怎樣上好小學(xué)音樂欣賞課

余艷莉

摘 要：音樂新課標(biāo)闡明：“音樂感受與鑒賞”是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂感受能力和審美能力的有效途徑。那么怎樣才能上好小學(xué)音樂欣賞課，使得學(xué)生能更有效地聆聽？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂中去欣賞音樂、了解音樂，更好地培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的能力呢？本文就幾年的課堂實(shí)踐探索，來談一談小學(xué)音樂欣賞課行之有效的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：興趣 欣賞 音樂

音樂新課標(biāo)闡明：“音樂感受與鑒賞”是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂感受能力和審美能力的有效途徑。美國音樂教育家默塞爾與格連在《學(xué)校音樂教學(xué)心理學(xué)》一書中指出：音樂欣賞課可以說是音樂教育中，設(shè)法引起兒童對音樂的愛好，并使這種愛好更深、更有智慧的一種力量。達(dá)爾克洛茲說：欣賞是藝術(shù)中最令人神往和欣慰的，我們可以在其中體驗(yàn)人類創(chuàng)造音樂的共同情感。馬克思曾說：對于不懂音樂的耳朵，最美的音樂也沒有意義。可見，欣賞教學(xué)依然是音樂教學(xué)活動的重要組成部分，在音樂教學(xué)中占有重要的地位。

一、引一引

著名音樂教育家卡巴列夫斯基曾說：“激發(fā)孩子對音樂的興趣，是把音樂美的魅力傳送給他們的先決條件，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，必然成為他們熱愛生活，陶冶情操的助長劑。”相信這點(diǎn)所有的音樂老師都知道。要激發(fā)學(xué)生聆聽音樂的興趣就需要老師來引一引。怎樣引呢？

學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞有無興趣是關(guān)鍵，所以我們要投其所好。從導(dǎo)入、教具、場景等個(gè)方面努力營造一個(gè)動聽的欣賞情景，引導(dǎo)學(xué)生融入音樂。讓學(xué)生在視覺、聽覺、觸覺等各方面都得到音樂的享受，從而激發(fā)他們的音樂聆聽興趣。比如可以發(fā)揮我們口才的能力，為音樂編上可愛動聽的故事，這是所有小學(xué)生都非常喜愛的方式，為沒有具體形象的音樂設(shè)計(jì)出有情景，有形象來展現(xiàn)在他們面前。讓孩子們帶著這個(gè)故事與音樂相結(jié)合。如在欣賞聶耳的《賣報(bào)歌》中，我把聶耳的生平事跡、在什么情況下寫出這個(gè)作品以故事的形式介紹講給學(xué)生聽，這樣一來，學(xué)生就能很快理解音樂作品的內(nèi)容了。

二、靜一靜

音樂感受能力和音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，當(dāng)然都不可能離開音樂、音響和人的聽覺，傾聽音樂是音樂欣賞的主要方式，心靜才能投入聆聽，心靜才能投入思考；有思考才會有感受，有思考才能得到更多的收獲。

在每次音樂欣賞課前，我都會想辦法讓學(xué)生靜下心來。在欣賞的時(shí)候，我會用問題或者是動作啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。如作品相關(guān)的常識、曲式結(jié)構(gòu)，旋律、節(jié)奏和力度會對作品的表達(dá)有什么影響等。教師的講解力求精簡、生動，啟發(fā)學(xué)生積極思考和主動發(fā)表自己的感受，教師的講解應(yīng)注意時(shí)機(jī)，應(yīng)采用教師講解為輔，學(xué)生聆聽為主的教學(xué)方式。這樣，既給了學(xué)生聆聽的時(shí)間，又留足了思考的空間。在欣賞任何作品時(shí)，我都不會把作品框死在一個(gè)框子里。如作品《草原放牧》，聆聽時(shí)，我讓學(xué)生感受草原騎馬的感覺，但并不是根據(jù)曲作者的意圖，簡單地介紹這段寫了什么，那段寫了什么，而是讓學(xué)生自己根據(jù)音樂的速度、力度、節(jié)奏變化、器樂變化等，感受這一段音樂好像是在做什么，那段音樂表達(dá)了什么，這樣的想象，留了空間，學(xué)生自由發(fā)揮，自由編創(chuàng)。思考，使得學(xué)生不是只對某部作品有了很好的把握，而是對類似的作品都有了分析的能力和想象的依據(jù)。

三、想一想

音樂是情感的藝術(shù)，音樂的魅力在于能給人們一個(gè)自由想象的空間。讓學(xué)生在音樂欣賞中打開想象的閘門，培養(yǎng)他們想象的能力，通過欣賞教學(xué)要使學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)與音樂作品的表現(xiàn)手段聯(lián)系起來，促使他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象。如在欣賞《天鵝》一課時(shí)，通過對音樂作品的理解，學(xué)生真切地感受到音樂所表現(xiàn)的形象。為進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的視野，開拓學(xué)生的思維。在本課中，我引導(dǎo)學(xué)生感受情境，巧妙提出問題。通過播放天鵝在湖邊戲水、飛翔、高歌的情境，在樂曲旋律的渲染下襯托出天鵝美麗、高貴的形象和憂傷、抒情的音樂情緒。然后提問：這首樂曲描繪了什么？表達(dá)了怎么樣的情緒？此時(shí)，同學(xué)們通過老師的問題結(jié)合自己的想象都發(fā)表了不同的見解，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，讓學(xué)生充分感受這首樂曲所描繪的境和表達(dá)的情。接著介紹這首樂曲被改編成大型的芭蕾舞劇《天鵝湖》，然后再把劇中的天鵝經(jīng)歷了很多生活的磨難，最后得到了王子幸福的愛的故事作一番描述，同學(xué)們聽著聽著都流出了眼淚。所以說音樂這種人類特殊的語言，不僅引起了人們的共鳴和溝通，而且不斷開發(fā)了人的思維能力。

四、動一動

我們在進(jìn)行音樂欣賞活動中，輔助地運(yùn)用圖片、舞蹈、錄像、詩歌等，采用聽覺、視覺、動覺相結(jié)合的方法來幫助學(xué)生感受音樂、理解音樂，豐富學(xué)生的想象讓學(xué)生自主、合作地學(xué)習(xí)，積極參與課堂教學(xué)活動，自然而生動的進(jìn)行才藝展示、鍛煉能力。在設(shè)計(jì)學(xué)生的音樂創(chuàng)編活動時(shí)，要注意對學(xué)生的活動要求有明確的指向性：演繹音樂，表達(dá)情感，注重情感。教師應(yīng)積極倡導(dǎo)和提供一個(gè)讓學(xué)生輕松、放手表現(xiàn)和表演的氛圍。我相信在教師的正確引導(dǎo)下，讓學(xué)生積極參與，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，根據(jù)他們的年齡特征，因勢利導(dǎo)，循循善誘，采用各種靈活教學(xué)手段，諸如視聽，律動，繪畫，剪剪貼貼，游戲，情景表演，節(jié)奏樂敲擊，進(jìn)行直觀欣賞教學(xué)，就能激發(fā)和培養(yǎng)孩子們對音樂的興趣，開發(fā)音樂的感知力，想象力，創(chuàng)造力，從而更好的理解和體驗(yàn)樂曲的內(nèi)容，情感和形象，讓學(xué)生真正做到動起來。

五、學(xué)一學(xué)

教師自身業(yè)務(wù)水平的提高，及相關(guān)音樂設(shè)備的跟進(jìn)也是非常必要的。所以，我通過自己的努力，幫助別的老師一起提升業(yè)務(wù)水平，加深他們對作品的理解。由于錄音機(jī)等設(shè)備的不足，我們常常讓學(xué)生自己動手做一些小的打擊樂器，如啤酒瓶蓋做的鈴鼓等，讓學(xué)生用小樂器參與音樂創(chuàng)作與音樂活動，以便加強(qiáng)學(xué)生對音樂要素的理解。同時(shí)，我也常常在課前做好工作，事先截取音樂的某個(gè)片段，如《彼得與狼》的前面部分，讓學(xué)生通過故事情節(jié)的表演達(dá)到用最短時(shí)間理解音樂的目的，全面欣賞全曲。這樣既能節(jié)省時(shí)間，又可以讓生完全聽懂音樂。效果非常之好。

總之，在欣賞音樂過程中，可以通過各種形式的教學(xué)手段和途徑來幫助學(xué)生理解音樂作品所表達(dá)的內(nèi)涵、意境。豐富他們的聽覺感知、擴(kuò)大音樂視野、發(fā)展音樂思維、提高音樂鑒賞力和表現(xiàn)力。從而達(dá)到啟迪智慧、陶冶情操、培養(yǎng)審美情趣的目的。就讓我們共同努力，讓小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)更為有效。