談中職動態(tài)網(wǎng)頁的巧妙教學

何小霞

摘 要：動態(tài)網(wǎng)頁是各中職學校計算機專業(yè)學生的必修課程。但面對枯燥的代碼和呆板的界面，職中生往往缺乏學習興趣。那么，如何把枯燥的動態(tài)網(wǎng)頁課程變得更加生動有趣呢？本文我將從兩大方面來講述如何運用巧妙的教學安排和新型的教學手段，把動態(tài)網(wǎng)頁變得充滿趣味。

關(guān)鍵詞：動態(tài)網(wǎng)頁 互動式教學 一題多解

隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，動態(tài)網(wǎng)頁已被廣泛用于各類網(wǎng)站，而對于動態(tài)網(wǎng)頁的專業(yè)學習，自然也成了各中職學校計算機專業(yè)學生的必修課程。但面對枯燥的代碼和呆板的界面，職中生往往缺乏學習興趣。那么，如何把動態(tài)網(wǎng)頁課程變得更加生動有趣呢？我認為可以從以下兩方面入手，運用巧妙的教學安排和新型的教學手段，把動態(tài)網(wǎng)頁變得充滿趣味。

一、構(gòu)建互動教學模式，讓學生樂中學

動態(tài)網(wǎng)頁作為一門立足于實踐的課程，它要求學生能根據(jù)實際，自主編寫相關(guān)程序。但在傳統(tǒng)的課堂教學中，學生即能不到老師的個別點撥，也沒有從課程中找到樂趣，容易失去學習興趣。因此，我利用信息化技術(shù)，實施開放式教學，把課堂還給學生，讓他們帶著樂趣去學，帶著喜悅?cè)プ觥1]

1.突破限制，引導學生自主學習

開放式教學，要求我們老師做好課堂的外延，讓學生利用碎片時間快樂學習。課前，我利用班級平臺公布新的教學內(nèi)容及課前任務(wù)，上傳學習資料。學生則通過下載學案，了解新任務(wù)，并根據(jù)實際情況觀看視頻講解或者小組討論，完成各種有趣的闖關(guān)任務(wù)。學生間既有合作，又有競爭的課前學習，能很好地激發(fā)他們的內(nèi)在潛能，提高學習興趣。課后，我再根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)置相關(guān)練習，引導學生對知識進行內(nèi)化和鞏固。借用多媒體技術(shù)，我能突破時間和空間的限制，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性，提高課堂利用率。

2.模擬工作情境，提高學生職業(yè)技能

中職學校的教學任務(wù)是培養(yǎng)學生的動手能力和職業(yè)素養(yǎng)，而這兩者都是通過具體的工作得到的，所以日常的教學也應(yīng)該注重工作過程的體驗。[2]

因此，教學中，我會建立模擬的工作場景，以企業(yè)工程師的身份，把課堂任務(wù)下發(fā)到各小組長手中，再以小組為單位進行實操練習。此時，各小組則作為獨立的開發(fā)團體，由組長擔任開發(fā)工程師，內(nèi)部成員分別扮演編碼程序員、系統(tǒng)測試員等不同角色。過程中，學生通過閱讀教材、學案，自行討論解決各難點問題。而我則會到各小組中去了解情況，記錄各小組解決問題的方法和討論結(jié)果。然而，學生的能力是有限的，不可能單靠小組內(nèi)部就能解決所有問題。我還會把部分重難點問題進行展示，安排小組成員或者由我來進行答疑和點撥。這種互動式的工作情景模擬，不僅能碰撞出思維的火花，還能發(fā)現(xiàn)一些被老師忽視，但學生卻很容易犯的錯誤，很好地體現(xiàn)課堂的過程管理。最后的驗收環(huán)節(jié)中，我會對各小組上交的作品進行全面的點評，并利用生動的課件和視頻進行總結(jié)歸納，讓學生在腦海中構(gòu)建系統(tǒng)化的知識網(wǎng)絡(luò)。

與傳統(tǒng)課堂相比，模擬工作環(huán)境能很好地提高學生的參與度，將其被動學習變?yōu)橹鲃訁⑴c，有效提高學生的職業(yè)技能。

3.一題多解，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維

在動態(tài)網(wǎng)頁中，代碼不是唯一固定的，而是根據(jù)實際，合理選用最優(yōu)的解決方案。因此，如何利用一題多解的練習來提高學生的學習遷移能力，也是本門課程教學的關(guān)鍵所在。傳統(tǒng)課堂中，老師照本宣科，學生只能通過死記書本代碼來記住相關(guān)的內(nèi)容及語法。顯然，這不利于學生的遷移學習，只要一換條件，他們就可能編不出程序。

針對課程這一特點，教學過程中，我特別注重對學生發(fā)散思維的啟發(fā)，不是一味強調(diào)書本的解題過程，而是采用集體討論和分組研究交錯進行。首先，我會對例題進行解題思路的分析，就重點內(nèi)容進行提問，加深全班學生對知識點的理解。理清思路后，我再放手讓各小組自主編碼。由于沒有了書本的約束，學生間編寫的代碼必定存在各種不同，也許是變量名的命名不同，所用的語句不同，循環(huán)次數(shù)不同……面對不盡相同的代碼，我會引導學生通過提問、回答、論證、反駁、判斷等進行討論及修改，最終得出最優(yōu)代碼。這樣的安排，不僅讓學生掌握一個例題的程序編寫，還大大地提升了他們的學習遷移能力。

二、讓程序貼近生活，增添學習樂趣

學生不喜歡編程的主要原因是覺得它枯燥，日常生活中也很少用得到。其實不然，“編程來源于生活”，我們老師應(yīng)該盡量采用生活實例進行講解，增加程序的生活氣息，使學生體會編程的樂趣。

如教授if語句時，我就選用了學生熱衷的生活實例進行講解。例1：成人禮是人從少年兒童時代邁向成人階段的儀式。這天，親友們都會為參加者送上18歲的寄語。適逢畢業(yè)季，請設(shè)計一程序，判斷班級中哪些同學可以參加下周的成人禮。因為貼近生活，學生一下子就有了濃濃的學習興趣，都紛紛欲試。我就趁熱打鐵，讓學生參照書本例子自行嘗試……當然，學生要理解if語句，單靠一個例子顯然不足。因此，我還精心準備了例子2：最近，中國電信（江門）攜手各大超市舉行“因為有你，電信有折”的優(yōu)惠活動。凡持電信銀卡者在市內(nèi)所有超市購物都有9.5折；電信金卡者享用9折；電信鉆石卡可享8.5折，請同學們?yōu)槠湓O(shè)計一程序。有了前面例子做基礎(chǔ)，學生對這個例子的編寫就更得心應(yīng)手了，大部分同學都能利用if編寫出打折程序。[3]

但生活經(jīng)驗告訴我：只有經(jīng)得起細節(jié)推敲的程序才能成為最佳。所以，我讓學生回歸生活，用生活的經(jīng)驗去分析，提出程序中存在漏洞，如：出現(xiàn)沒有電信卡的用戶購物怎么辦？要不要把優(yōu)惠金額封頂呢？……在同學們的反復修改下，最終推選出班級的最佳方案。而通過這例子的學習，學生不僅收獲了設(shè)計這段程序的成功，還拉近了程序與日常生活的距離，體會到編程的真正樂趣。

動態(tài)網(wǎng)頁是一門實踐性很強的課程，想真正把它的教學從枯燥變?yōu)樯鷦樱^不是一件容易的事。但我會繼續(xù)鉆研教材，大膽創(chuàng)新，借助巧妙的教學安排和新型的教學手段，提升學生對該課程的興趣度和參與度。

參考文獻

[1]李哲.中職學校計算機程序設(shè)計課程教學方法探討[J].科學時代，2010.

[2]趙明，范新燦.《動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)》課程職業(yè)情境化的教學設(shè)計[D].天津職業(yè)大學學報，2011，20（3）.

[3]龔秋萍.基于開放式教學的多元化學習方式[J].新課程研究，2011年11月.