試析如何在高中語文教學中實施德育滲透

楊慧穎

摘 要：德育滲透作為高中語文教學的重要環節，起到了衡量學生綜合素質的重要作用，也是高中語文教學的重點與難點。要想提高學生的德育能力要從知識積累與心得感悟兩方面進行突破，為此，高中語文教學要重視學生的個性化德育滲透，在教學中提高學生的道德意識與水平。

關鍵詞：高中語文教學德育教育教學滲透

語文作為素質教育的基礎學科，無論在哪一學段都發展著重要的作用，能夠提高學生的語言與思辨能力，為其他學科的學習奠定良好的基礎。語文是由基礎知識、閱讀等幾大板塊構成的，其中德育滲透是提升學生綜合修養的途徑，歷來為教師所重視，只有提高學生的德育能力才能保證語文學科素養的整體提高，因此，我們要在發揮學生主觀能夠性的同時，積極引導學生進行德育學習，有效滲透德育知識，促進學生德育能力的提高。

一、高中語文教學中德育滲透存在的問題

縱向來看，高中語文教學知識構成更為復雜，難度也更大。學生不僅要積累相關的學科知識，同時也要不斷磨礪自己的思想意志與能力，因此，高中語文教學中德育滲透工作面臨著更為嚴峻的形式，而這些問題主要來自教師與學生本身[1]。

1.教師占據語文教學的主體位置

語文德育滲透的核心在于學生與教師的配合，既要滿足課堂目標的有效達成，又要促使課程內容實現倫理化生成，這也是高中語文教學的價值體現。雖然課程改革的推進已經讓教師的思想有所轉變，但是學生的主體地位仍被教師占據著。無論是課堂德育教學還是課下的道德自我提升，教師始終站在俯視的位置上，帶領學生學習，甚至在課堂教學中不允許學生有任何偏離的行為，這都是對學生能動性的遏制，在弱化學生地位的同時也弱化了課堂德育互動與生成的效果，讓學生更為焦慮，對于學習內容也產生了難以接受的局面，嚴重阻礙了高中語文德育滲透教學的開展。

2.學生思想與行為的雙重惰性

知識的獲取與能力的發展都是一個主動接受與探索的過程，輕易得到的知識只是暫時填充了學生的儲備，并不能得到質的飛越，所以只有學生真正成為學習的主體，才能從本質上提高高中語文德育滲透的質量[2]。長時間的牽引性學習已經讓學生產生了嚴重的惰性，這種惰性不僅體現在行動上，更體現在思想上，放任不顧只會讓局面更為嚴峻，而這也是嚴重阻礙高中語文德育滲透的問題，亟待我們從根源上進行解決。

二、在高中語文教學中滲透德育知識的價值

1.提高高中語文教學的綜合性

在高中語文教學改革背景下倡導德育滲透教學的策略，對于幫助學生拓展語文教學知識，提升德育教學的有效性，豐富德育內容的具體性和層次性，具有顯著的功效。高中語文德育滲透教學具有一定的復雜性和體系性，部分學生缺乏參與德育知識學習的積極性和主動性[3]。為了避免這一問題的發生，我們要重視高中語文德育滲透教學的實效性，借助德育滲透等方式，幫助學生形成德育認同意識，引導學生通過提升德育意識，充分參與到高中語文教學中來，營造起立體化、互動式的德育滲透教學環境，滿足高中語文課程改革的要求。

2.豐富德育教育內容的認識與積累

高中語文德育滲透教學不能一蹴而就，要想獲得良好的德育教學效果離不開大量德育素材的積累。在開展高中語文德育的教學過程中，教師要幫助學生積累德育素材，通過語文德育教學資料的整合與應用，夯實學生的思想基礎，提升高中語文教學的綜合效果。但教師不能越俎代庖，始終幫助學生進行德育素材的運用，德育滲透策略的應用便可以有效打破這一局面，提高學生德育滲透的意識，并能夠在生活中進行有效的積累，提高自身的德育水平與能力。

三、提升高中語文德育滲透效果的策略

1.重視任務的設定，進行合理有效的引導

德育滲透教育對于學生的語文知識獲取與道德素養發展都有較好的幫助作用，那么如何用好德育滲透的利劍也是教學需要重視的問題[4]。高中語文學習的目標是課堂教學的基點，對于德育滲透教學也是一樣，那么在設定教學目標的時候，我們要權衡利弊，思考這一目標是否滿足學生德育滲透的需求，只有在教學之初制定好適合學生能力發展的目標才能保障德育滲透的有效進行，因此，教師要在研討教學內容的基礎上，找準德育滲透的切入點，并為學生的學習提供有效的引導與幫助才能保障德育滲透的效果切實有效。為了達到德育滲透的目標，明確的考核制度也是不可缺失的，只有在運用恰當的考評手段才能發現學習中存在的問題，并進行及時有效的引導，滿足高中語文德育滲透的要求，并讓這一策略發揮最大功效。

2.重視德育素材的使用，提高生活化教學的應用

積累語文德育素材不是簡單的搜集與整理，而是要通過創新整合以及二次創作的方式，將高質量的文化內容轉化為德育教育素材，提升學生對高中語文及道德文化的理解和認知，引導學生通過思考后，記錄下自己的感受，為德育素材的進一步應用打好基礎。比如說，在高中語文教學課堂上進行名篇美文欣賞的時候，可以進行簡短的溝通，讓學生依據文字內容提出自己的感受，幫助學生積累知識，并能做到學以致用，提升對文化的感受力，提高高中語文德育滲透教學的效果[5]。此外，要想實現高中語文德育滲透的有效性，促進德育教育的開展，我們要鼓勵學生學會將德育知識和生活相互結合。文字源自生活，高于生活，如何讓德育知識回歸生活本身，是現代高中語文德育教學發展的重要方向。在教學實踐中，讓知識與生活實踐結合起來，學生在學習過程中，就會獲得更多的體悟，滿足學生對語言文化的需求。

結語

綜上所述，高中語文德育滲透的難點就在于喚醒學生的自主意識，能夠抒發對事物的看法，樹立正確的價值觀，同時我們也要將德育滲透作為學生生活的有效延伸。高中語文德育滲透教學不僅要滿足考試的要求，更要滿足學生自身的要求，成為思想與情感的有效載體，樹立健全的人格，實現美好的人生。

參考文獻：

[1]張顯雄.高中語文課堂如何滲透德育教育[J].魅力中國，2017（32）：170.

[2]劉潔.淺談高中語文教學的德育滲透[J].學周刊，2017（33）：65-66.

[3]王靜.高中語文教學中德育的滲透[J].魅力中國，2017（37）：62.

[4]羅利萍.高中語文課堂進行德育滲透探討[J].課外語文（下），2017（6）：191.

[5]劉翠霞.淺談高中語文德育教學中德育因素的挖掘[J].作文成功之路（上旬），2017（12）：18.