淺析師德正能量對職高生思想教育的影響

王廷全

摘 要：職業高級中學是我國高中階段教育的重要部分，是高中教育階段進行的職業教育。教師作為學生學習和德育教育的引導者，應不斷優化自身素質，強化師德師風建設，發揮三尺講臺正能量，提高職高生思想道德教育水平。本文以我校實際情況為例，結合職高學生特點，從師德正能量出發，引導和分析教師素質對學生思想道德教育的影響。

關鍵詞：師德 正能量 職高生 思想教育

一、目前我校學生思想道德狀況

我校學生由于心理、生理尚未完全成熟，缺乏對復雜事物的判斷能力，對社會風氣難以全面正確地分析。加之以前學習生活習慣養成差，對自身的行為無自控力，自律性較低。主要存在以下問題：

1.缺乏養成教育、自信心缺失

我校多數學生為初中階段遺留下來的“問題學生”，一種是班上特別調皮搗蛋行為習慣差的學生，由于老師沒有正確利用好教育方法教育無果后放棄教育的學生；另一種是學習困難的學生，這類學生由于身體、心理等方面原因而無心學習，教師又缺乏耐心去引導而導致了“學習困難癥”的出現，使他們一直處于班上的最底層，從而失去自信心，自卑感增強。[1]

2.家庭環境的影響

我校多數學生父母外出打工，將子女交予老人帶領。另外由于獨生子女的數量增加，加上家庭成員對其子女的寵愛和溺愛，致使部分學生自私心較強，與父母、同學、朋友計較個人得失，時刻提防個人利益受損。在集體活動中，不出力，或者消極怠工，以至頭腦中存在集體利益與己無關的思想。[2]

3.不良行為的影響

我校有很多學生受到同伴和網絡的影響，迷上網吧和手機游戲，對于網吧來說，由于我校地處郊區周圍無網吧，加之我校是寄宿制學校，所以相對影響較小。但對于手機來說，基本人手一個，所以增大了他們接觸手機游戲的機會，成為我校學生的“電子鴉片”。另外校園內打架斗毆現象時有發生，在當前社會的影響下，加上學生自身周圍人的行為及語言的滲透，一些學生表露出不文明的行為和語言；這些行為都對學生的成長百害而無一利。[3]

二、師德正能量對教育的影響

1.師德正能量是教育之源

所謂正能量是一種健康樂觀、積極向上的動力和情感，是社會生活中積極向上的行為。所謂師德就是教師應該具有的道德觀念、情操和品質，要求道德觀念是要先進的，情操是要高尚的，品質需要優秀的，三者結合才能稱為正能量。而要做到這三者結合，首先教師要熱愛教育事業，現身事業；其次要熱愛、尊重學生；再者要為人師表，身體力行；最后要多才多藝，要有耐心、愛心、細心，還要樹立終身學習的理念，要跟上時代的步伐，最時代的先鋒和引領者，凝聚師德感染力。因為教師只有熱愛自己的事業，才能有更多的興趣去提升自身素質，才能去親近學生，尊重學生，以快樂的心態去面對，以真誠去欣賞和關注。從而將這份熱愛感化學生，教育學生，給學生以潛移默化的影響。特別對于我校學生來說，逆反心理和自尊心特別強，如果沒有說服他們的理由根本無法產生良好的教育效果，所以只有教師自身充滿正能量，才能提升說服力和教育力。

2.教師要不斷給自己充電，不斷儲蓄正能量

著名散文家韓愈指出：“師者，傳道、授業、解惑也。”教師作為思想傳播者，各種人才的培養者，對于傳播文明，開發智力，影響人類未來的起著重要作用。所以首先，教師應積蓄正能量，那就要求教師做愛的使者，要謙虛謹慎、虛懷若谷，要充滿智慧；其次，要提升正能量，那就要求教師要做到“誠”和 “真”，同時要做到“嚴”；最后真正傳遞正能量，那就要求做到分層引導、榜樣引導、社會實踐相結合。

三、發揮師德正能量，身體力行提高學生思想

1.針對缺乏養成教育、自信心缺失問題，需要教師凝聚耐心和信心的正能量

針對學生養成問題，一方面學校要嚴格要求學生，要求學生遵規守紀，從作息時間，規章制度等方面教育學生在生活、學習上養成良好的習慣，大部分學生基本都能遵守，但更多學生在細節上不太注意，針對這些學生，則需要各科任教師配合班主任教育轉化。而對于自信心缺失的同學，需要給予自信心重塑。無論哪種情況，都要教師有足夠的耐心和信心，用自己及身邊的實例講述習慣養成的重要性，另外行動是無聲的語言，作為班主任甚至有必要身體力行親自陪學生一起去養成早起的習慣、運動的習慣、不遲到的習慣、不抽煙的習慣、學習的習慣、懂禮貌的習慣。對于自卑、不自信的學生，要抓住時機及時鼓勵學生，用優點激勵法、信任法，創造和諧的班級班風，營造相互幫扶氛圍，幫助學生培養自信心。

2.針對家庭環境及不良行為的影響的問題，需要教師凝聚愛心的正能量

針對父母外出務工產生“隔代教育”造成的影響及網絡社會的問題，這是學生缺乏關愛的表現，要求教師要有愛心，要用愛的正能量去感化學生。對于隔代教育來說，教師要從孝道出發，讓他們理解和尊重父母和爺爺奶奶，讓他們了解教育對自身及家庭的影響，甚至從生活中實實在在去愛他們，讓他們學會愛自己、愛父母、愛別人。對于網絡是把雙刃劍，教師要用耐心跟學生講清楚，網絡的正面和反面作用，學會利用網絡，學會控制自己，并從自身做起，遠離手機走進校園生活，走進同學走進學習。

3.針對道德滑坡、行為失范的問題，需要教師凝聚先進的觀念、高尚的情操、優秀的品質正能量

針對這一問題，要求教師用先進的道德觀念去教育和強化，抓住時機將自己的道德情懷顯現給學生，用高尚的情操去熏陶，用優秀的品質去感染，從而提升學生的人生觀、世界觀和價值觀。就是要學生照照境、正衣冠、洗洗腦，從生活細節出發，以行為、習慣、性格、命運之間的關系去分析和感化，最終提升學生思想道德，養成良好的行為習慣。

結語

教育是指一切有目的地影響人的身心發展的社會實踐活動，是一個非常復雜的過程，而思想是行動的先驅，只有先進的思想才能正確地去引導行為。進行思想教育是教師培養學生成長成才的重要方式，教師只有充分挖掘影響力才能發揮出教育的最大力量。但教育需要多方參與，循序漸進，除了教師要積極發揮正能量，還需要社會各界的共同努力。

參考文獻

[1]丁婕.談如何在職業學校開展學生思想道德教育[J].青年與社會：中外教育研究，2011（11）：182-183.

[2]孔祥峰.師德之我見[J].讀寫算：教研版，2012（24）.

[3]張睿玲.提高思想品德教師素養傳遞教育正能量[J].東方青年.教師，2013（21）.