試論如何推動高校研究生職業指導工作的開展

王文平 劉偉

摘 要：在研究生就業形勢日益嚴峻的情況下，增加就業競爭力、減少就業壓力成為各高校思想政治教育工作的首要任務。要解決這一問題，需要我們系統化、分步驟地開展就業指導工作，有效推動研究生群體職業指導工作的開展，切實提高研究生就業競爭力。

關鍵詞：職業指導；就業現狀；研究生

如何減少研究生就業壓力，提高研究生就業競爭力成為研究生思想政治教育的重要組成部分，研究生就業指導在研究生思想政治教育中的地位也愈加突出，職業指導成為高校教育工作中減小研究生就業壓力、提高研究生就業競爭力的重要抓手。

一、研究生就業現狀分析

1.重科研、輕實踐導致研究生不能很好地把握自己的職業定位

對于大多數研究生來說，在校期間的主要活動就是科學研究，加之導師布置的科研任務重，研究生外出實習或實踐的時間相對較少，實習時間多則一學期，短則僅有一兩個月。由于實習時間短，研究生對自我認識的不足和社會實踐經驗的缺乏，嚴重影響了他們的就業觀，導致他們對職業角色的選擇存在盲目性、從眾性，不能很好地和社會需求接軌，往往處于一種高不成、低不就的狀態。

2.研究生就業選擇功利性更強

相比較本科生而言，研究生受教育成本更高，承受的壓力更大，導致他們在擇業時往往會有思想誤區，在對自身進行定位的時候，好高騖遠，追求較高的回報率。他們更看重工資薪酬、地理位置，追求眼前利益和工作穩定，而忽視基層工作經驗等。這些急功近利的想法使得他們忽視了自己的性格、能力等和工作緊密相關的重要因素，不能將滿足個人需求和更好地為社會服務有機結合起來，達不到實現個人理想的最佳效果。

研究生雖然是知識和文化層次的佼佼者，但是大部分研究生對于自己的職業生涯規劃不夠明確。比如從專業來說，很大一部分研究生較少考慮所學專業知識和將來職業的關系。大部分學生選擇繼續深造是因為在本科期間就已經對本專業有了深度學習及認識，但也有部分研究生因為某些原因，如調劑專業等，進入其他專業學習，對學科專業了解不夠深入，更導致對將來職業規劃的模糊性，就業選擇能力差，出現猶豫不決、不知將來從事何種職業的局面。

二、針對研究生開展職業指導工作的意義和必要性

1.強化職業生涯規劃在研究生教育中的重要性

目前，大部分高校對本科生都開設有“職業生涯規劃”“就業指導”等相似的職業指導課程或經常安排一些與就業相關的報告與活動，但針對研究生的職業指導課程相對較少。經了解，大部分研究生專業培養方案中并未開設職業指導課程，只是規定培養期間需要完成多少學時的實踐活動，這就使得研究生對未來職業的規劃需要通過自我分析和自我認識來制訂，具有一定的主觀性，這對就業擇業未能起到很好的指導作用。因此，很多研究生在就業時會選擇參加社會上的職業輔導機構培訓，增加就業成功的概率。

2.研究生鮮明的個性特點需要個性化服務和高質量的職業指導

研究生有其鮮明的特點。第一，他們思想更加獨立。既追求精神獨立，又追求經濟獨立，自我意識非常強，遇事更喜歡獨立思考，已經具備自主解決問題的能力。第二，他們面臨的壓力更大。研究生群體年齡跨度大，除了本科畢業直接讀研的青年學子，還有年齡較大的已婚人士和曾經工作過的社會人員。相對于周圍已經工作的同齡人而言，他們面臨著更大的學業壓力、就業壓力及婚戀壓力等。第三，研究生做事目的性更強。他們越來越注重自己需要什么、想要什么，不再關注一些“浪費時間和精力”的事情，他們的選擇能力更強。研究生鮮明的個性特點和更復雜的個性問題，不適合采取群體指導的模式，宜采用更加具體的方式進行職業指導，如一對一溝通談心等，效果更佳。

3.將研究生精專業的特點與職業偏好有機結合，優化人力資源配置

研究生畢業時具備的與其專業相關的所有技術水平及能力是其綜合素質中非常重要的一部分，是學生未來生存發展的無形資產。研究生專業水平的精深是未來獲取更高發展的基礎，也是用人單位在招聘時衡量研究生是否符合條件的重要組成部分。但是根據前文對于研究生就業現狀的分析，研究生在擇業時功利性更強，有時僅僅將豐富的專業知識和較強的專業素養作為走向社會求職的敲門磚，等找到心儀的工作崗位后，卻未能很好地學以致用，造成人才資源的浪費。因此，做好高質量的職業指導，敦促教育研究生群體將專業與職業偏好有機結合，是保障人才流向國家高精尖技術崗位的先決條件。

三、推動職業指導開展的具體措施

1.提升職業指導人員的能力，構建專業化職業指導隊伍

首先，加強研究生輔導員隊伍中職業指導人員的數量，鼓勵研究生輔導員積極拓展業務，接受職業指導師的培訓；其次，提升專職的職業指導人員的能力，使職業指導人員的學習更加具體精細。除了傳授基礎的職業指導知識外，還應根據職業指導人員的個性特征及擅長領域，進行有針對性的專業培訓，并且根據職業指導人員的個人情況分配相應的工作任務。因此，在增加專職的職業指導人員數量的同時，也要注意教育質量的提升。

2.發揮導師作用，讓導師融入研究生職業生涯規劃的制訂中

導師是研究生在校期間的第一責任人，同時，在平常的學習生活中與研究生接觸最為密切，在研究生求學生涯中產生的影響較為深刻，因此，將導師作用融入研究生職業生涯規劃是切實可行的。在日常的接觸中，導師對學生的優勢能力及性格特點了解得較為清楚，能夠根據自身的社會經驗，給出中肯的求職建議，可以讓學生少走彎路。

3.正確認識研究生創業，鼓勵研究生開展自主創業

目前國家對于高等教育人才自主創業的支持力度很高，并從政策、資金等方面提供了各項扶助。相較于本科生而言，研究生考慮問題的方式更為成熟，為人處世的能力也得到了進一步鍛煉，因此，學校層面應加強自主創業培訓，鼓勵研究生積極開展自主創業，并且提供相關指導及扶助，這種幫扶最好持續到研究生畢業后三至五年的時間。

4.開設相應課程，提高女研究生的就業競爭力

因涉及婚戀及生育問題，女性研究生求職者在就業競爭中面臨著比較大的壓力，求職單位在接收員工的時候難免會帶有性別偏向的色彩。智聯招聘根據15876份有效問卷發布的大數據報告《2016年女性職場現狀調研》得出，求職過程中的性別歧視現象仍然存在。因此，提高女研究生的核心競爭能力，提升她們的就業率及就業質量是一項較為嚴峻的任務。學校可以開展相應技術課程供研究生選擇，使其根據個人興趣，有針對性地提升個人能力，培養女研究生的核心競爭力。

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基金項目：山東師范大學研究生思想政治教育課題項目資助。

作者簡介：王文平（1981— ），女，山東萊蕪人，碩士研究生，講師，研究方向：思想政治教育。