翻轉課堂在高等學校課堂教學中的有效運用

周淵 蔡紅梅

摘 要：近年來，社會經濟不斷發展，科學技術日益提升。社會對人才的需求也不斷增多。因而，為了滿足社會發展需求，部分高等院校在教學過程中創新教學模式，將翻轉課堂的教學理念和方法融入到教學中來。翻轉課堂在高等學校高數教學中的應用，堅持以學生為主體，老師則有原來的引領者轉變為輔助者，學生由被動轉變為主動，從而激發學生學習的積極性、主動性，繼而使學生對高數知識和能力進一步掌握提升。翻轉課堂在高等學校課堂教學中的運用，是社會發展的必然趨勢，也是高等院校教育發展的必然要求。

關鍵詞：翻轉課堂 高等院校 高數 策略

一、翻轉課堂的概述

1.翻轉課堂的含義

翻轉課堂與傳統課堂教學模式極為不同。傳統教學課堂需要老師和學生之間面對面互動交流，翻轉課堂則改變了這種教學模式，借助互聯網和計算機技術等，從而使學生通過互聯網去使用優質的教育資源，需要面對面進行授課學習。課堂上老師的角色也發生了變化，老師由原來的知識傳授者轉變為課堂的管理者和引導者，而學生則是課堂的主體，把課堂這個學習舞臺完全交由學生。

2.翻轉課堂的特點

翻轉課堂教學視頻短小精悍，教學信息清晰明確，學習流程重新建構。翻轉課堂利用網絡發布的視頻進行教學，兼具暫停、回放等功能，可以自我控制，從而使學生自主學習能力不斷提升。教學信息明確，通過視頻等形式將本節內容進行精簡概括，從而使學生對課堂內容進行明確把握。翻轉課堂的應用在一定程度上使學生學習流程發生了變化，學生可以利用互聯網與老師進行互動交流，從而使老師在互聯網上答疑解惑，繼而使學習效率不斷提高。

二、翻轉課堂在高等學校課堂教學中的重要性

1.充分發揮學生的主體地位

翻轉課堂在高等院校教學中的應用推廣，使得老師和學生的課堂角色得以有效轉換，學生在學習中的主體地位得以充分凸顯。比如在對高數中函數這一章節進行授課時，老師可以鼓勵學生自行講授個人對這一章節內容的理解，對于相關內容，老師可以旁敲側擊或者進行補充，從而將學生學習的主體地位得以充分凸顯。

2.有利于激發學生學習的主動性和積極性

翻轉課堂的應用意味著學生可以通過互聯網這一平臺來充分利用優質的教學資源，在導數和微分這一章節中可以提，在網絡上進行查閱導數的概念、函數的和差、商積等求導法則，從而激發學生學習的主動性、積極性，這在一定程度上減輕了老師的教學負擔。

3.有利于促使教學質量不斷提升

翻轉課堂的應用，有利于使學生獲得大量的教學資源。同時，學生主體意識的增強，有利于使學生對高數知識進一步理解和掌握，從而使教學質量得以有效提升，為社會發展培養優質人才。

三、翻轉課堂在高數課程教學中的應用現狀

1.部分老師思想觀念過于陳舊

從目前發展情況來看，部分高數老師思想觀念過于陳舊，依舊沿用傳統的教學模式，采用“直灌式”的教學方法，在心理上對翻轉課堂這一教學模式產生抵觸心理，對其不認可不接受，這在很大程度上阻礙了翻轉課堂在高數課程教學中的應用推廣。

2.部分老師工作能力相對不足

翻轉課堂這一教學模式的改革創新，對老師工作能力也提出了新的要求。翻轉課堂的應用推廣需要老師具備計算機操作能力、課堂引導能力等。然而現實情況卻不容樂觀，部分老師工作能力不足，由于自身能力不足等原因，從而使翻轉課堂教學質量大打折扣。

3.教學評估機制存在漏洞和缺陷

從目前發展情況來看，高等院校教育評估機制存在漏洞和缺陷，不能順應教育發展改革潮流。翻轉課堂的應用推廣，使得傳統教學評估機制無法滿足教學發展需求。傳統教學評估機制方式單一，內容陳舊，為翻轉課堂的應用推廣帶來諸多負面影響。

四、翻轉課堂在高等院校高數教學中的解決措施

1.老師要轉變思想觀念，不斷更新，與時俱進

“翻轉課堂”作為新興的一種教學手段，在高等院校教學中的作用越來越明顯，更多的課程實施了“翻轉課堂”模式，基于此，要對“翻轉課堂”的一些教學特點及存在的問題進行思考及探索，以期能更好地將“翻轉課堂”應用到高等院校教學中。翻轉課堂在高等院校高數教學中的應用推廣，需要老師轉變思想觀念，不斷更新，與時俱進。老師要不斷發現翻轉課堂的優勢和在教學中的重要性，從而在思想上接受并采納這一教學方法。

2.學校要加大力度對老師工作能力進行培養

高數教學課程在學生的學業中起著十分重要的作用，對其教學模式和方法不斷創新改革，是高等院校高數教學課程發展的必然要求，翻轉課堂在高等院校高數教學中的應用推廣，滿足了教育對高數教學提出的新要求。翻轉課堂這一教學模式的創新，需要老師工作能力不斷提升。學校要加大對老師工作能力的培養力度，同時，老師也要不斷學習，用知識和理論武裝自己，從而使個人能力與工作需求相匹配，提升教學質量，繼而使翻轉課堂這一教學模式得以有效施行。

3.不斷完善教學評估機制

為了使翻轉課堂高質量的應用在高數教學中，需要完善教學評估機制。對于傳統的評估內容要進行革除創新，同時也可以利用互聯網這一擊網絡平臺，鼓勵學生在網絡上進行評估。這種評估機制在一定程度上減少了紙張浪費，從而使教育朝著生態化方向發展。這種評估機制的應用推廣，有利于使教學評估質量和效率不斷提升。

結語

翻轉課堂是對傳統教學模式的創新，翻轉課堂在高等院校高數教學中的應用，將老師與學生的角色進行互換，充分發揮學生的主體作用，繼而增強學生的學習能力。此外，這種教學模式的施行也離不開完善的教學評估機制，因而學校要利用一切社會資源，營造良好的發展環境，從而使翻轉課堂在高數教學中得以有效應用和推廣。

參考文獻

[1]張軼.“翻轉課堂”在高等院校教學中的思考及探索[J].人才資源開發，2016（14）：222-222.

[2]張麗娜.翻轉課堂在高等數學教學中的應用思考[J].產業與科技論壇，2016，15（10）：189-190.