提高英語早讀效率的方法探究

摘 要：英語早讀課是有效英語教學極其重要的一個環節。它對于學生復習鞏固舊知，學習新知的作用很大。為了提高英語早讀效率，從而提升我校整體英語教學質量，經過查閱多方資料，我結合長期一線英語教學經驗，設計英語早讀課，經實踐驗證，效果顯著。具體做法如下：（一）早讀任務明確、具體，并且分層布置。（二）早讀方式多樣化。（三）合理分配早讀時間。（四）人人有事干，人人都在學。（五）堅持早讀檢查。（六）早讀應有階段性，不同時間關注點不一樣。

關鍵詞：英語教學 早讀課 任務明確 分層布置

英語早讀課是有效英語教學極其重要的一個環節。它對于學生復習鞏固舊知，學習新知的作用很大。早讀不僅能夠培養學生英語語感，口語表達能力以及好的讀書習慣，還能夠增強學生記憶力，更有利于學生們的身心健康。為了提高英語早讀效率，從而提升我校整體英語教學質量，經過查閱多方資料，我結合所教兩班學生實際，設計英語早讀課，經實踐驗證，效果顯著。具體做法如下：

一、早讀任務明確、具體，并且分層布置

每天早讀前，我在黑板上明確寫下早讀任務。每天我給學生布置的早讀內容也是豐富多彩，從背誦英語單詞，短語，課文到背誦精美的英語作文都有。這樣早讀不僅很好培養了學生英語語感，而且使學生的英語口語表達能力提高。另外，不同層次學生完成任務層次不同。我每天只讓學困生背最基礎的知識，然后2個學困生一組互相聽寫，檢查，從簡單到復雜，中午午自習前給他們出一些簡單的習題進行訓練，從而讓他們體會到成功的喜悅。

二、早讀方式多樣化

興趣是最好的老師，早讀課要讓學生始終處于一種積極的情緒狀態下，要讓學生敢讀、想讀。早讀方式要由我們老師靈活運用。我們老師在一節早讀課上可以要求學生齊讀、領讀、分組讀、分角色讀、邊表演邊讀或邊表演邊讀。因為不同的朗讀方式發揮著不同的教育功能。因此，我們英語老師每天根據教學需要，采用多種方式，既可以極大地調動學生朗讀興趣，也可以克服有些學生走神或犯困的情況。

三、合理分配早讀時間

每天早讀在早讀任務旁，表明早讀時間。要求學生必須在限定的時間內完成背誦和聽寫任務。具體如下：5分鐘背誦昨日單詞、短語；10分鐘學習和背誦今日單詞、短語；10分鐘讀課文或例文。這樣做不僅有效防止學生拖沓現象，讓其在既定的時間內，快速認真完成指定的任務，還培養了學生好的讀書習慣，增強了學生的記憶力，更有利于了學生們的身心健康。

四、人人有事干，人人都在學

在課堂教學活動中，要充分體現學生是學生的主體，要充分發揮學生的學習主動性和能動性。積極引導學生主動參與學習。新的《國家課程標準》指出：“在教學過程中，要始終體現學生的主體地位，教師應充分發揮學生在學習過程中的主動性和積極性，激發學生的學習興趣，營造寬松、和諧的學習氣氛……”這就要求教師在教學過程中必須想方設法促進教學民主化和個性化，培養學生的主體地位，激發學生的學習自主性、創造性，培養和提高學生的學習實踐能力。因此，我在英語早讀課上，讓學生動起來，采用“一對一”方式讓學生互相對話，互問、互背、互聽寫單詞、短語語法及精美的英語課文和例文，我只是巡視做好監管，并對個別學生進行指導即可。

五、堅持早讀檢查

凡是我們老師布置的背誦任務，就必須檢查學生背誦情況。我們要制定過關表。誰過關，給誰進行登記。這樣可以很好查到哪個學生沒有完成任務。檢查背誦的好處，杜絕學生早讀不認真背誦現象，從而提高學生英語早讀效率。

六、早讀應有階段性，不同時間關注點不一樣

一段時期，有不同的早讀任務。平時早讀，我們英語老師要求學生背單詞、短語，課文。臨近考試，我們老師應該把背誦重點轉移：要求學生早讀重點背英語作文和練習聽力，這樣很能提高教學成績！

經過兩個月的實踐，效果顯著。學生的英語語感增強，對于英語語篇內容能夠較為順利的把握，英語閱讀能力提高，解題正確率提高，我所帶的兩個班級英語成績從全縣倒數，馬上到達全縣第八，成果喜人。我的早讀改革實踐仍在進行中，我會不斷修改英語早讀課設計，使英語早讀達到最大的效率。

一堂高效的英語早讀課能使不同層次的學生都各有所得，使教師及時掌握學生的學習情況。在英語學習的過程中，學生自身的主動作用是不可代替的。因此，科學合理地利用幾十分鐘的早讀時間，不斷引導學生養成積極投入早讀的良好習慣，使其自覺培養學習英語的興趣是非常重要的，讓學生對早讀的態度從被動轉化為主動，才能提高早讀課的學習效率。

作者簡介：解永娟（1976.05-），女，漢族，陜西涇陽縣，本科，一級教師，研究方向：英語教育教學。