如何開展“以學生為本”的高中班主任學生管理工作

陳有文

摘 要：學生管理工作是高中班主任教學工作中的一個重要組成部分，新課改提倡要通過落實‘以學生為本的教育理念來提升高中班主任的管理效果，增強班級的管理質量。文章鑒于此，就首先分析了當前高中班主任學生管理工作中存在的問題及成因，然后又從三個層面闡述了開展“以學生為本”的高中班主任學生管理工作的方法和策略，包括‘樹立班主任良好形象，堅持以身作則、積極引導學生參與活動，充分發揚民主以及對待班級的全體學生，堅持一視同仁，以期能夠將高中班主任的學生管理工作落到實處。

關鍵詞：高中班主任 學生管理工作 以生為本 管理策略

班級里，班風和學習氛圍的好壞、學生學習成績的優劣，在很大程度上班主任是起著舉足輕重的作用的。回想起我的高中生活和學習，我會因為喜愛某一位老師而喜歡老師所教的這門課程，相應的這一學科成績也會相對優異。所以，從高中生的這一特殊心理來說，班主任要成為學生們心目中所喜愛的那位班主任，任重而道遠。因為高中階段的學生心智尚未成熟，自制能力差，再加上他們大多數都是獨生子女，很多學生就養成了自私叛逆的性格以及行為懶散等不良習慣。所以，要做好班級管理，是需要班主任老師的耐心澆灌和細心引導的，只有這樣，優異的班級環境和風氣才能得以形成，有序的班級管理才能更加順利。下面，筆者就以‘當前高中班主任學生管理工作中存在的問題及成因為出發點，來談一談高中班主任班級管理的工作方法與策略。

一、當前高中班主任學生管理工作中存在的問題及成因

一位優秀的高中班主任能夠帶好一個班，是對一個班的學生都能產生積極的影響的。從學生的學習成績及其平時與老師的溝通和交流，是可以看出一位班主任對班集體的付出度和關愛度的。當然，如若班主任能夠長此以往的付出，那么，在優異的班級中，培養一批合格的社會主義接班人則是指日可待的事情！但是，說著容易，做起來難啊！不服從老師的管教，與家長吵鬧，甚至離家出走等一系列的逆反行為，極易導致處于青少年階段的高中生朝著極端的方向發展。我相信，打架斗毆事件，大家在高中時期就聽過不少吧，大多數的打架行為都有高中生參與，他們認為自己是“大人”了，認為自己的事情可以自己做主，并且還可以通過自己的方式來解決問題，一心的想要擺脫對家長和老師的依賴。其次，高中生保護隱私的意識逐漸提高。他們對于家長和老師的‘盤問極其反感，說不一兩句話就開始煩躁，甚至大聲反駁，這就給高中班主任的學生管理工作和教育工作也帶來了一定的困難。

二、開展“以學生為本”的高中班主任學生管理工作的方法和策略

（一）樹立班主任良好形象，堅持以身作則

對于高中生來說，班級就是他們的第二家庭，他們大部分時間都是在班級里和同學、老師們一起度過。在班級這個集體大家庭里，住著兄弟姐妹以及一位人生道路的引導者，這位引導者就是班主任。高中班主任在學生管理工作的開展中，當然少不了和學生打交道，而處于高中這一特殊階段的學生又是非常敏感的。通過一段時間的接觸，他們就可以對班主任有一個大概的了解，再接觸一段時間，對班主任的行為和為人就非常的清楚了。這時，學生對班主任的喜愛與否，他們心里就已經有了答案。所以說，班主任對高中生的影響是非常大的。那么，班主任既然要教育學生，首先肯定就要以身作則，時刻都要注意保持自身的品格與素養，這樣才能對學生有潛移默化的影響，才能有效地實施‘以學生為本的教育理念。同時，高中生還特別注重細節，他們會通過觀察班主任生活中的點滴行為，在心中暗做評價。所以，班主任一定要關注自己的行為是否恰當，是否會給學生帶來不良影響，以達到樹立一個良好班主任形象的目的。

（二）積極引導學生參與活動，充分發揚民主

高中生這一特殊群體，表現欲非常強烈。基于這一點，班主任就應該引導學生發揮自己的優勢，讓學生更多的參與班級活動和課外活動，進而培養學生做班級體的主人，以充分發揚‘以生為本的民主理念。例如：班級開展的主題班會或者文體活動，就可以讓他們自己主持、自己安排，通過學生們的集體商量以及班主任對他們工作方法的指點，制定出一套屬于他們自己的活動方案。這樣既可以培養他們獨立辦事的能力，調動他們的興趣和積極性，還能提高他們的溝通能力與實踐能力。

（三）對待班級的全體學生，堅持一視同仁

上文提到高中生的這一時期是敏感期，他們一方面很自信，另一方面又很脆弱，遇到問題首先想到的就是“逃跑”。對此，則就需要班主任更加關愛這些學生了。而對待問題學生，班主任則是需要付出更多的心血和精力，不能因為他們是問題學生就厚此薄彼。所以高中班主任必須注意學生的這一心理，不能帶有色眼鏡看待他們，要一視同仁，要體現以生為本、公平公正的教育原則。例如：在下雨時，老師見到站在班級門口而遲遲沒有離開的同學，應該要想到關心一下學生是否沒有帶傘，或者是有其他的原因，也可以把學生暫時領到辦公室，咨詢是否有什么事情。如果學生允許，也可以通過打電話的方式與學生家長進行溝通，看看是否需要班主任的幫助，表達自己非常愿意去幫助他，以此取得學生的信賴。常去關心學生、照顧學生，會讓學生打開心扉，愿意與我們溝通交流，學生的這一心理班主任應學會利用，并學會細心留意班級中需要幫助的學生，且及時向他們伸出援助之手，這將會是對學生莫大的幫助與關愛。

結語

通過在高中班主任學生管理工作中所滲透的‘以學生為本的教育理念，其使學生的自制力和自覺性都得到了有效的提高，班級的學習環境和風氣也得到了良好的形成。所以，只有落實了“以學生為本”的管理理念，高中班主任的管理工作才能順利的進行和實施，班級管理才能更加的完善和健康。

參考文獻

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