新課程改革背景下小學數學教學生活化探析

陳玉霄

摘 要：在新課改的背景下，為了符合教育基于實踐的要求，我國在教育方式上進行了一定的修改，通過在教學過程中，教師進行有效的組織，教導學生在學習數學的過程中，與生活相互聯系，探索數學與生活之間的關系。在解決數學問題的時候，體會數學在生活中的意義與價值，領悟數學來源于生活，又服務于生活，促進人的發展的道理。

關鍵詞：新課程改革 小學數學 教學生活化探析

在以往的教學過程中，小學數學都是基于課本上的內容進行教學，缺乏新穎性和創新性，很多學生對數學缺乏一定的興趣，感覺數學十分枯燥乏味，這樣的現象不利于學生對數學的學習。如今，在新課程改革的環境下，要求小學數學教學生活化，教師通過不斷的指導學生用數學的知識探索生活中的問題，并解決它，讓數學服務于生活。因此，小學數學教學生活化對小學數學教學有著巨大的促進作用和重要的意義。[1]

一、小學數學教學生活化的價值

1.數學從生活提取出來，又用于生活，培養學生的創新能力與思維能力

在數學教學過程中，教師可以將生活中的一些學生熟悉的事物引入課堂中，這樣可以讓學生迅速的進入學習狀態，吸引其注意力，把握學習的主動權，教師還應多方面考慮學生存在的一些問題，多考慮學生的生活常識，讓學生在數學教學與生活之間建立一個相對的平衡狀態，在教學中運用生活的常識，可以讓教學資源得到充分利用，全面的測量學生的學習水平，包含知識、能力以及學習態度等，讓學生可以將課堂中學到的知識，運用到生活中，這樣不僅可以從生活中補充課堂知識，還可以讓學生的求知欲得到滿足，通過學習數學知識在生活中的應用，不僅可以增加學生的理解能力、應用能力，還可以培養學生的創新能力。因此，教師應重視培養學生體會數學來源于生活，服務于生活的理念，并將數學教學與學生的生活體驗相互結合，讓學生更快的理解數學知識，將其運用到生活中。[2]

2.感受數學的魅力，體會數學對人的發展的價值

在我們的生活中，處處都充滿了數學的智慧，它無時無刻的存在于我們周圍。對于數學的學習，不僅可以激發學生的學習興趣，培養學生的思維能力，還可以感受數學帶來的充實感，當你將數學學習的知識運用到生活中，那當時的感受非同一般，非常的享受解決問題的過程。教師在教學過程中，應不斷的培養學生體會數學與生活的聯系，感受數學在生活中的作用，漸漸地讓學生學會樹立自己的學習目標，學會解決遇到的問題，最終體會到數學的思想，學會運用數學的方法解決問題，體會數學的思維能力。

二、體會數學與生活的聯系

《小學數學課程標準》中，強調數學與生活緊密聯系，要求教師在數學教學過程中，必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發，讓學生感受生活中的數學，從生活中體會數學的奧秘，因此，教師要建立起數學與生活之間的橋梁，將生活中的數學帶進數學教學中，還要促進數學的生活化，讓學生學會將自己學到的知識運用到生活中，感受生活中的數學，體會數學的價值，還可以體會學習數學的好處，既可以增長自己的智慧，還可以為自己解決生活中問題，更進一步體會數學的生活化。

三、實現小學數學教學生活化的方法

數學知識來源于生活，與生活密不可分，但最后又用于生活，特別是小學數學的知識，它在生活中都能找到類似的，這對于小學生來說是很有幫助的，因為小學生的思維正處于具體到抽象的階段發展，將數學知識與生活常識聯系在一起，可以激發學生學習的興趣，吸引學生的注意力，這對學生學習數學有很大的益處。

1.教師要有意識的將自己教學思想生活化

在教學過程中，教師要有意識的培養學生用數學的方式去觀察周圍的生活，讓學生帶著數學中的疑問聯系生活中的情況，并去解決問題，增加學生對數學問題的理解能力，體會數學與生活的聯系；同時注重培養學生的愛學習的意識、良好的學習習慣、頑強的意志等，讓學生用心、用腦學習數學，不是一味的機械化學習，讓學生慢慢的學會用數學的眼光觀察周圍的事物，增強學生對數學的親和力，進一步增加學生學習的主動性和積極性。[3]

2.在進行教學評論時，要貼近于生活化

為了讓數學教學更進一步的生活化，在課堂教學的評價標準中和考試的題目中，都體現了數學與生活的緊密聯系，例如：在進行“圓的認識”的教學中，可以這樣提問：生活中有哪些物體和圓是一樣的形狀，讓學生感受在生活中處處有數學，培養學生體會數學與生活密不可分的意識，增加學習的興趣。

3.家長應教導孩子感受生活中的數學

家長是每一位孩子的第一位老師，他們對孩子的影響非常大，良好的家庭環境可以幫助培養學生的良好的學習習慣與行為習慣。家長應該主動的與老師聯系，配合老師一起對學生進行教育，多多關心孩子在學校的情況，同時還要培養孩子良好的生活習慣，例如：帶孩子逛超市，讓孩子對物品的價格進行計算，進一步的拓展孩子的數學思維，用生活中的事情感受數學的魅力。家長也要關心自家孩子的學習情況，通過生活實踐來發展孩子的數學思維能力。

4.充分利用教材中的資源，設計多樣的教學課件，體現數學生活化

在備課時，教師在運用各種學習資料的同時，不要將書本中原有的資源忽視掉，例如：學習“比的認識”時，書中會給幾張圖片，教師可以利用起來，將它和生活中的相片聯系在一起，讓學生體驗數學與生活的聯系，像這樣的例子很多，教師應將其運用起來，讓其在教學課件中體現，選擇貼近生活的內容，將其呈現出來，讓學生自己感受知識，認真學習知識，進一步學會解決問題，形成一套自己的學習方式。

結語

在新課程改革的背景下，教師在進行小學數學教學的過程中，要跟上時代的發展，不斷的創新教育方式與內容，開放教學思想，促進和實現教學的生活化。在學習數學時，教師更應該將數學知識與生活中的案例緊密的聯系在一起，運用所學的知識解決生活中的一些問題，應用生活中的常識來進一步鞏固所學的內容，充分調動學生學習的積極性與主動性，將數學教學生活化能夠體現出來。

參考文獻

[1]李滿倉.淺論新課程改革背景下小學數學教學生活化[J].吉林省教育學院學報，2010（2）.

[2]杜春艷.淺論新課程改革背景下小學數學教學生活化[J].快樂閱讀，2013（36）.

[3]王歷婧.淺論新課程改革背景下小學數學教學生活化[J].教師，2014，（3）：63.