初中生物課堂教學(xué)有效性分析

劉嵐

摘 要：初中生物教學(xué)是初中教學(xué)整體重要的組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。伴隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，初中生物教學(xué)面臨著新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，教師要在教學(xué)過(guò)程中采用合理的措施，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)初中生物教學(xué)水平的不斷提高。本文簡(jiǎn)要分析初中生物課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出相應(yīng)策略。

關(guān)鍵詞：初中生物課堂 問(wèn)題 策略

生物是研究生命現(xiàn)象和生命運(yùn)動(dòng)規(guī)律的一門基礎(chǔ)自然學(xué)科。生物學(xué)影響著人類文明的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，尤其在科技高速發(fā)展的今天，生物學(xué)被賦予了新的意義。學(xué)習(xí)生物除了培養(yǎng)學(xué)生的基本科學(xué)素養(yǎng)外，還有助于人類精神文明的建設(shè)。初中生學(xué)習(xí)生物可以促進(jìn)他們的心理發(fā)展，滿足他們好奇心強(qiáng)和喜歡探索的心理特點(diǎn)。生物學(xué)作為一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，完善學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)。同時(shí)，生物學(xué)指導(dǎo)學(xué)生正確的看待生命和世界，有助于他們形成正確的世界觀[1]。總之，初中生物的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起到了舉足輕重的作用。

一、初中生物課堂教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

1.教師教學(xué)觀念更新緩慢

隨著新課程改革的推進(jìn)及初中生物新教材的推廣，生物教師面臨的巨大的挑戰(zhàn)，教師必須及時(shí)更新教學(xué)觀念，加強(qiáng)自身素質(zhì)的建設(shè)。目前，仍有不少教師教育觀念更新不足，繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念看待生物教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念過(guò)分關(guān)注學(xué)生成績(jī)，教師在課堂中采用填鴨式教學(xué)方法，力求將大量的知識(shí)在短時(shí)間內(nèi)灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦中[2]，忽略培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。生物教師必須順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，及時(shí)更新教學(xué)觀念。

2.教師和學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視不夠

生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，教師需要充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)對(duì)生物教學(xué)的重要性。在生物教學(xué)課堂中，教師要利用觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)的方法，引導(dǎo)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)，總結(jié)生物現(xiàn)象的規(guī)律。當(dāng)前的初中生物教學(xué)中，存在著教師與學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視不夠、學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)施不足等問(wèn)題，阻礙了實(shí)驗(yàn)教學(xué)在生物課堂中的運(yùn)用和發(fā)展。部分初中生物教師認(rèn)為實(shí)驗(yàn)可做可不做，認(rèn)為僅用陳述性語(yǔ)言對(duì)過(guò)程進(jìn)行描述和講解就足夠了。部分初中生缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡恼_認(rèn)識(shí)，看重生物實(shí)驗(yàn)成績(jī)，忽視實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的樂(lè)趣，缺乏探索精神。初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)落實(shí)困難的原因，還有是學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)施不完善、實(shí)驗(yàn)器材缺失導(dǎo)致的。

3.初中生物課堂教學(xué)方式、手段單一

教師所利用的教學(xué)方式直接影響到了課堂教學(xué)的好壞程度。當(dāng)前的初中生物課堂教學(xué)中，教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸方式、教學(xué)方式和手段相對(duì)單一。對(duì)微課等多媒體的運(yùn)用較少，難以給學(xué)生提供更直觀的認(rèn)識(shí)，也不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致課堂氣氛不活躍，無(wú)法讓學(xué)生喜歡上生物課。

二、提高初中生物課堂教學(xué)有效性的策略

1.更新教學(xué)理念，提高教師素質(zhì)

要想提高初中生物課堂教學(xué)的有效性，就一定要讓教師加快教學(xué)觀念的更新速度，把提高學(xué)生綜合素質(zhì)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為教學(xué)宗旨。在生物課堂上，教師要努力完成自身角色的轉(zhuǎn)變，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，讓學(xué)生成為課堂的主體，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)教師還要不斷地提高自身專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)能力，要有與時(shí)俱進(jìn)，終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

初中生物教師要為學(xué)生營(yíng)造和諧、平等、積極的課堂氣氛，為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)和獨(dú)立思考的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中獲取知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此教師應(yīng)當(dāng)使用科學(xué)的辦法制定合理的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、不斷加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力。初中生物實(shí)驗(yàn)過(guò)程是鼓勵(lì)學(xué)生勇敢嘗試和探索的過(guò)程[3]，也是激發(fā)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)產(chǎn)生好奇心的過(guò)程，對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題或者失敗，教師都應(yīng)該給予積極的肯定，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)嘗試和挑戰(zhàn)。同時(shí)，學(xué)校也要為初中生物提供最佳的實(shí)驗(yàn)條件和資源，大力支持生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效率

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛運(yùn)用到現(xiàn)代教學(xué)中，并且效果顯著，為了提高生物課堂教學(xué)的有效性，教師要善于運(yùn)用多媒體教學(xué)。教師要選擇符合初中生實(shí)際需求的課件，通過(guò)視頻或者音頻呈現(xiàn)生物變化的過(guò)程，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到教學(xué)中。例如，在講授被子植物一生的時(shí)候，很多學(xué)生沒(méi)有親自栽培植物的經(jīng)驗(yàn)，教師可以通過(guò)播放視頻展示被子植物從種子萌芽、成長(zhǎng)到開(kāi)花結(jié)果的過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)植物成長(zhǎng)的理解，同時(shí)提高了課堂效率。

4.創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

初中生物教師要勇于嘗試新型的教學(xué)方法，比如情景教學(xué)法、小組討論學(xué)習(xí)法等。生動(dòng)、新穎的教學(xué)方法可以顯著提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性，大幅提高教學(xué)實(shí)效。在生物教學(xué)中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，切實(shí)提高初中生物課堂教學(xué)的有效性。

5.加強(qiáng)師生溝通，促進(jìn)師生關(guān)系協(xié)調(diào)

初中生正處在身體、心理高速發(fā)展的階段，心思較為敏感，教師要積極與學(xué)生溝通，幫助學(xué)生消除疑惑，建立新型的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系有益于師生的身心健康、有益于提高課堂效率。當(dāng)前的初中生物教學(xué)中，多部分教師僅關(guān)注課堂時(shí)間，下課之后和學(xué)生完全沒(méi)有交流，也有部分老師在與學(xué)生的溝通中，只注重學(xué)習(xí)方面的溝通，缺乏對(duì)學(xué)生生活和情感方面的溝通，這些都不利于和諧師生關(guān)系的建立。初中生物教師要充分認(rèn)識(shí)到師生關(guān)系對(duì)教學(xué)效果的影響，試著以平等的姿態(tài)和學(xué)生交流，尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，接納每一個(gè)學(xué)生。教師與學(xué)生的溝通中要多贊美少批評(píng)，慷慨地給學(xué)生贊美和鼓勵(lì)，成為值得學(xué)生信任的教師。

結(jié)語(yǔ)

新課改的不斷深化和素質(zhì)教學(xué)的日趨發(fā)展，給初中生物教學(xué)帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，但也為初中生物教學(xué)的發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇。在此背景下，初中生物教師要想抓住新課改帶來(lái)的新機(jī)遇，就必須要更新教學(xué)觀念，探索新型教學(xué)模式，利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，切實(shí)提高初中生物課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王亞茹.基于學(xué)生核心素養(yǎng)下的初中生物有效性教學(xué)策略探析[J].讀書(shū)文摘，2017.

[2]董艷麗.提高初中生物課堂教學(xué)有效性的策略研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2016.

[3]白海俠.初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及其改進(jìn)[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2017.