初中語文作文教學困境分析及對策研究

陳聯堆

摘 要：語文作文寫作的好與壞體現了人文素養的高低，只有一篇好的作文能夠展現出作者對知識的熏陶，同時學好語文作文寫作還可以提升學生的思維方式。所以一些初中學校首要的任務就是培養學生的素質教育和提升語文中作文教學的質量。本文主要對初中語文作文教學的困境進行了分析和探討，提出了幾點改善初中語文作文教學的困境方法。

關鍵詞：語文作文 教學困境

一、初中語文作文教學困境的分析

目前，寫作對于初中學生來說沒有足夠的吸引力，因為人們傳統的思想觀念就是學一些數理性的知識遠比嘴上功夫要強一點，因此，初中學生就會對語文的重視程度很低，從而導致他們的作文寫作水平也很差。但是學習數理化的知識就不一樣了，因為數理化知識比較嚴謹，在答題過程中答對就加分，答錯就不得分。其實學生對語文作文的重視程度不高也是有原因的，主要是作文并不像數理化知識一樣注重結果，而是注重過程，同時需要學生根據自身的情感對句子進行修飾，參考一定的寫作技巧，這樣才能創作出一篇優美的作文。而且初中學生性格又處于浮躁階段，大都喜歡一步到位，急于見效果，所以對長期累積詞匯的方式大都具有排斥的想法。除去自身的原因外，還有其他方面的問題，具體表現在下面幾點。

1.初中語文作文教學比較傳統而且缺乏創新

初中學校對語文作文的教學重視程度并不是很高，老師們已經適應了傳統的教學方式，沒有創新性，還是傳承死板硬套的方法進行教學，這并不能提高初中語文作文教學。隨著我國教育的深化改革，語文作文教育也在不斷地深化改革。但是改革后在實行的過程中，就會發現還是有很多制約的因素，比如考試、教學的動態進度等制約條件。傳統的老舊思想還是停滯不前，而新的改革思想都是表面上的實施，并沒有實質的創新。在當前的教學方法中，老師們給學生提供了一個優秀的典例，即初中學生通常都運用同一個版本寫作文，沒有摻雜個人的情感色彩。這樣即使是非常好的版本，而使用的人多了，就算將其中的語句替換成另一個語句，也還是原來的版本，因此也就不足為奇了。監考老師在閱卷的時候，會發現學生所寫的作文大都是類似的。主要的原因是老師們將寫作比較優秀的作文作為應該很好的典例讓學生們吸收采納，學生們的創新思想并不突出，所以模仿這種優秀的典例寫作文。因此，需要老師們應該變換不同的寫作方式，讓學生們參與討論交流，提高創新意識。

2.學生們的寫作積極性有待提高

初中學生對于寫作存在畏難情緒。中學生作為寫作教學的主體，他們決定著自身寫作的好壞。中學生受生活經歷和社會環境等多重因素影響，在寫作上形成畏懼、自卑、無所謂等心理障礙，嚴重影響著他們的寫作興趣。

一些學生日常生活經驗不足和知識積累量不夠，一說寫作就感覺沒什么可寫的，嚴重缺乏素材，就算絞盡腦汁，紙上依舊蹦不出多少字兒。這樣下去造成學生們“談‘文色變”，上作文課總有畏懼感。還有一些學生肚里有東西，可是寫作底子薄，沒有基礎，不知道怎樣完整表達自己的意思，怎樣組織段落，并且當看到別人順利寫作成文，便羞愧難當，覺得自己各方面都不行，抬不起頭。因此，一但聽到要寫作的消息就害怕，長此以往，對自己的寫作水平再也沒有了信心，自卑不已。還有受應試教育的影響，一些學生認為寫作是很隨意的一件事，對自己未來沒有什么影響，所以，對寫作不感興趣。“他們認為應試作文拿高分不在于平時的刻苦努力，而在于背下各種類型的范文去生搬硬套，以不變應萬變”。學生的這種無所謂態度，造成無論平時還是考試，總能發現成批的雷同卷，而缺乏有新意的作文。寫作時草草了事，對寫作就再也沒有什么興趣了。一些學生不顧自己的實際作文水平，求勝心切，總希望教師給自己的作文打高分，給予很高的評價，但往往事與愿違，屢受打擊，使得寫作興趣大受影響。

二、關于改善初中作文教學的對策分析

現如今的初中語文教學在逐步陷入一種困難的境地，分析其所處困境以后，是可以很方便的找到方法來解決初中語文教學的。

1.提高語文教師的作文教學水平

盡可能壯大初中階段語文教學的師資力量以提高語文教師的作文教學水平對于初中作文教學來說是非常重要的。在組建教師隊伍時，既要科學，還需要合理，同時兼顧他們的年齡段和教學經驗是否豐富。每一項改革都必須經歷一個過程，對于作文教學的改革及其對策分析仍不例外。作文教學時，要想活躍其教學氛圍，就需要讓年輕教師充分發揮他們多變的教學手段和教學方法；然而對于有充足教學經驗的教師來說需要盡量多的和年齡較小且經驗匱乏的教師進行溝通交流，他們可以優勢互補以改進教學方法，這樣做不單單提高了教師教學的效率還促進了新的教學成果的誕生。

2.增加學生的寫作素材積累

初中學校應該合理的編排語文教學課程，應當貫徹“走出去”的教學理念，以便于增加他們的寫作素材，如果總是把學生關在教室里，局限于課堂，竭力思考，這樣寫出來的作文是嚴重不符合實際生活的。唯有讓學生接觸自然，對自然傾訴，用筆描繪理想中的自然；步入現實社會，對話生活，用心感悟生活。當指引學生步入實際生活、注目品味生活時，同時應當教會學生尋求自身對新鮮、有意思事物的獨特感受，這樣利于獲取更多的感受體驗和寫作素材，為作文創作儲備源源不斷的動力。總的來說，我們渴望的是貼近實際生活的教育改革，并且不能總是以高姿態進行課改。唯有如此，才可以從真正意義上救初中語文的作文教學于水火。

結語

本文的分析和研究主要側重于兩方面內容：一是教學的方式，二是學生的學習方式。由此歸納了多個有關使初中語文作文教學陷入困境的原因，首先經過對策分析，然后歸納出了當前陷入困境的作文教學的解決方法，這樣不僅從根本上改善了教學環境，還賦予了學生們真正地從作文教學中獲取知識與樂趣的機會。初中語文作文教學，是教學過程中非常重要的一個環節，假如不去重視它的重要地位，將會極大影響到學生以后對語文的學習。所以，只有掌握作文教學的教學困境到底是什么，以提前想好辦法怎么去應對，才能為學生未來更好的寫作做好鋪墊。