“網絡一代”大學生思想政治教育路徑探析

代紅英 葉佳

摘 要：隨著信息技術的發展，我國已進入互聯網時代。新時代賦予了大學生新的時代特征，他們被稱為“網絡一代”。本文分析了“網絡一代”大學生的時代特征，并根據其特征提出統一規劃思想政治教育網站，加強資源共享；以人為本，突出師生雙主體地位，構建網絡引領新機制；開發課外資源，積極推行思想政治教育新模式三條實施路徑，以加強大學生思想政治教育。

關鍵詞：“網絡一代”；大學生；思想政治教育；路徑

在當今的大學校園，“95后”已成為學生主體。如果說“60后”是“廣播一代”，“70后”是“電視一代”，那么“80后”“90后”就是“網絡一代”。網絡以其超大的信息儲存容量和即時的信息傳播速度為廣大學生所青睞。思想政治工作是其他一切工作的基礎和前提。互聯網時代的大學生思想政治教育與傳統意義上的大學生思想政治教育相比，其載體、環境等都發生了巨大的變化，特別是網絡虛擬社會環境使思想政治教育的環境變成了一個比以往任何時候都開放的新環境。這極大地沖擊著傳統的思想政治教育的方式和方法，同時又給思想政治教育帶來了新的機遇。網絡時代背景下加強和改進大學生思想政治教育，既要秉承大學生思想政治教育的優良傳統和培養路徑，又要結合網絡媒體的特點，創新大學生思想政治教育的理念和措施。在新的環境下，開辟有效的思想政治教育路徑，對“網絡一代”采取有效的思想政治教育方法，是提升高校思想政治教育工作成效的有力途徑。

一、“網絡一代”大學生的時代特征

“網絡一代”大學生生活在一個傳統與現代交替、民族文化與外來文化激蕩的時代，這種社會現實為當代青少年提供了多元價值觀的選擇。一方面，社會上存在的一些問題尚未得到有效治理，造成信息污染。在這種情況下，青少年建構起來的主流價值體系和道德觀念受到沖擊。網絡的娛樂性，使得網絡成癮癥成為“網絡一代”大學生的一種新的心理疾病，長期沉溺于網絡世界，與親屬、鄰居、同學之間的感情淡化，造成人際關系危機。另一方面，互聯網代表著最新、最受歡迎的技術發展趨勢，其已經成為思想和知識傳播、發酵的重要領域。網絡為青少年提供了自由探索的渠道，也培養了他們自由探索的思維方式，這是一種社會進步的表現，給青少年的教育引導工作帶來了巨大機遇，同時賦予了大學生新的時代特征。

1.網絡讓大學生主動觀察社會，匯聚公共意見

網絡的發展使大學生主動觀察社會現象，關注社會公共事件，他們的認知觀念由被動接受轉變為主動上網查閱資料，獲取自己所需要的知識。同時，網絡信息的公開性讓大學生聽到了同一事件的不同聲音，在匯聚公共意見的基礎上，形成自己的結論。

2.網絡讓大學生的思想表達更加自由

網絡的平等性表現為在網絡環境中，所有參與者的地位都是平等的，獲取信息的機會也是平等的。換句話說，網絡的平等性意味著網絡的去中心性，即在互聯網中權威是不存在的。傳統的單向灌輸模式受到挑戰，大學生的思想表達得更加自由。網絡傳輸的及時性使學生隨時隨地都能獲得所需要的知識，網絡主體可以隨意表達自己的意愿。教育者不僅能從課堂上聽到大學生的心聲，還能通過博客、微信、微博等網絡渠道把握“網絡一代”大學生的思想動態。

3.信息技術的使用使大學生更占優勢

網絡是一個百科全書式的資源庫。大學生一旦進入到網絡世界，就能在知識的海洋中徜徉。信息技術的共享性讓大學生思想政治教育形式突破了面對面的教育方式，“網絡一代”可以不受時間、地點的限制。這樣既降低了學習成本，節約了學習時間，增強了大學生的自信心，也讓大學生思想政治教育更加具有吸引力和聚合力。

全國高校思想政治工作會議提出，要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。網絡技術的出現，增強了教育的時效性和影響力，賦予了大學生新的時代特征。高校要堅守大學生思想政治教育主陣地，發揚思政教育的優良傳統，轉變教育模式，善于運用新技術，做好“網絡一代”的思想政治工作。

二、“網絡一代”大學生思想政治教育實施路徑分析

在互聯網時代下，網絡已成為“網絡一代”大學生獲取信息、學習知識、交流思想、豐富生活的重要渠道。高校要把握時代趨勢，積極開發既富含社會主義核心價值觀又能落實思政教育“三貼近”原則的教學內容；將思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人；創新思想政治教育新方法，積極探索“互聯網+思政課”新路徑，有效發揮網絡載體的育人功能。

1.統一規劃思想政治教育網站，加強資源共享

各級領導和部門要高度重視，根據網絡技術的特點和工作需要，統一規劃思想政治教育網站，加強資源共享。高校相關部門，如黨委宣傳部、學生工作部和信息技術中心，要結合學校辦學特色和方向，集中力量，充分發揮各自優勢，建設具有特色、受學生歡迎的思想政治教育網站。與此同時，要打破各大高校思想政治教育網站各自為政的模式，加強網站建設合作與資源共享，實現共建共享、互聯互通、共同發展，使不同高校的學生之間能夠交流思想，增進了解，開闊眼界。目前，全國82所高校聯合建立了中國大學生在線網絡平臺，它具有內容生動、覆蓋面廣、時效性強的特點，成為全國高校思想政治教育的示范性網站。高校要大力實施易班推廣行動，以網絡育人、提升素質、弘揚主旋律、傳播正能量為目標，打造一個以易班為載體，集交流、共享于一體的大學生網絡思想政治教育指導中心。

2.以人為本，突出師生雙主體地位，構建網絡引領新機制

傳統思想政治教育把教師當作唯一的主體，教師在教學中往往采用“填鴨式”或“灌輸式”教學，忽視了學生的主體性，使學生處于邊緣化的位置。現代思想政治教育的發展使主體間的轉換成為必然，也使學生的教育地位從邊緣回歸中心。尊重學生的主體地位，要求我們不能把學生僅僅當作教育對象，還應將其視為積極認識和自覺實踐的主體。要突出師生雙主體地位，打造以輔導員、思政課教師、學生工作干部為主體的網絡思政工作隊伍。在思想政治教育中，將以德樹人和以文化人相結合，研究學生的思想動態。高校思想政治教育者向“網絡一代”推廣的網絡產品，要貼近校園生活、貼近學生、貼近實際，有針對性地報道。網站內容既要將思想政治理論教育與中華優秀傳統文化教育結合，又要與專業教學相結合，將提升大學生的思想水平、政治覺悟、道德品質、人文素養和專業素質融為一體。思想政治內容要貼近學生實際，可以是積極向上的學術知識，也可以是豐富多彩的科技文體活動，并要做到及時更新。大學思想政治教育要尊重學生的主體地位，這就需要教師在教育過程中融入人文、生命、尊嚴、價值和發展關懷，讓“網絡一代”主動接受思想政治教育，增強大學生的認同感。

3.開發課外資源，積極推行思想政治教育新模式

網絡時代下，大學生思想政治教育在充分發揮思想政治理論課主渠道作用的同時，更要與時俱進，不斷開發課外資源，積極推行思想政治教育新模式。要搭建教與學多媒體終端互動平臺，開發課堂教學App。課堂教學App實現了思想政治教育從線上到線下的無縫對接。在App平臺上，大學生不僅可以隨時看到教師講授的教學課件，同時還可以與任課教師就學習中產生的疑問和學習重難點進行互動答疑。同時，教師可以在App平臺上布置作業，收集教學反饋信息。推行“互聯網+教學資源”，可以鼓勵高校輔導員、思政課教師、骨干學生開通微博、微信，整合學校歷史故事、校園文化活動和優秀師生案例，不定期地推廣關于“網絡一代”大學生學習、實習、實踐、生活等再生性學習資源。要用“網絡一代”大學生所熟悉的網絡語言拉近師生距離，用形象生動的漫畫、視頻解析當前的社會熱點，鼓勵學生參與討論，了解學生的心理新動向，對存在問題的學生要及時疏導。要打造校園云媒體，拓展思政新空間，構建集資源、教學、實踐于一體的思政教學平臺，搭建課內與課外、校內與校外、入學前到畢業后，立體化、跨時空、零距離的網絡思想教育互動空間，形成覆蓋學生校園生活的新媒體網絡。

三、結語

科技的進步和信息技術的應用，改變了人們生活學習模式，賦予了“網絡一代”新的時代特征，為大學生思想政治教育開辟了新陣地，拓展了新空間，創造了新載體。在網絡時代下，大學生思想政治教育者要把握“網絡一代”時代特征，因事而化、因時而進、因勢而新，善于融合思想政治教育的各種有利資源，成為一名“融教師”。要利用網絡搭建平臺，有效發揮網絡載體的育人功能。

參考文獻：

[1]楊建義.大學生思想政治教育路徑研究[D].福州：福建師范大學，2008.

[2]李慧敏.人文關懷視閾下大學生思想政治教育路徑探析[J].周口師范學院學報，2014，31（3）：139-141.

作者簡介：代紅英（1968— ），女，四川綿陽人，副教授，碩士，研究方向：思想政治教育、黨建工作；葉佳（1981— ），女，四川綿竹人，碩士研究生，講師，研究方向：高校思想政治教育。