大班益智區環境創設點滴談

顧霞萍

懷著幼教理想的老師一直在平衡教與游戲的矛盾。我想：學習型區域活動的提出或許能恰如其分地平衡教與游戲的矛盾。對于大班幼兒來說，益智區是必不可少的，益智區能為他們提供一個動手操作，探究嘗試的場所，能夠較好地發展思維能力，培養探究精神。因此教師在創設時應考慮得周全些。

一、合理的空間布局

合理的空間布局是益智區活動順利開展的保障，何為合理的布局，我覺得應該從以下三個方面考慮：

1.選擇安靜的角落

隨著近年來區域型活動區促進幼兒發展的作用越加凸顯，很多老師在規劃班級區域活動環境時也別有用心，新穎的材料，溫馨的空間設計等等，其實與之相比，選擇一方安靜的空間是最首要的條件，所以老師在整體規劃時必須考慮到這一重要因素。

2.各自獨立的小空間

光選擇一個安靜的大空間是不夠的，益智區可以根據活動的需要劃分成幾個相對獨立的小空間，一類游戲在一個小空間中進行，既便于游戲者的相互溝通，也利于材料的收放，顯得井然有序。建議大班益智區劃分為3-4個小空間，如棋類游戲為一個空間，拼圖游戲為一個空間，數學操作為一個空間等等。開展游戲時，幼兒各就其位，分工意識明確，以便于教師及時掌握每個幼兒在各類游戲中的學習情況。相對獨立的小空間還有一個好處，便于幼兒之間進行交換，保證新鮮感，促進對游戲的興趣。如當一名幼兒下棋一段時間后，他可以和拼圖的那個孩子相互交換，我們都知道孩子喜歡新鮮的東西，小空間的交換對他們來說更感興趣，雖然同在益智區，他卻覺得我玩了兩個地方。獨立的小空間還能使玩不同游戲的孩子不相互干擾，更加集中注意力地投入到自己的探索操作中。

3.以柜子為隔斷

益智區大空間的規劃和小空間的獨立都需要隔斷，除了借助教室里的墻面，我覺得以柜子為隔斷是個不錯的選擇。首先柜子有較大的儲物空間。我們都知道，益智區材料豐富，品種繁多，柜子有利于操作材料的有序整理與排放。每當孩子玩過一種玩具后，能及時地整理到柜子中，然后拿出另外的玩具，這樣有序的收納，使益智區顯得井然有序。其次以柜子為隔斷便于師幼互動和幼幼互動。幼兒園的柜子一般不會太高，孩子站起來可以及時地和老師與旁邊的同伴溝通，反之，如以墻面為隔斷，孩子們肯定會跑出跑進地與老師與同伴交流，很不方便，造成較多時間的浪費。

二、合適的裝飾美化

1.高度合適

“請蹲下和孩子說話。”這句話在很多幼兒園醒目的位置上都能看到。在設計益智區環境時我們也要牢記這句話，依據孩子的視線來布置，不然布置得再漂亮，孩子們看不到也就變得毫無意義了。幼兒園的裝飾一般都蘊含著一些知識，或是溫馨的提示，或是操作的步驟圖解，或是一些需要遵守的游戲規則等等，這些都是為了保證孩子們能更加順利地開展游戲，所以必須在孩子們容易看到的地方，是實實在在的東西，而不是為了應付檢查做給成人看的裝飾品。

2.內容合適

益智區的裝飾也不是隨心所欲的，教師需要選擇合適的內容，目的都是為了保證幼兒在益智區更加順利地開展游戲。大致內容主要分為以下幾個方面：

（1）游戲規則。大班的幼兒認識的漢字不多，所以游戲規則一般采用圖文結合的形式。

（2）溫馨提示。游戲時也要求孩子們講文明，所以在很多時候我們會做一些溫馨的提示，這樣保證孩子們能快樂地玩。

（3）游戲步驟。很多益智區的游戲還是比較復雜的，光靠老師解說孩子們難以一下子記住，看著步驟圖孩子們就能一步步順利地開展游戲，特別是當一個新的游戲剛投放時，步驟圖的作用就顯得尤為重要。

3.清晰美觀

每個人都喜歡美好的東西，所以益智區的環境也要求清晰美觀。不管是一張小小的游戲步驟提示圖還是益智區整體的裝飾都必須遵守這個原則，首先保證清晰，孩子們能看懂是什么，怎么做，在這一基礎上就要求盡量細致美觀，給孩子們美的感受。試想，老師細致美觀的布置定能引發孩子們的喜愛，喜愛了孩子們才會越發愛護。

4.穩定牢固

孩子們總是沒有成人那般細致，一不小心就容易碰擠到我們的裝飾墻，這就要求這些布置必須牢固穩定。孩子們喜歡和材料互動，特別是一些漂亮的東西，當看到老師新布置好的墻面時，或許孩子們總是會去碰一碰，摸一摸，這是非常正常的現象，老師大可不必強行制止，只要東西夠牢固穩定，就讓孩子們放心地與之互動。

三、科學的材料投放

1.棋類游戲

棋類游戲需要有序的規則作為支撐，大班幼兒語言表達能力進步明顯，規則意識逐漸加強，充滿好奇心。棋類游戲具有不重復、未能預知結果和需要與同伴合作的特征，所以喜歡挑戰的大班孩子喜歡玩，通過擲骰子等方式來做決定的方式更容易引起孩子們的認可，結果的未預知性也讓孩子們更加樂意一遍一遍地玩。棋類游戲包括的種類很多，很多都是班級中老師根據幼兒現階段的認知水平自己制作的，規則也是師幼共同商榷的，各種內容的學習都可以通過棋類游戲來完成。

2.拼圖類游戲

大班的幼兒喜歡玩拼圖，他們在玩拼圖游戲時的專注程度不比成年人差。教師可以自制一些難易程度不同的拼圖，如：為能力比較弱的孩子提供顏色特征鮮艷，塊數較少，甚至是部分空缺的拼圖材料；為能力強的孩子提供塊數多，拼接不規則的材料，這樣有梯度的拼圖材料能讓每個進入游戲的孩子都愿意來試一試，在不斷的挑戰中進步。

3.科學探索

科學探索類的材料深受幼兒喜愛，他們通過擺弄操作材料發現問題，探究問題，啟發他們的創造與探究意識。好玩的磁鐵游戲，讓孩子們發現了磁鐵同極相斥，異極相吸的秘密；通過對天平的擺弄，孩子們發現了我們平時玩的蹺蹺板的秘密等等。一些簡單的物理和化學原理原本是孩子們不了解的，通過益智區的探索，孩子們對這些有趣的現象充滿了興趣，這些都是他們以后學習與探索的原動力，科學活動重在培養孩子們的興趣。

益智區環境的合理創設能給孩子們提供更加優質的學習探究氛圍，只要老師們用點心，多站在孩子的角度思考，在不斷的探索中我們定能為孩子們提供更加良好的益智區環境。