關(guān)于設(shè)計(jì)素描教學(xué)的若干思考

劉 璟

圖1

圖2

高校美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)為培養(yǎng)多方面美術(shù)設(shè)計(jì)人才起到了重要的作用。設(shè)計(jì)素描作為整個(gè)高校美術(shù)設(shè)計(jì)教育中的一個(gè)環(huán)節(jié)是至關(guān)重要的，因?yàn)樗菍鹘y(tǒng)美術(shù)觀念向設(shè)計(jì)美術(shù)觀念轉(zhuǎn)化的一種思維模式的訓(xùn)練。由純藝術(shù)向藝術(shù)的功能性、實(shí)用性轉(zhuǎn)變，這并不是降低了藝術(shù)本身的層次，而是使藝術(shù)更加貼近人生活的過(guò)程，擴(kuò)大了藝術(shù)的受眾群。本文主要通過(guò)三個(gè)小節(jié)闡述設(shè)計(jì)素描在高校美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中幾點(diǎn)需要厘清的問(wèn)題，分為：第一節(jié)，設(shè)計(jì)素描與素描；第二節(jié)，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)素描的必要性；第三節(jié)，設(shè)計(jì)素描訓(xùn)練的基本原則與要求。文章力求使學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)的學(xué)生和廣大美術(shù)愛(ài)好者理解設(shè)計(jì)素描的學(xué)習(xí)目的和方法。全文采用圖例分析與實(shí)踐練習(xí)介紹相結(jié)合的方法，重點(diǎn)分析設(shè)計(jì)素描的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)、基本原則與訓(xùn)練要求。運(yùn)用微觀近距離觀察與宏觀遠(yuǎn)距離比較相結(jié)合的方法，使學(xué)生掌握多維立體物象在設(shè)計(jì)素描中的塑造要素，以及不同觀察方法所營(yíng)造出的設(shè)計(jì)素描造型變化，從而提高美術(shù)專業(yè)學(xué)生和廣大美術(shù)愛(ài)好者對(duì)設(shè)計(jì)素描的認(rèn)識(shí)，提高審美能力和創(chuàng)作能力。

第一節(jié) 設(shè)計(jì)素描與素描

首先，介紹一下關(guān)于素描的概念。素描是一種繪畫形式，也是一種造型藝術(shù)的表現(xiàn)形式，是使用一定的物質(zhì)材料，通過(guò)線條表現(xiàn)明暗關(guān)系、透視關(guān)系、空間關(guān)系、構(gòu)圖關(guān)系等的繪畫手段，在平面上塑造出可視的具有一定形式、體積、質(zhì)感和空間感的藝術(shù)形象。素就是單色的意思，素描是借助單色線條來(lái)塑造形象，是一種對(duì)客觀物象的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特征樸素的表現(xiàn)繪畫形式。素描是研究造型的基本功，包括造型的觀念、造型的形式、造型的要素和造型的表現(xiàn)手法等都屬于素描研究的內(nèi)容。在這里我們將素描理解為傳統(tǒng)素描，作為造型藝術(shù)研究的體現(xiàn)和最直接的藝術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)形式，素描也是設(shè)計(jì)素描的基礎(chǔ)，就好像素描是一個(gè)家庭，設(shè)計(jì)素描是其中一個(gè)兒子，家庭哺育兒子強(qiáng)大，兒子強(qiáng)大了，家庭也繁榮昌盛起來(lái)。

設(shè)計(jì)素描作為素描訓(xùn)練的一個(gè)分支，也具備造型藝術(shù)訓(xùn)練的一切特征，具體地說(shuō)就是一種以培養(yǎng)素描能力為基礎(chǔ)，著重培養(yǎng)創(chuàng)造能力與想象能力的訓(xùn)練，通過(guò)線條或塊面的關(guān)系進(jìn)行設(shè)計(jì)表達(dá)的形式。以鍛煉學(xué)生多角度觀察能力和用素描技巧表現(xiàn)形體透視、結(jié)構(gòu)關(guān)系、體塊關(guān)系、動(dòng)態(tài)關(guān)系、明暗關(guān)系為目的的創(chuàng)造造型能力的訓(xùn)練。設(shè)計(jì)素描在近來(lái)作為一種獨(dú)立的設(shè)計(jì)藝術(shù)表現(xiàn)形式可以培養(yǎng)學(xué)生在設(shè)計(jì)稿中更加靈活地表現(xiàn)風(fēng)景、物體、人物，同時(shí)還可以根據(jù)事物的結(jié)構(gòu)關(guān)系運(yùn)用象征符號(hào)、解構(gòu)重構(gòu)、聯(lián)想創(chuàng)意等方式來(lái)展現(xiàn)設(shè)計(jì)作品的藝術(shù)功能和實(shí)用功能，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)表現(xiàn)力。由此可見(jiàn)設(shè)計(jì)素描的內(nèi)容并非像我們想象的那么簡(jiǎn)單，設(shè)計(jì)素描脫離不了素描的特征，素描是一種造型藝術(shù)表現(xiàn)形式，設(shè)計(jì)素描既是造型藝術(shù)表現(xiàn)形式，又是對(duì)設(shè)計(jì)類學(xué)生創(chuàng)造能力與想象能力的集中訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)素描中明確這兩者之間的關(guān)系是非常重要的，設(shè)置設(shè)計(jì)素描課程的目的在于通過(guò)對(duì)造型基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)觀念的認(rèn)知與表現(xiàn)。設(shè)計(jì)素描是在素描基礎(chǔ)之上的訓(xùn)練，更加側(cè)重于在表現(xiàn)性、實(shí)用性、研究性方面的探索，由于各個(gè)設(shè)計(jì)專業(yè)的研究對(duì)象不同，不同專業(yè)的設(shè)計(jì)素描有不同的側(cè)重。所以明確把握專業(yè)方向與專業(yè)要求開(kāi)展有針對(duì)性的訓(xùn)練，可以加速提高設(shè)計(jì)素描的實(shí)踐教學(xué)效果。

第二節(jié) 學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)素描的必要性

隨著時(shí)代與社會(huì)的發(fā)展、技術(shù)的進(jìn)步，藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域也越來(lái)越細(xì)化，作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)必修課程的設(shè)計(jì)素描也必然順應(yīng)這一趨勢(shì)，在教學(xué)之初就理所應(yīng)當(dāng)?shù)匾箤W(xué)生認(rèn)清設(shè)計(jì)素描在整個(gè)高校的美術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中的必要性。馬云曾經(jīng)在他的講演中提到，藝術(shù)學(xué)習(xí)就是培養(yǎng)學(xué)生的想象力，未來(lái)無(wú)論是音樂(lè)也好美術(shù)也好，如果不會(huì)一門藝術(shù)形式將無(wú)法就業(yè)。作者認(rèn)為設(shè)計(jì)素描課程就是要通過(guò)理論的講授和系列課題的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“設(shè)計(jì)形態(tài)語(yǔ)言”的組織能力和表達(dá)能力，更重要的是在造型能力基礎(chǔ)上著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，就是馬云口中的想象力。在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)細(xì)致入微的造型基礎(chǔ)訓(xùn)練結(jié)合引導(dǎo)式的理論知識(shí)講授，并加以應(yīng)用性能力的訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的觀察能力、造型能力、創(chuàng)造性思維能力的綜合培養(yǎng)。

設(shè)計(jì)素描是研究和全方位再現(xiàn)物象的一種新興的繪畫設(shè)計(jì)表達(dá)方式，同時(shí)也是訓(xùn)練具有造型能力、想象能力、創(chuàng)作能力的新型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的基本手段，有效地把握設(shè)計(jì)素描在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)中的地位，充分認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)素描的本質(zhì)及其未來(lái)在藝術(shù)設(shè)計(jì)各行業(yè)中的作用，對(duì)于各類設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)和工作都很重要。例如，在設(shè)計(jì)素描教學(xué)中有關(guān)于結(jié)構(gòu)素描的解析與訓(xùn)練，這種訓(xùn)練就直接影響產(chǎn)品設(shè)計(jì)的訓(xùn)練。結(jié)構(gòu)素描是指以結(jié)構(gòu)形態(tài)研究為中心，以線條為造型手段，依靠透視的基本原理進(jìn)行造型。體面的構(gòu)造、透視的運(yùn)用、線條的表現(xiàn)是結(jié)構(gòu)形態(tài)造型素描的三個(gè)基本要素。結(jié)構(gòu)素描大體上可分為兩種類型：一種是框架型（或稱骨架型）的框架結(jié)構(gòu)素描；另一種是體量型（或稱積量型）的體量結(jié)構(gòu)素描。框架結(jié)構(gòu)是由主干部分和支干部分連接而成，支干通過(guò)關(guān)節(jié)系統(tǒng)與主干連接構(gòu)成一個(gè)整體。框架結(jié)構(gòu)是支撐形體體量的骨架，它可以是自然生長(zhǎng)的，也可以是人為建造的。如圖1就是利用框架結(jié)構(gòu)關(guān)系進(jìn)行的產(chǎn)品設(shè)計(jì)，藤椅的全部支撐骨架通過(guò)關(guān)節(jié)系統(tǒng)與主體連接構(gòu)成一個(gè)整體藤椅形態(tài)。體量結(jié)構(gòu)的剖析將使我們?cè)诎盐照w關(guān)系的基礎(chǔ)上，明確各部分組織的幾何構(gòu)造及其特征，通過(guò)物象構(gòu)造的起伏變化關(guān)系來(lái)達(dá)到形體體量的表現(xiàn)。如圖2就是利用體量結(jié)構(gòu)關(guān)系進(jìn)行的產(chǎn)品設(shè)計(jì)，運(yùn)用這種“結(jié)構(gòu)線”的方法來(lái)認(rèn)識(shí)千變?nèi)f化的物象結(jié)構(gòu)，可以幫助我們更好地觀察和把握形體的結(jié)構(gòu)。這樣的產(chǎn)品設(shè)計(jì)既符合了特定的空間關(guān)系的實(shí)用性，又能體現(xiàn)產(chǎn)品實(shí)在體量的藝術(shù)美觀性。

第三節(jié) 設(shè)計(jì)素描訓(xùn)練的基本原則與要求

傳統(tǒng)素描與設(shè)計(jì)素描是兩種不同定位的造型藝術(shù)表現(xiàn)形式，前者側(cè)重于研究造型表現(xiàn)，后者側(cè)重于創(chuàng)造設(shè)計(jì)表現(xiàn)，在教學(xué)中傳統(tǒng)素描注重直觀表現(xiàn)力的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)素描則更加強(qiáng)調(diào)抽象想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在設(shè)計(jì)素描訓(xùn)練中明確設(shè)計(jì)素描的基本原則與要求就顯得非常重要。

一、研究性原則與要求。任何設(shè)計(jì)研究方向都離不開(kāi)造型能力的基礎(chǔ)訓(xùn)練，通常有明確的課題對(duì)象和專業(yè)特點(diǎn)要求的練習(xí)更有助于提高設(shè)計(jì)素描訓(xùn)練的效果。通過(guò)對(duì)于課題對(duì)象細(xì)致的觀察、理解、描繪，如實(shí)地描寫對(duì)象的本質(zhì)形態(tài)特征，是對(duì)學(xué)生認(rèn)知力與表現(xiàn)能力的訓(xùn)練。符合專業(yè)特點(diǎn)要求的練習(xí)是根據(jù)不同專業(yè)特質(zhì)進(jìn)行訓(xùn)練，不可能所有專業(yè)都進(jìn)行同一訓(xùn)練，比如就結(jié)構(gòu)素描的訓(xùn)練來(lái)說(shuō)，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)與視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)就不同，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)更加注重用線條對(duì)透視關(guān)系、整體比例的表現(xiàn)，視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)更加注重用線條對(duì)結(jié)構(gòu)關(guān)系、視覺(jué)沖擊的表現(xiàn)。因此，根據(jù)明確的課題對(duì)象和專業(yè)特點(diǎn)要求進(jìn)行的研究性練習(xí)才能達(dá)到設(shè)計(jì)素描教學(xué)因材施教的教學(xué)目的。

二、表現(xiàn)性原則與要求。表現(xiàn)性通常是在結(jié)構(gòu)素描基礎(chǔ)之上的訓(xùn)練，例如，設(shè)計(jì)素描中的精繪素描相對(duì)結(jié)構(gòu)素描就更加側(cè)重于作品表現(xiàn)性方面的探索。教學(xué)目的不同自然教學(xué)要求不同，精繪設(shè)計(jì)素描作為一種視覺(jué)語(yǔ)言所傳達(dá)的信息，從表現(xiàn)性內(nèi)容類別來(lái)講可分為兩類：生理視覺(jué)所捕捉的信息與心理視覺(jué)所捕捉的信息。對(duì)應(yīng)這兩類信息，精繪設(shè)計(jì)素描被劃分為直觀素描與想象聯(lián)想素描。然而這種劃分很難運(yùn)用在具體的教學(xué)訓(xùn)練上，因?yàn)榭梢哉f(shuō)所有教學(xué)作品的訓(xùn)練都應(yīng)加強(qiáng)直觀素描與想象聯(lián)想素描的介入，但特別應(yīng)該明確的是我們培養(yǎng)的是適應(yīng)時(shí)代進(jìn)步的年輕一代藝術(shù)工作者，而不是一部部“人肉照相機(jī)”。因此，我們?cè)谡J(rèn)可表現(xiàn)性原則與要求的前提下進(jìn)行精繪設(shè)計(jì)素描教學(xué)創(chuàng)作指導(dǎo)時(shí)，常常將精繪設(shè)計(jì)素描理解為精繪和創(chuàng)意聯(lián)想設(shè)計(jì)素描。

三、創(chuàng)造性原則與要求。創(chuàng)造性訓(xùn)練是指將生理視覺(jué)所能捕捉的可見(jiàn)形象和心理感知所能捕捉的印象，根據(jù)作品的創(chuàng)作設(shè)計(jì)目的有機(jī)地結(jié)合起來(lái)、展示出來(lái)。這種設(shè)計(jì)訓(xùn)練可以包括從研究性設(shè)計(jì)素描到表現(xiàn)性設(shè)計(jì)素描兩個(gè)階段的設(shè)計(jì)訓(xùn)練，在創(chuàng)造性教學(xué)實(shí)踐中往往可以通過(guò)默寫與速寫的形式完成創(chuàng)造性設(shè)計(jì)素描的設(shè)計(jì)訓(xùn)練。默寫與速寫的形式是提高設(shè)計(jì)素描創(chuàng)造性能力的一種有效訓(xùn)練方式，學(xué)生可以在默寫與速寫中鍛煉線條的表現(xiàn)力，在大量的創(chuàng)作草圖訓(xùn)練中培養(yǎng)想象力，在單因素的線條訓(xùn)練中把握造型能力和表現(xiàn)能力。但默寫與速寫也不是提高設(shè)計(jì)素描創(chuàng)造性能力的唯一方法，在教學(xué)中教師可以根據(jù)具體的設(shè)計(jì)原則來(lái)選擇最有效的教學(xué)方式，達(dá)到培養(yǎng)不同設(shè)計(jì)專業(yè)所需要的人才的目的。

小結(jié)：以當(dāng)今高校美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)提出的培養(yǎng)社會(huì)需要的人才來(lái)講，設(shè)計(jì)素描的學(xué)習(xí)必須以服務(wù)于各種專業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展的需要為導(dǎo)向，突出設(shè)計(jì)素描的特點(diǎn)，利用設(shè)計(jì)素描思維模式的優(yōu)勢(shì)達(dá)到各種設(shè)計(jì)形式的藝術(shù)性與設(shè)計(jì)功能性的統(tǒng)一，大膽地進(jìn)行想象與創(chuàng)新的改革，為適應(yīng)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要服務(wù)。因?yàn)椋咝Ｃ佬g(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的所有設(shè)計(jì)人才都將為未來(lái)的大時(shí)代服務(wù)，能否真真正正被時(shí)代所接受，取決于是否真真正正具備為時(shí)代進(jìn)步服務(wù)的綜合素質(zhì)與能力。