基于文化傳播角度的對外漢語教學

劉玉杰

摘 要：在對外漢語課程中融入中華傳統文化，一方面可以幫助學生更好地了解和掌握我國的傳統文化；另一方面可以提高我國傳統文化的影響力。本文以對外漢語教學中國傳統文化的傳播為研究對象，首先介紹了對外漢語教學中文化教學的重要性，然后對傳播內容、接觸方式與教學方法等方面進行具體的介紹，希望能為相關教育工作者帶來一定的幫助。

關鍵詞：文化傳播；對外漢語教學；中國傳統文化

對外漢語課程開展的根本目的在于幫助學生進行漢語學習。語言既是文化的載體，其本身也是中國傳統文化的一部分。因此，在進行對外漢語教學時，教師要采取有效的方法，將中華傳統文化融入日常教學中，讓越來越多的人感受中華文化的魅力。

一、對外漢語教學中文化教學的重要性

漢語作為中華文化的載體，字里行間都是博大精深、源遠流長的中國文化的印記。只有真正理解中華文化，才能掌握漢語文化的內涵，否則只是鸚鵡學舌，知其然而不知其所以然。因此，對于千里迢迢來到中國的留學生來說，對中國文化的認知程度決定了他們漢語學習的效果和層次。

二、對外漢語教學中華文化傳播策略

1.傳播內容

我國傳統文化博大精深又源遠流長，但對于外國留學生來說學習起來比較困難。因此，教師在結合對外漢語課程傳播我國的傳統文化時，一定要掌握一定的策略，循序漸進，避免引起學生的抵觸心理。比如在進行文化傳播時，教師要首先進行物質文化的介紹，然后再進行抽象文化的介紹。這是因為物質文化具有具體的形態特征，可感可知，更容易讓學生接觸和掌握。而抽象文化是中華傳統更深層次的表現，如人文精神等，通常需要學生首先具有一定的漢語言基礎，才能有效理解和掌握。同時，為避免學生注意力分散，教師在進行物質文化講授時，要讓學生集中注意力體會中華傳統文化的無窮魅力。此外，雖然飲食、剪紙、武術等屬于物質類文化，但其本身也承載著一定的人文精神文化。因此，教師在講授時要注意引導并進行合理的解釋。

2.接觸方式

外國留學生在初步接觸中國傳統文化時，由于對中華傳統文化了解較少，僅僅依靠教師在課堂上的講述，往往不能真正感受到中國傳統文化的生動與趣味。因此，教師需要通過各種方式組織各種活動，將中華傳統文化融入其中，讓學生親自體會，進而讓學生從內心深處對漢語學習產生渴望。為了引起學生的興趣，教師在安排組織活動時，一定要具有趣味性、豐富性和創新性。如在講授折紙文化時，可以組織學生參與折紙游戲、觀看皮影戲表演，并在活動間隙為學生講解折紙、剪窗花、皮影、戲曲等文化之間的內在聯系，讓學生切身體驗中華傳統文化的魅力與價值。教師在組織教學活動時，應結合對外漢語教學與中國傳統文化的內在聯系，讓每一名學生都能參與其中，并有所收獲。

三、兼顧中華文化對外傳播的常見課堂教學法

在兼顧我國文化對外傳播的同時，還要注意對教學方法的選擇，通過合理的教學方式，將中國傳統文化引入日常教學中。在當前的對外漢語教學中，課堂滲透法、專題展示法以及課外活動實踐法都是比較常見的課堂教學方法。

1.課堂滲透法

教師在授課時，要以一種“潤物細無聲”的方式傳播中國傳統文化。如在進行中國禮儀授課時，通過學習向長輩、老年人打招呼的敬語，融入中華傳統文化中長幼尊卑、愛老敬老的儒家思想。

2.專題展示法

單調的語言學習會引起學生的反感。因此，教師可選擇一些與教材內容相關的中國文化知識，在不影響授課的前提下進行專題講述。如進行中國詩詞的專題展示，選取每一時期的經典作品向學生進行講解分析，一方面讓學生感受中國深厚的文化底蘊；另一方面，也讓學生對我國的歷史有了進一步的了解。

3.課外活動實踐法

豐富的課外實踐活動是進行文化傳播的有效途徑，也是激發學生學習中國傳統文化的重要媒介。如在端午節，教師可組織學生去食堂親自觀看、參與包粽子的活動，然后在品嘗粽子的同時，為學生講授端午節的由來，讓學生感受中華傳統文化的魅力。

四、結語

隨著我國在國際上的影響力越來越大，越來越多的人開始關注漢語學習。在此背景下，中華傳統文化的傳播想要進一步發展，就必須進行有效的創新，切實提高中華傳統文化傳播的水平和質量，讓世界人民感受到中國傳統文化的無窮魅力。

參考文獻：

[1]龍吟.淺談對外漢語教學中的文化教學[J].課外語文（下），2017（4）：65.

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基金項目：哈爾濱學院青年博士科研啟動基金項目（項目編號：HUDF2017215）。