新課改背景下初中英語教學中的問題與對策解析

李長征

摘 要：初中英語作為學生的必修學科之一，同時亦是語言類的學科，其學習對學生的英語單詞背誦積累和語法句式的靈活運用有著極高的要求，加之初中生正處于叛逆的青春期，學生缺乏自我克制的意識，容易受到外部干擾因素的影響，無法在初中英語的學習過程中保持高度集中的注意力，使得初中英語教學的難度增大，教學過程中產生了許多問題。本文就新課改下初中英語教學中存在的問題和相應的對策進行探究希望對今后的英語教學有所幫助。

關鍵詞：新課改 初中英語 教學問題 解決對策

伴隨著我國素質教育的不斷深入發展和新課程改革的實行與社會對英語專業人才的要求標準不斷提高，極大地促進了初中英語教學理念和教學方式的轉變和完善，人們更加重視對學生英語基礎素養和語法的實際運用能力的培養。初中作為學生英語基礎提升的重要階段，其學習直接影響到了學生的英語學習習慣和興趣的養成，作為英語教師的我們應當對學生積極的引導，幫助學生養成良好的英語學習習慣，提升英語素養。

一、新課改背景下初中英語教學中存在的問題

盡管新課程改革在我國初中英語教學中取得了巨大的成就，但是在實際教學過程中依舊存在著一些教學問題，極大地限制了初中英語教學效果的提升和學生的英語素養以及英語的綜合實踐能力的培養。初中英語教學中存在的問題主要表現為以下幾個方面：

1.教師對初中英語新課程標準的理解不夠透徹充分，傳統的教學理念依舊影響著實際英語教學。新課標改革時間較短，雖然取得了一定的成績，但是傳統教學理念依舊根深蒂固的影響著初中英語的實際教學活動。教師在沒有完全理解新課程改革標準的情況下進行授課，使得新的課程標準與傳統教學模式產生了巨大的沖突，增加了初中英語教學的難度。

2.教師的教學內容過于依靠教材，缺少和生活實踐的聯系。

新課改下初中英語教學中最大的問題就是教師在教學過程中過度依賴英語課本教材，而缺少教學情境以及與實際生活之間的聯系。這樣極大地限制了學生的英語情感體會和語法的實際運用能力。

3.教師在教學過程中占據著絕對的支配地位，學生的主體地位作用沒能充分發揮。受到傳統教學理念的影響，許多教師在初中英語的教學過程中仍然以灌輸式教學方式為主，在教學中占據著絕對的支配地位，學生的主體地位作用沒能充分發揮，而且容易產生對英語學習的逆反心理。

4.素質教育的滲透和發展不夠完全，忽視了學生的核心素質培養。新課程改革的背景下，初中英語教學不僅僅只是為了提高學生的英語知識儲備和考試成績，更重要的是提高學生的核心素養，在英語教學過程中進行德育滲透，提升學生的核心道德素養。

二、解決當前初中英語教學中問題的具體策略

（一）通過交互式電子白板，激發學生對英語學習的興趣

初中是學生學習興趣和習慣養成的重要階段，這一時期的學習對學生今后的發展有著至關重要的作用，為此在教學實踐過程中，教師應當注重對學生學習興趣的培養，從而提升課堂教學效率。尤其是在英語的學習過程中，學習興趣直接影響了學生的學習效果和成績的提升，是支持學生不斷學習進步的最主要的動力來源，為此教師在英語課堂教學過程中可以通過交互式電子白板，將枯燥乏味的英語詞匯知識和句型時態等知識生動形象的為學生展示出來，使學生的思維能力保持活躍的狀態，激發學生對英語的探究學習興趣。

教學案例：在“Do you like bananas？”的課堂教學實踐中，在白板上為學生播放各類食物的圖片以及對應的單詞，也可以為學生播放教學視頻，關于“banana、hamburger、tomato、ice-cream、strawberry、salad、carropt”等英語單詞，進行情境對話“Do you like bananas？”“Yes， I like it very much.”激發學生對英語知識的探究學習興趣。

（二）通過合作學習的教學方式，培養學生的合作探究學習能力

教師在初中英語教學中采用小組合作學習的教學方式，首先要做好充分的準備工作，對學生的學習能力、英語基礎、性格特點等進行具體的分析，對小組成員進行科學合理的搭配，將學習能力較強英語基礎好的學生與學習能力較差的學生相互搭配組成學習小組，達到一個小組內成員構成的平衡，帶動小組的整體學習動力，使得每個學生的英語成績都可以在原有基礎上得到提升，這樣不但可以訓練學生的英語口語能力，更可以提升學生的合作探究學習能力。

合作是人類不斷發展進步的最主要動力來源，也是一項的社會基礎技能，為增強初中英語的核心素質教育培養，教師可以開展小組合作學習活動，通過小組合作交流學習的形式，培養學生的合作探究學習能力。例如：在“How often do you exercise？”的教學實踐中，教師可以通過前后桌對學生進行分組練習情景對話，“How often do you drink milk ？”“I drink milk every day.”替換對話的目標，訓練學生的合作學習能力。

（三）在英語教學中進行德育教育滲透，提高學生的核心思想道德素質

初中是學生思想道德素價值觀念形成的關鍵階段，對此我們要重視對學生的德育教育，幫助學生形成正確的思想價值觀念體系，促進學生核心素養的提高。如在“You 're supposed to shake hands.”的教學過程中，重點為學生講解不同國家之間的交往禮儀規范和禮節性的基礎知識，強調如鞠躬、握手等“bow”、“shake hands”等初次見面的交往禮儀和中西方餐桌禮儀的不同之處。此外，我們還應該向學生普及實際生活中的交往和餐桌禮儀，講英語教學內容和生活中的實際實例相結合，提升學生的交往禮儀素質和思想道德素質。

結語

綜上所述，新課程改革在我國初中英語中取得了不錯的成績，但不可忽視的是在實際教學過程中依舊存在著學生缺乏學習的積極主動性和教學目標不夠明確以及素質教育滲透力度不夠等問題，作為初中英語教師的我們應當根據學生的實際情況制定科學合理的教學方案，通過交互式電子白板教學，激發學生的學習興趣，開展合作學習活動，培養學生的合作探究學習能力，進行德育教育滲透，提高學生核心思想道德素質，最終促進學生英語核心素養的提升。

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