用良好的“家教”塑造孩子的完美品質

李全欽

摘 要：當今社會是個協作、友好、共贏的時代，無論每個孩子是多么的優秀和頑劣，始終都會走出學校融入社會，并在社會大舞臺上扮演各種不同的角色。而良好的“家教”是一個孩子健康成長的開端。懵懂無知的孩子需要來自學校老師和家長的更多貼心的關懷和呵護，也更需要家長多一份耐心給孩子通向未知世界的道路上點燃溫馨的指路明燈，幫助他們辨別是非和方向。

關鍵詞：應試教育 家教 輟學 規矩 禮儀

我國當前的教育形式已經越來越傾向于多樣化，首先從教學規模到教學工具的變革創新，再到智能化、數字化教育觀念的全面升級，都在從不同的側面推動我國教育向更加光明的前途邁進。但是，我們在看到教育事業大好前景的同時，又不得不為基層農村的教育的發展現狀感到擔憂：盡管我國教育改革已經大踏步的在路上了，但相對偏遠落后的農村教育依然沒有擺脫傳統的填鴨式應試教育的窠臼，繼續在擁擠不堪的萬眾一心闖“獨木橋”的爭分大戰中掙扎。

一、讓每個孩子都平等接受教育

相比于偏遠落后的農村孩子，養尊處優的城市孩子實在是太幸運了。隨著現代教育事業的發展進步和現代科技水平的日益提高，越來越多的孩子基本上都能在比較現代化的教室里通過互聯網數字教學化智能化教學方式實現書本知識的同步共享與對外的交流；更加豐富多彩的實踐教學和體驗，也讓更多的城里孩子享受到最先進最優越的教學資源。但在偏遠的農村，有更多的孩子還必須為了改變自己家族的命運而不得不背著沉重的書包在傳統的教學環境中讀書學習。每個孩子接受最直接的激勵和希望就是“考一個好成績”！盡管這個與城里孩子沒有任何差別的目標，但卻飽含著無數農村孩子家長更多沉重而無奈的希望。

最近一些年，隨著經濟社會的飛速發展和現代科技的不斷進步，信息化時代的新生元素也在偏遠的農村得到普及，基本上城里孩子能夠玩的電子產品和游戲，農村孩子也都能不掉隊緊跟著時代發展的節奏。而最大的不同是，城市孩子在完成基本的課本學習的同時，有更多豐富多彩的實踐教學體驗課程與娛樂項目，而農村孩子除了“死讀書”“讀死書外”，課堂上不能滿足的對電子產品和信息爆炸時代的千變萬化的訊息的好奇和期待，都能夠在課余得到滿足和釋放?？辗o味的課堂教學和滿腦子的應試教育壓力，使得很多農村孩子產生厭學情緒。所以，當下的農村中小學生輟學率逐年升高，這也給我國農村教育發展敲響了警鐘。

“一考定終身”是無數農村孩子家長的最高追求，而“一考定終身”也讓無數農村孩子夢碎。有希望在學業上考出好成績的孩子基本上會以“既來之則安之”的踏實心態安靜的學習并一直保持著不錯的成績；而更多的孩子則抱著“讀幾年書、識幾個字就行”的“家訓”在學校里玩幾年的心態，有的身子中學沒畢業就跟著父輩外出打工掙錢，或者子承父業做生意，也或者早早結婚生子了。從這些現象不難看出，當前的農村教育隨著我國教育改革的推進并沒有實現質的飛躍，卻慢慢出現了“慢性死亡”的倒退現象。

二、家庭教育不能“缺位”

在很多人看來，學校是塑造每個孩子完美人格和優秀品質的殿堂，每個老師又都是“點石成金”的高人；然而，單純把教育孩子的重任壓在學校和老師的身上，顯然會導致教育的“失衡”現象。事實上，一個孩子的健康成長，從小學、中學時期的心志培養到后來的人格理想的塑造，都必須有學校和家庭共同來完成的，兩者任何一方出現失衡和缺失，都會對孩子未來人格與品質的形成造成傷害。在學校，老師的角色是“傳識、授業、解惑”，注重的是技能培養；在家庭，父母的角色則是“講規矩、教禮儀”，核心是培養孩子的健康人格和品質。

作為深入基層農村的一名教師，我在多年的教學體驗中感覺，現在的孩子越來越不好管了。原因是什么？現在不少家庭一個孩子的現象很普遍，家長對孩子嬌生慣養也成為一種必然，也正是因為孩子在每個家庭中的分量，而忽視了對孩子人格和品質的培養，而導致不少孩子自私、任性、蠻橫、嬌氣、脆弱、撒謊，不敢承擔責任、難于與同學相處等等。在這樣的情況下，單純依靠老師的教育引導是很難糾正過來的，因此，也致使現代孩子不好管的結果。

當今社會是個協作、友好、共贏的時代，無論每個孩子是多么的優秀和頑劣，始終都會走出學校融入社會，并在社會大舞臺上扮演各種不同的角色，如果從幼兒園甚至小學開始，孩子的人格和品質就存在缺失和遺憾，那么，將來步入社會，也會與社會大家庭格格不入，而最終讓孩子自身和整個家庭蒙上陰影并悔恨終生。從這個意義上說，一個人的人格塑造和品質培養應該從娃娃抓起，更應該是學校和家庭齊抓共管，家長的責任尤其重要。

良好的“家教”是一個孩子健康成長的開端。盡管在應試教育的現有教育體系下，我們只能寄希望于未來的改革逐步向好的方向發展，而給予孩子正確的人生引導則不能因為任何客觀原因而滯后。學校在積極促進孩子健康成長和提高孩子適應社會的各項技能教育的前提下，每個家庭都應該在孩子成長的關鍵階段為孩子提供必要的“家教”來進行相應的輔助教育。一個孩子僅僅擁有一技之長，還不足以使他有能力適應未來多變而復雜的社會，只有給孩子以良好的家庭教育，孩子才能夠更好的融入社會并在社會上扮演好自己的角色。

現實生活中，我們會發現，有些走上歪道或邪道的年輕人，其實他們的智力和各方面的能力都不差，卻有些人卻偏偏游手好閑、自私自利、好吃懶做、偷奸?；?，形成這些現象的原因就是在孩子成長的關鍵階段，這些孩子的家長沒有很好的承擔起培養孩子的健康人格與品質的責任，而導致不可挽回的后果。這也是非常令人痛心的。

三、農村教育前景一片光明

有位教育專家說過一句非常經典的話——“每個孩子都是天才！”這句話表明，只要給予每個孩子正確的教育與引導方法，蘊藏在他們內心深處的智慧都會被挖掘出來，從而成為世界上最優秀的人才，而這也正是包括學校和每個家庭都希望實現的最理想的目標。而為什么在現實的孩子的成長階段，孩子的健康成長與發展卻偏離了正確的軌跡呢？原因就在于一些家長忽視了對孩子品格的培養。

李克強總理在2018年政府工作報告中就當前中國教育改革與推進教育公平、推動城鄉義務教育一體化的教育方針以及農村義務教育未來發展指明了方向“發展公平而有質量的教育。推動城鄉義務教育一體化發展，教育投入繼續向困難地區和薄弱環節傾斜。切實降低農村學生輟學率，抓緊消除城鎮“大班額”，著力解決中小學生課外負擔重問題。兒童是民族的未來、家庭的希望。要多渠道增加學前教育資源供給，運用互聯網等信息化手段，加強對兒童托育全過程監管，一定要讓家長放心安心?！?/p>

“推進城鄉教育一體化”的戰略目標就是消除城鄉教育的差距。而這些教育改革措施和政策的落實將在很大程度上提高農村教育環境與教學水平，而針對廣大農村觀念還相對落后的無數家長，則應該從社會發展的全局出發，結合實際，不斷改變自己的傳統觀念，從行動上到思想上，真正實現與城市化的現代化教育接軌。如果隨著我國教育體制改革不斷推進，基層農村的教育環境、教育措施、教育水平都在從整體上提高，而我們的很多家長還依然保留著傳統的教育觀念，把教育孩子的責任全部都推給學校和老師，孩子在成長的道路上的品格教育仍然是缺失和不完整的。當然，有些農村家長的整體文化水平和素質存在很大的差異，而且有些家長的現實情況而造成的本身文化水平和整體素質不高是根深蒂固，并且沒辦法通過再教育和在學習實現提高，但在孩子的成長階段，給予孩子必要的規矩和禮儀教育，則是孩子成長的道路上必不可少的一課。

四、“雙重保險”讓孩子飛得更高

俗話說，“十年育樹百年育人”，在學生的小學、中學階段，是培養孩子各方面綜合識別能力和心志的重要階段。還有一句老話說的好“一歲看大、三歲知老”，意思就是說，一個孩子在很小時候的表現已經預見了將來是不是有出息。盡管這句老話對人的宿命定論有些想當然，但從經驗上說，也不是沒有道理。如果一個孩子從小就接受了良好的教育，懂得待人接物的禮儀規矩，在學習上有知道努力上進，那么，這樣的孩子就會受到尊重。所以，無論他是在學業上，還是在處理各種復雜的社會關系上，就都能夠駕熟就輕、迎刃而解，只要努力不松懈，沒有不良因素對其進行干擾，他的人生就會一帆風順，將來也一定在其擅長的領域創造一番成就。相反，如果一個孩子家庭沒有接受良好的“家教”，他的新路素質和社會的適應性就會比正常的孩子差，在辨別是非曲直、選擇正確方向上就會差強人意，甚至受不良因素影響而很容易導致意志不堅定、責任心不強，從而走向偏離正常發展的軌道上去。

信息化時代的到來，讓無論是農村孩子還是城里孩子都無差異化的成為了數字化、智能化現代科技的寵兒，每個孩子都能夠通過互聯網和 “無線wife”認知和了解未知世界。顯然，越來越快捷的現代科技為現代教育插上了一個會飛的翅膀。然而，懵懂無知的孩子需要來自學校老師和家長的更多貼心的關懷和呵護，也更需要家長多一份耐心給孩子通向未知世界的道路上點燃溫馨的指路明燈，幫助他們辨別是非和方向。