論高職高專課堂英語教學改革的新思路

桂愛華

摘 要：高職高專院校的教學目的是培養專業化的高素質人才，因此，高職高專英語教學要遵循這一原則。高職高專的英語教學不但要教授學生英語知識，還要將英語知識與學生專業相結合，讓其具備較高的專業英語能力。因此，在進行英語教學改革時，教師要注意結合時代發展，在課堂中融入行業素養，以期提高學生的專業英語水平。

關鍵詞：高職高專；課堂英語；教學改革思路

我國傳統英語教學中的弊端是資源落后，隨著大數據時代的到來，這種情況逐漸得到改善。大數據是基于互聯網和計算機技術的產物，其具備數據、資源種類繁多且開放性強的特點，可以為英語教學提供大量的教學資源。因此，將大數據融入高職高專英語課堂教學，可以有效改善教學問題，提高教學質量。

一、高職高專學生英語學習現狀

1.學生對英語學習興趣不大

筆者通過調查問卷的形式，對某高職院校學生進行英語學習興趣的調查，發現被調查的學生中僅有四分之一選擇“非常喜歡學習英語”，有二分之一的學生選擇“喜歡或一般”，剩余四分之一的學生選擇“不喜歡”。由此可見，高職院校學生對于英語學習的興趣不大，導致英語教學不易達到預期教學效果，培養學生專業英語能力的目標很難實現。

2.學生英語基礎差

高職院校的學生普遍存在英語基礎差、學習積極性不高等問題，這也是導致英語教學效果不明顯的原因。據調查，很多學生因為英語基礎差，對學習英語產生恐懼心理，進而導致成績下降，久而久之形成了惡性循環，嚴重影響了英語成績。

3.學生學習方法不合理

就目前學生學習英語的情況來看，很多學生英語成績差主要是因為沒有掌握科學、有效的學習方法。比如，學生在學習單詞時，往往采用死記硬背的方法，這種方法效率不高，還會影響學生的心態，最終使其厭惡英語學習；再加上學生從緊張的高中到相對輕松的大學，無法很快適應自主學習的模式，往往會放松自己，導致成績越來越差。

二、高職高專課堂英語教學改革的具體措施

1.“翻轉課堂”教學法

“翻轉課堂”教學法是以學生為課堂主體的教學方法，教師起輔助作用。開展“翻轉課堂”時，首先，教師要搜集各種教學資料，將其進行整理，把教材內容進行細化，針對不同的知識點，錄制或在網上下載相應的小視頻，并準備好課上講解所需要的PPT或者相關的音視頻資料；其次，當教學視頻制作完成后，通過班級QQ群或其他網絡平臺分發給學生，明確告訴學生各部分的學習重點和學習任務，并要求學生將自己學習中遇到的難點進行整理、總結，用于課上提問；最后，教師根據學生提出的學習難點進行解答，可以先讓學生進行討論之后再解答，這樣有助于加深學生對知識點的印象，進而提高學習成績，也有助于學生自主學習習慣的形成。

2.基于大數據的數字化教學

如今，英語作為世界應用范圍最廣的語言，在世界貿易往來中發揮著重要作用。傳統教學往往是對英語單詞、語法、句式等內容進行講解，很少涉及英語文化，這就導致學生在學習過程中對一些內容理解不到位，學習效果不佳。基于大數據進行英語教學時，可以在網絡數據庫中找到有關西方文化的音視頻資料，幫助學生理解教材內容，使其掌握的英語更加純正。此外，通過數字化教學，可以有效緩解學生的學習壓力，減輕學習負擔，教師根據不同學生的英語基礎，有針對性地布置英語作業，幫助學生盡快補齊短板，最終提高整體成績。

3.基于“慕課”的教學改革

“慕課”與“翻轉課堂”的教學方式基本相同，不同的是教師可以利用“慕課”平臺，對英語教材進行改革與創新。傳統的英語教材都是以課本為主，音視頻資料為輔，而“慕課”教學，可以將教材內容轉變為網絡文獻或音視頻資料，大大提高了學生的學習興趣，進而讓學生全身心地投入英語課堂，有效提高課堂效率。同時，教師還可以按照學生的不同專業選擇學習資料，例如，針對教育類專業的學生可以選擇一些經典的教學案例作為學習資料，將學生專業與英語教學緊密結合，從而使其接受更具專業化的英語知識。這種方法既有利于提高學生的英語成績，也能幫助學生提高專業素質，最終將其培養成高素質的綜合型人才。

三、結語

高職高專的英語教學改革是一項長期工作，需要教育工作者在日常教學工作中深入探索，找到最為科學、合理的改革措施，進而幫助學生提高英語能力。當前，教師可以利用各種信息技術對傳統英語教學進行改革。首先，在網絡上尋找學生感興趣的教學資源以提高學生的學習興趣；其次，轉變學生的學習方法，為其打好英語基礎；最后，針對學生的專業對其進行專業化的英語教學，使其具備較高的專業素養和英語能力。

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