視。尤其是在新時(shí)期課程改革全面深入的過(guò)程中，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)成為其提高教學(xué)有效性的重要手段。本文主要是對(duì)閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效性的簡(jiǎn)單分析，希望可以起到拋磚引玉的作用，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展起到一定的作用。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué) 小學(xué)語(yǔ)文 課程改革 教學(xué)有效性

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，不僅對(duì)于學(xué)好語(yǔ)文這一學(xué)科有著密切的幫助，對(duì)于學(xué)習(xí)其他學(xué)科也有著巨大的作用。在新時(shí)期我們發(fā)現(xiàn)閱讀教學(xué)的有效性對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文有著關(guān)鍵的作用，在整個(gè)實(shí)踐中扮演著重要的角色。在教學(xué)過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)閱讀教學(xué)的發(fā)展受到一些因素的阻礙，導(dǎo)致閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效率大打折扣，在不斷實(shí)踐中出現(xiàn)了許多新的問(wèn)題，影響了閱讀教學(xué)的有效性。這些問(wèn)題的存在影響了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的全面發(fā)展。[1]

一、新時(shí)期閱讀教學(xué)的簡(jiǎn)單分析

閱讀教學(xué)在新時(shí)期得到全面發(fā)展，其內(nèi)容更加豐富，更符合學(xué)生的切實(shí)需求。在調(diào)查分析之后我對(duì)新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀教學(xué)作如下分析：[2]

1.課內(nèi)閱讀

課內(nèi)閱讀是小學(xué)語(yǔ)文閱讀的重要內(nèi)容，學(xué)生的年齡比較小，對(duì)于知識(shí)的接受能力有限，有效的提高課內(nèi)閱讀的質(zhì)量和效率，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生正確的人文價(jià)值觀念有著重要的意義和作用。同時(shí)在閱讀的過(guò)程中可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，在實(shí)踐中不斷的提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

2.課外閱讀

新時(shí)期隨著課程改革的不斷深入，在教學(xué)中閱讀教學(xué)得到不斷的豐富和發(fā)展，學(xué)生關(guān)注的知識(shí)也逐漸得到擴(kuò)展，從課內(nèi)轉(zhuǎn)移到課外，學(xué)生開始學(xué)習(xí)課外知識(shí)，進(jìn)行課外閱讀，不斷擴(kuò)充自身知識(shí)量，提升閱讀量。同時(shí)在課外閱讀的過(guò)程中，學(xué)生可以把課內(nèi)閱讀的方法應(yīng)用其中，從而使個(gè)人閱讀的技能得到鍛煉和發(fā)展，不斷提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，提升小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量和效率。[3]

二、阻礙閱讀教學(xué)有效性的相關(guān)因素

在新時(shí)期雖然閱讀教學(xué)取得了一系列成就，但是在具體實(shí)踐的過(guò)程中仍然存在一些阻礙因素。在調(diào)查分析之后我認(rèn)為主要的阻礙因素有以下幾個(gè)方面：

1.教師綜合素質(zhì)與實(shí)踐發(fā)展要求不符

教師是教學(xué)活動(dòng)的重要參與者，在實(shí)踐中教師與教學(xué)有著密不可分的關(guān)系。隨著新時(shí)期教育的全面發(fā)展，教師的發(fā)展面臨著機(jī)遇，同時(shí)也存在著挑戰(zhàn)。在新時(shí)期我們發(fā)現(xiàn)部分教師的綜合素質(zhì)不能滿足實(shí)踐發(fā)展的需要，導(dǎo)致在閱讀教學(xué)中教師發(fā)揮的作用比較小，甚至產(chǎn)生負(fù)面影響，阻礙了教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。

2.學(xué)生的個(gè)人因素

學(xué)生的個(gè)人因素也是影響閱讀教學(xué)質(zhì)量和效率的重要內(nèi)容之一。在調(diào)查分析之后我認(rèn)為學(xué)生因素主要存在以下幾個(gè)方面：

（1）個(gè)人學(xué)習(xí)積極性比較低

在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在新時(shí)期個(gè)人主人翁意識(shí)和地位仍然不強(qiáng)，不能積極主動(dòng)的參與到閱讀之中，被動(dòng)的去閱讀，導(dǎo)致閱讀的效率不佳，甚至存在交差應(yīng)付的現(xiàn)象，使得閱讀教學(xué)流于形式，不能真正落到實(shí)處發(fā)揮作用。

（2）個(gè)人閱讀自覺(jué)性比較差

小學(xué)階段學(xué)生的年齡比較小，正處于貪玩好動(dòng)的階段，閱讀教學(xué)在這一階段開展的難度比較大，尤其是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，在閱讀的過(guò)程中需要教師和家長(zhǎng)的監(jiān)督，否則閱讀質(zhì)量和效率就會(huì)大打折扣。影響了閱讀教學(xué)的有效性，制約了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的全面發(fā)展。

3.相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施不完善

閱讀教學(xué)的開展需要有相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施作為基礎(chǔ)和保障，尤其是在新時(shí)期課程改革全面深入的過(guò)程中，更需要有完善的基礎(chǔ)設(shè)施作為保障。在課內(nèi)閱讀時(shí)，需要有完善的多媒體設(shè)備，幫助學(xué)生更好的理解課堂知識(shí)，在課外閱讀時(shí)，要求有完善的圖書體系，使得每個(gè)學(xué)生都可以在課外進(jìn)行有效的閱讀。但是在實(shí)踐中卻總是存在問(wèn)題，相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施沒(méi)有得到應(yīng)有的完善，使得小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)受到阻礙，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量大打折扣。

三、提高閱讀質(zhì)量實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的具體措施

在新時(shí)期小學(xué)閱讀教學(xué)中的發(fā)展對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有著積極的作用，在具體實(shí)踐中我認(rèn)為提升閱讀教學(xué)有效性可以從以下幾個(gè)方面入手：

1.加大宣傳力度，掃清思想障礙

在閱讀教學(xué)的過(guò)程中要充分利用新時(shí)期的媒體設(shè)備優(yōu)勢(shì)，對(duì)閱讀教學(xué)的積極作用進(jìn)行全面的宣傳教育，使得相關(guān)人員可以充分認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)的重要性和必要性。同時(shí)要對(duì)新時(shí)期出現(xiàn)的教學(xué)新理念和新方法進(jìn)行全面的宣傳，掃清思想障礙，減少傳統(tǒng)教學(xué)理念的阻礙，為提高閱讀質(zhì)量和效率打下堅(jiān)實(shí)的思想保障。

2.積極轉(zhuǎn)變角色，培養(yǎng)閱讀興趣

閱讀教學(xué)在新時(shí)期面對(duì)新的形勢(shì)，教師和學(xué)生要積極轉(zhuǎn)變角色，在不斷實(shí)踐的過(guò)程中將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸進(jìn)步，樹立學(xué)習(xí)信心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以興趣為引導(dǎo)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在不斷實(shí)踐中提升閱讀的質(zhì)量和效率。通過(guò)提高閱讀質(zhì)量來(lái)提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，從而提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性。

3.提升綜合素質(zhì)，重視學(xué)生地位

教師和學(xué)生是教學(xué)的重要參與者，閱讀教學(xué)也是如此，新時(shí)期要從兩者入手，全面加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)教育，不斷更新完善其專業(yè)素質(zhì)，同時(shí)要重視學(xué)生主體地位，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的主人翁地位，從而積極投身閱讀之中，在不斷實(shí)踐中提升閱讀質(zhì)量和效率。

4.建立相關(guān)制度，健全監(jiān)督機(jī)制

無(wú)規(guī)矩不成方圓，在實(shí)踐中要從制度入手，比如說(shuō)激勵(lì)制度，對(duì)積極適應(yīng)課改的教師和學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，對(duì)其他教學(xué)參與者產(chǎn)生積極的影響，發(fā)揮帶頭示范作用，從而在實(shí)踐中促使閱讀教學(xué)得到普及和推廣。同時(shí)要健全監(jiān)督機(jī)制，保障制度得到鞏固和落實(shí)，對(duì)閱讀教學(xué)在新時(shí)期的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的制度保障，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有著積極的推動(dòng)作用。在新時(shí)期閱讀教學(xué)持續(xù)進(jìn)步的過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)朝著健康的方向發(fā)展。但是閱讀教學(xué)在具體實(shí)踐中仍然存在一些問(wèn)題，受到一些阻礙，需要我們認(rèn)真分析現(xiàn)狀，對(duì)其中存在的問(wèn)題找到科學(xué)的措施解決問(wèn)題，不斷的提高閱讀教學(xué)質(zhì)量和效率，為小學(xué)語(yǔ)文在新時(shí)期的新發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]任麗艷.閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效性分析[J].小學(xué)時(shí)代（教育研究）.2011（04）.

[2]張曉偉.新課標(biāo)下語(yǔ)文閱讀教學(xué)的思考[J].讀與寫（教育教學(xué)刊）.2018（01）.

[3]孫秀云.閱讀教學(xué)中情感把握失衡現(xiàn)象的分析[J].基礎(chǔ)教育研究.2017（23）.