淺議引趣導(dǎo)入在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

高凌云

摘 要：一堂課的成功是與良好的導(dǎo)入有密切的關(guān)系，常言道，“好的開(kāi)頭是成功的一半”。一堂數(shù)學(xué)課設(shè)計(jì)一個(gè)好的開(kāi)頭，有事半功倍之效。導(dǎo)入新課教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)有效的導(dǎo)入。

關(guān)鍵詞：明確目的 游戲?qū)?發(fā)展思維

一、課堂導(dǎo)入的效用

1.明確目的，激發(fā)興趣。目的性是人類實(shí)踐活動(dòng)的根本特性之一。巧妙的導(dǎo)入，不僅能明確提出本課教學(xué)的內(nèi)容和要求，說(shuō)明所學(xué)知識(shí)的重要性，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，并懷著一種期待、迫切的心情渴望新課的到來(lái)。

2.集中注意，發(fā)展思維。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，如果教師在導(dǎo)入時(shí)精心設(shè)疑，注意揭示矛盾，創(chuàng)造一定的問(wèn)題情境，就能使學(xué)生很快集中注意力，促進(jìn)其思維的發(fā)展。

3.聯(lián)結(jié)知識(shí)，促進(jìn)遷移。系統(tǒng)性是數(shù)學(xué)的主要特征之一，數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系是實(shí)現(xiàn)遷移的基本條件。有針對(duì)性地安排好導(dǎo)入，可以使學(xué)生具備必要的預(yù)備知識(shí)，架好新舊知識(shí)間的“認(rèn)知橋梁”，為學(xué)生掌握新概念、新方法作好必要的鋪墊。

4.溝通情感，強(qiáng)化識(shí)記。唐代詩(shī)人白居易說(shuō)“感人心者，莫先乎情。”新課導(dǎo)入時(shí)那發(fā)人深思的故事、耐人尋味的演示、富有啟迪的游戲……符合學(xué)生好奇、好新、好勝的心理特點(diǎn)，能給學(xué)生精神的愉快，增進(jìn)師生情感的交流，同時(shí)又可促進(jìn)學(xué)生的無(wú)意識(shí)記，讓學(xué)生比較輕松地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、新課導(dǎo)入的幾種有效方式介紹

多年來(lái)上課與聽(tīng)課，發(fā)現(xiàn)我們教學(xué)中常用的開(kāi)頭有如下幾種。

1.點(diǎn)題式：開(kāi)門見(jiàn)山，單刀直入。以短平快見(jiàn)長(zhǎng)，略欠藝術(shù)性。

2.復(fù)習(xí)式：承上啟下，以舊引新。減緩坡度，平穩(wěn)過(guò)渡。

3.提問(wèn)式：以石擊浪，啟發(fā)思維。引起學(xué)生自覺(jué)思維。

4.實(shí)例式：感性出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際。以感性理解理性。

5.類比式：求同存異，防止混亂。運(yùn)用正遷移，防止負(fù)遷移。

6.探究式：創(chuàng)造條件，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。能激發(fā)分析探索能力。

7.故事式：鮮明生動(dòng)，引人入勝。

8.糾錯(cuò)式：先練后講，以錯(cuò)明理。

9.其他式：謎語(yǔ)式，聊天式，……

不管哪一種導(dǎo)入，必須具有吸引力，短時(shí)到位；必須具有趣味性和針對(duì)性。要注意年級(jí)、教材、環(huán)境、時(shí)間等。切忌廣告和故弄玄虛。同時(shí)，每一種方法不應(yīng)該是孤立的，我們要融會(huì)貫通。這也體現(xiàn)教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。

三、導(dǎo)入案例

下面我們舉出些實(shí)例以作參考：

例1：“按比例分配”一課導(dǎo)入。

第一步：一堆煤200千克，分給體力基本相同的人搬，平均每人分多少？

第二步：如果分給大人和小孩，怎樣分合理？

例2：“加減法的簡(jiǎn)便運(yùn)算”導(dǎo)入，許多老師喜歡采取探究式、類比式、糾錯(cuò)式。

比賽：兩組題，分組接力競(jìng)賽。

238+195= 238+200-5=

474+899= 474+900-1=

738-497= 738-500+3=

1564-996= 1564-1000+4=

這里我們要注意分組的學(xué)生情況，分配公平。這樣開(kāi)頭很快產(chǎn)生矛盾與興趣。

例3：“有余數(shù)除法”有老師采取“小棒法”。

小棒： 8根 9根 10根 11根

每四根擺一個(gè)四邊形，結(jié)果為何不一樣呢？接著引入算式。

例4：“乘法的初步認(rèn)識(shí)”導(dǎo)入。

① 1+3+2= ②2+2+2=

觀察①②不同點(diǎn) 讓學(xué)生思考②題你能寫出幾個(gè)？

5+5+5+5= 1+1+1+1+1+1+1+1+……（100個(gè)1）=

怎樣運(yùn)算簡(jiǎn)便呢？

例5：“長(zhǎng)方形周長(zhǎng)”導(dǎo)入。

提問(wèn)：用一段30厘米的繩子圍長(zhǎng)10厘米，寬6厘米的長(zhǎng)方形可以圍住嗎？

思考：長(zhǎng)10厘米，寬只能是幾？

例6：“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”導(dǎo)入。

找與眾不同的數(shù)： 15 101 385 3.5 47 53。

揭題：“3.5”，有一點(diǎn)，就叫小數(shù)點(diǎn)，這個(gè)數(shù)叫小數(shù)。

例7：“用字母表示數(shù)”導(dǎo)入。

方法一：阿Q和小D在看W的悲劇；我在A市的S街上遇到N年未見(jiàn)的同學(xué)。

句子中字母各表示什么意思？

方法二：撲克牌的A、K、Q、J表示什么？

方法三：出示等式 0.5+X=3.5 X表示什么？

擦去等號(hào) 0.5+X X表示什么？

四、實(shí)踐操作導(dǎo)入。

動(dòng)手操作符合小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，可吸引小學(xué)生 將注意力集中到有意義的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。“實(shí)踐是創(chuàng)新的源泉”，學(xué)生具有活動(dòng)實(shí)踐的天性和創(chuàng)造成功的欲望，教師應(yīng)該大膽放手讓學(xué)生“多動(dòng)”，盡量讓他們?cè)凇白鲋邢耄胫袑W(xué)”，親身經(jīng)歷各種探索活動(dòng)。在充分準(zhǔn)備的前提下，教師精心組織學(xué)生憑借已有知識(shí)操作學(xué)具來(lái)導(dǎo)入新課。例如教學(xué)“認(rèn)識(shí)高”時(shí)，可組織學(xué)生小組活動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐操作（剪拼幾種不同平行四邊形，做成做大長(zhǎng)方形），盡量讓學(xué)生自己去討論與發(fā)現(xiàn)各自剪拼的結(jié)果，畫的線段有什么特點(diǎn)，教師便因勢(shì)利導(dǎo)，逐步引入新課，同時(shí)還起到變抽象為直觀和化難為易的具體作用。

五、巧設(shè)游戲?qū)搿?/p>

英國(guó)教育家米卓德.斯蒂文斯曾指出：“玩耍和娛樂(lè)是孩子開(kāi)發(fā)智力的第一有效方法”。愛(ài)做游戲是孩子的天性，將游戲有機(jī)地運(yùn)用于課堂教學(xué)，利用游戲的無(wú)意注意的特性，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易和減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也符合素質(zhì)教育的要求。比如教學(xué)“找2、3、5倍數(shù)”，在課前可設(shè)計(jì)“是2的倍數(shù)的學(xué)號(hào)”的游戲，組織學(xué)生在游戲中自由交流、自由活動(dòng)、自由表達(dá)，所帶來(lái)的會(huì)是興趣、歡樂(lè)和自由，并營(yíng)造了學(xué)習(xí)氛圍和突破了教學(xué)難點(diǎn)。

六、借助媒體導(dǎo)入

課堂中運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，使聲、色、形、動(dòng)、靜發(fā)生交替變化，向?qū)W生展現(xiàn)具體、形象、直觀、聲畫并茂的視屏材料，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，是一種很好的課堂導(dǎo)入法。比如教學(xué)“平行四邊形的面積計(jì)算”時(shí)，采用多媒體創(chuàng)設(shè)一種動(dòng)畫情景，滲透“割補(bǔ)法”將其轉(zhuǎn)變成學(xué)生熟悉的長(zhǎng)方形，進(jìn)而導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生合作交流，探究新知。

總之，這一切都要圍繞一個(gè)目標(biāo)，那就是為學(xué)生學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂(lè)學(xué)。教師應(yīng)在新標(biāo)準(zhǔn)新理念的指導(dǎo)下，因地制宜，精心設(shè)計(jì)科學(xué)的新方法，以期提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量和全面育人的水平。