對數(shù)學教學模式的再認識

臧亞東

摘 要：本文從數(shù)學教學模式構(gòu)建過程中呈現(xiàn)出的問題出發(fā)，研究了數(shù)學教學模式變革的方法和策略，對數(shù)學教師轉(zhuǎn)變教學模式的認識有借鑒意義。

關(guān)鍵詞：數(shù)學教學模式；問題；建議

一、數(shù)學課堂教學模式構(gòu)建中存在的問題

1.數(shù)學課堂教學沒有從傳統(tǒng)講授模式中轉(zhuǎn)變過來

雖然新課程改革已經(jīng)推行了數(shù)年，但傳統(tǒng)講授模式仍然占據(jù)主要位置。在這種情形下，學生雖然可以在短時間內(nèi)積累大量數(shù)學理論知識，但是運用數(shù)學知識解決實踐問題的能力相對薄弱，導致學生難以在數(shù)學課堂上形成創(chuàng)造性思維。新型數(shù)學教學模式力求轉(zhuǎn)變這一劣勢，通過師生之間、生生之間良好地互動來培養(yǎng)學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)。不少數(shù)學教師表示，新型教學模式花費時間較多、成果展現(xiàn)較慢、控制教學過程的難度較大，在現(xiàn)存的教學體系和升學模式下，新型教學模式很難獲得生存空間。但是顧泠沅先生表示，實現(xiàn)傳統(tǒng)講授模式和新型教學模式的結(jié)合是具備一定現(xiàn)實條件的，這樣教師主導的學習和學生自主開展的探究式學習可以相互取長補短。筆者認為教師需要樹立新教學模式和傳統(tǒng)教學模式互相滲透的理念，找到二者結(jié)合和融合的方法和途徑。

2.數(shù)學教學模式固化

如果教師一直使用單一的教學模式，就很難有激情去反思和革新教學模式中存在的問題。在引入新教學模式的時候，不少教師容易產(chǎn)生抵觸情緒。學生受到教師這種思想的影響，容易對數(shù)學學習產(chǎn)生消極的情感。李煒認為現(xiàn)實的數(shù)學教學總是處于變動之中，將數(shù)學教學禁錮在一個確定的、封閉的模型之中是錯誤的，教師切忌以單一的教學程序來套用所有教學情境。新型教學模式要求教師根據(jù)不同的教學內(nèi)容和教學對象選擇有針對性的教學模式和教學方法。數(shù)學教學的動態(tài)化直接導致了數(shù)學教學模式的開放化、動態(tài)化。照搬某種教學模式是一種缺乏主見、缺乏激情的教學方法。教師要客觀辯證地看待各種教學模式，從中選擇積極因素、抑制消極因素，從而達到教和學更高層面的平衡，最終形成新的教學模式。

3.教師難以對教學模式進行整合和超越

部分教師在教學中缺少創(chuàng)新精神，難以對現(xiàn)有教學模式進行整合和升華，認為教學模式是一種程式化的應(yīng)用過程。筆者認為教師需要擺脫狹隘的數(shù)學教學模式觀念，從揚棄的視角來看待數(shù)學教學模式的變革。教師需要在原有教學模式上優(yōu)化整合，形成符合學生學情和客觀條件的教學模式。數(shù)學教學模式變革中“無模式”是數(shù)學教學模式在借鑒、整合和超越后的結(jié)果，教師不僅僅要合理地選擇和突破模式，還要積極地創(chuàng)新和弱化模式，最終超越教學模式的限制。教師在教學中可以對教學模式進行升華。因此，重塑數(shù)學教師的教學模式觀至關(guān)重要，可以說對數(shù)學教學模式進行整合和超越是每一個專業(yè)教師成長過程中必然要經(jīng)歷的過程。

二、數(shù)學教學模式變革的反思和建議

針對上述數(shù)學教學模式變革中呈現(xiàn)的問題，筆者提出如下整改建議，為數(shù)學教學模式的優(yōu)化提出了自己的想法。

1.構(gòu)建數(shù)學教學模式需要一定的方法

數(shù)學教師和研究者在探究數(shù)學方法和數(shù)學模式的過程中要講求方法，做到實事求是、立足實際，在理論和實踐聯(lián)系的基礎(chǔ)上進行新型教學模式的構(gòu)建。數(shù)學教學模式改革不僅僅要注重數(shù)學課堂實際操作和教學方法的變革，更要重視數(shù)學教學思想的變革，將先進的數(shù)學教學理念引入數(shù)學教學模式變革中去。教師在教學模式構(gòu)建時應(yīng)立足長遠，敢于打破傳統(tǒng)教學模式的束縛。

2.注重對一線數(shù)學教師的培訓和指導

數(shù)學教師要在數(shù)學教學模式變革和推廣中應(yīng)秉承嚴謹科學的態(tài)度，意識到在數(shù)學教學模式變革中可能遇到的問題和困難，發(fā)揮堅持不懈的精神，做好長期應(yīng)戰(zhàn)困難的準備。學校和教育部門應(yīng)當為一線教師提供專業(yè)的培訓和指導，讓他們了解最新教學模式的特征和優(yōu)勢，培養(yǎng)其對新型數(shù)學教學模式的認同感，為教學模式改革和變革提供更加堅實的基礎(chǔ)。

3.數(shù)學教師要樹立更新觀念、形成科學數(shù)學教學模式的意識

一線數(shù)學教師要科學地推進數(shù)學教學模式改革，應(yīng)該從觀念更新開始。首先，教師要尊重數(shù)學教學規(guī)律，尊重學生認知發(fā)展特點，在此基礎(chǔ)上研究和借鑒各種數(shù)學教學模式，減少在數(shù)學教學模式變革中出現(xiàn)的偏差。其次，教師要注意整合各種數(shù)學模式，使其為我所用，發(fā)展自身獨特的數(shù)學教學技能，使得數(shù)學教學和新課程改革要求更加契合，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學素質(zhì)，促進數(shù)學教師的成長。此外，教師還要注重傳統(tǒng)講授教學模式和新型數(shù)學教學模式之間的融合和互補。

參考文獻：

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