教育信息化背景下的教師專業(yè)發(fā)展

摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，給教師職業(yè)帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。本文通過(guò)介紹教育信息化和教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵，探討教育信息化對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的影響以及教師在此條件下發(fā)展的思路和方法。

關(guān)鍵詞：信息化；信息化教育；教師專業(yè)發(fā)展

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式帶來(lái)了巨大的沖擊，這就要求教師必須具備更高的專業(yè)素質(zhì)。教師要考慮信息技術(shù)與教學(xué)的關(guān)系，應(yīng)用信息技術(shù)為教育教學(xué)活動(dòng)提供幫助，并提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，積極迎接挑戰(zhàn)。

一、教育信息化與教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵

從宏觀方面理解教育信息化，就是在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等領(lǐng)域中緊密結(jié)合信息技術(shù)或互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，培養(yǎng)能夠適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)的學(xué)生。從深層次理解就是將教育信息化置于系統(tǒng)、宏觀的層面，將信息技術(shù)融入教育改革過(guò)程中。

教師專業(yè)發(fā)展是指教師在其教學(xué)生涯中，通過(guò)自主學(xué)習(xí)或參加專業(yè)培訓(xùn)接受新知識(shí)，從而不斷豐富專業(yè)知識(shí)、提高專業(yè)能力和情感的成長(zhǎng)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師從學(xué)習(xí)型教師逐步成長(zhǎng)為專家型教師。

二、教育信息化對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的影響

現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)教師的教學(xué)有直接影響。教師在依靠現(xiàn)代信息技術(shù)提高自己的同時(shí)，也要克服其帶來(lái)的不利影響。

1.教師專業(yè)知識(shí)不斷完善

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展使越來(lái)越多的學(xué)生能夠在較短時(shí)間內(nèi)獲得數(shù)量龐大的信息。學(xué)生獲取知識(shí)不再局限于課堂，他們可以根據(jù)自己的興趣來(lái)選擇知識(shí)。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，師生間不再進(jìn)行單邊的交往活動(dòng)，學(xué)生不會(huì)只依靠教師答疑解惑。這就要求教師要適應(yīng)信息技術(shù)不斷更新的時(shí)代，依靠信息技術(shù)提高自己的專業(yè)知識(shí)水平，不局限于自己的任課科目，而是更廣泛地獲取知識(shí)，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

2.教師專業(yè)能力不斷提高

（1）教育研究能力的發(fā)展

教育研究就是教師將教學(xué)中所遇到或發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，運(yùn)用教育理論進(jìn)行分析研究，找出對(duì)策解決問(wèn)題，并形成具有應(yīng)用和推廣價(jià)值的活動(dòng)。教師不只是教學(xué)的實(shí)施者，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，也是教學(xué)的研究者。在信息技術(shù)發(fā)展的背景下，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)獲取最新的教育理論和科研成果，完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠促進(jìn)世界各地教師的交流，使其相互學(xué)習(xí)，不斷提升科研能力與水平。

（2）教學(xué)操作能力的提高

在教學(xué)操作能力方面，教師要根據(jù)不同的教學(xué)情況靈活使用信息技術(shù)。教育信息化能夠促進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。網(wǎng)絡(luò)可以使學(xué)生更加快捷、方便地完成各項(xiàng)課業(yè)任務(wù)。另外，教師利用網(wǎng)絡(luò)能指導(dǎo)學(xué)生完成備課、閱卷等工作。

三、教師專業(yè)發(fā)展的途徑

1.入職輔導(dǎo)和在職培訓(xùn)

教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，一系列的培訓(xùn)和自我發(fā)展是成為專業(yè)型教師的必經(jīng)之路。其中最為重要的就是入職輔導(dǎo)。入職輔導(dǎo)是為即將成為教師的人提供培訓(xùn)，通過(guò)有經(jīng)驗(yàn)的教師舉辦的講座，幫助他們對(duì)教師職業(yè)產(chǎn)生系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，能盡快進(jìn)入教師這一角色。在教育信息化背景下，教師的培訓(xùn)要注重信息技術(shù)和技能的掌握。在職培訓(xùn)是提高教師信息素養(yǎng)的另一途徑。培訓(xùn)可從校本培訓(xùn)著手，讓教師在學(xué)校共同學(xué)習(xí)、了解教育信息化的發(fā)展方向，學(xué)習(xí)在日常教學(xué)活動(dòng)中使用信息技術(shù)的技巧。同時(shí)，在職培訓(xùn)可利用網(wǎng)絡(luò)多媒體，根據(jù)教師的實(shí)際情況選擇合適的方式，使培訓(xùn)更加高效。

2.自我發(fā)展

教師應(yīng)主動(dòng)將信息技術(shù)與自身的教學(xué)理念結(jié)合起來(lái)。教師自我發(fā)展的信念是專業(yè)發(fā)展及提高信息素養(yǎng)的驅(qū)動(dòng)力。教師應(yīng)主動(dòng)接受教育信息化的教學(xué)方式與教學(xué)理念，理解教育信息化下教育模式的改革，將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中。只有教師自主進(jìn)行教育信息化的教學(xué)研究，才能在和諧的環(huán)境下積極提高自身的信息技術(shù)素養(yǎng)。因此，在實(shí)踐探究的過(guò)程中有效激發(fā)教師的主動(dòng)性是十分重要的。

四、結(jié)語(yǔ)

教育信息化的發(fā)展說(shuō)明教師專業(yè)發(fā)展與信息技術(shù)密切相關(guān)。隨著教育信息化的不斷完善，教師也需要向多學(xué)科、多領(lǐng)域的方向發(fā)展，在教學(xué)研究與實(shí)踐中，從單純的知識(shí)傳遞者發(fā)展成為教育信息化技術(shù)的研究者。

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作者簡(jiǎn)介：林婕（1994— ），女，江西師范大學(xué)教育學(xué)院2016級(jí)教育學(xué)原理專業(yè)研究生在讀，研究方向：教育學(xué)原理。