新課改背景下高中英語導學案作業問題及解決對策探究

高茜

摘 要：導學案教學法是一種新型教學方法，在高中英語教學中采用導學案教學法能夠有效提高英語教學效率和質量，我們在導學案教學的過程中還存在一些問題，尤其是在英語導學案作業布置的方面還存在很多問題，筆者結合自己教學經驗對這些問題以及解決問題的措施進行簡要的分析，希望能夠進一步促進英語導學案教學的改進和發展。

關鍵詞：導學案作業 問題 解決對策

學案導學是一種新型的教學方法，教師在課前編寫導學案，學生在課下及課上完成導學案并根據導學案來進行課程的學習。學案導學的教學方式對于當前的英語教學有著重要的積極意義，首先，學案導學為教學提供了一種新的模式，在這種模式下學生的主體作用能夠得到充分的發揮，能夠進一步促進當前新課程改革的深化和發展。其次，學案導學還能夠促進學生的全面發展，在完成學案的過程中學生需要自己進行探究，能夠充分發展學生的創新能力、自主學習能力等等，促進學生綜合素質的發展。但是當前在新課改背景下開展高中英語導學案作業時還存在一定的問題，需要我們進一步的進行分析和改革。[1]

一、新課改背景下高中英語導學案作業的問題

當前新課改背景下高中英語導學案在作業方面還存在一定的問題，一方面，教師在作業布置方面存在一定的問題，導學案作為學生學習的重要依據，不僅在教學過程中具有重要的作用，而且通過課后完成導學案對學生的知識的鞏固也有著重要的作用，但是當前教師在導學案作業方面缺乏一個科學的指導和方式，導學案作業布置存在不合理的狀況，主要集中在以下幾個方面，即作業泛而不精、作業布置缺乏針對性、作業難度和數量不科學等等；另一方面學生在完成導學案方面存在一定的問題，很多學生對待學案上面的作業態度不夠端正，認為學案上的作業簡單或是不重要，因此存在不完成導學案作業的情況，還有一部分原因則是學生作業太多，尤其是英語老師本身已經布置了很多作業，再加上其他的作業，學生沒有時間和精力來完成這么多的作業，因此我們需要尋找對策進一步解決這些問題。[2]

二、新課改背景下高中英語導學案作業的解決對策

1.豐富作業形式

豐富作業形式能夠有效調動學生完成作業的積極性，幫助學生更好地掌握相關的知識和內容。當前我們在英語導學案中的作業形式非常單調，基本上都是選擇題和填空題，在內容方面也大多是對學案內容的總結，因此不僅學生在做題時會感覺枯燥和無聊，而且這種作業對學生的幫助并不大，所以我們在英語導學案作業布置的過程當中應當進一步豐富作業的形式。首先，在導學案的作業中我們可以采用探究題的形式，例如在學習節日這一內容時可以讓學生去探究中外不同的節日，對這些節日進行一個簡單的了解和介紹，這種方式的探究題要比單純的選擇題和填空題更加具有吸引力，在這一過程中學生不僅能夠掌握相關的英語知識，還能夠鍛煉學生的思考能力，同時促進學生的全面發展。其次，在導學案作業中我們可以適當加入一些發散性思維的題目，使學生能夠通過一個題目發散到不同的題目，在學生腦海中構建一個完整的、系統的知識網絡，幫助學生對英語知識有一個更加深刻的認識和理解，擴大學生的眼界。再次，在導學案作業的布置中我們可以采用遷移性的方式通過遷移的方式將不同的知識點結合起來，實現知識點之間的貫穿與聯系，例如我們在學習情態動詞的內容時應當將之前學習過的情態動詞都進行一個總結和復習，既能夠使學生回顧之前學過的知識，又能夠使學生加強對所學知識的掌握。

2.采用分層作業的形式

分層作業是我們改革英語導學案作業布置的有效方式，當前高中學生對英語掌握的情況各有不同，但是我們在導學案作業布置的過程中卻不能夠滿足每個學生的要求，只能夠按照整體的情況來進行作業的布置，因此在學習程度比較好的學生看來導學案作業過于簡單，沒有挑戰性，在完成作業的過程中興致缺缺，而對于學習程度比較差的學生來說則有些偏難，學生在完成導學案作業的基礎上還要完成其他作業是一種巨大的負擔，為了能夠進一步撿錢學生的負擔，同時使導學案作業的布置更加具有針對性，我們導學案作業布置的過程中可以采用分層布置的方法，即將導學案后的作業進行難度分層，學生根據自己的學習程度來自主選擇作業完成，通過分層作業的方式能夠使不同程度的學生都實現知識的鞏固，更加適應學習程度不均的班級情況，因此在導學案作業效果更強，對學生的幫助更大。例如我們在導學案作業布置時就應當充分考慮到不同層次的學生，將作業分為不同的類型，如基礎題、拔高題以及思考題，學生根據自己的狀況來選擇不同的題型完成，既能夠滿足不同層次學生對題目的要求，又能夠進一步豐富當前的題型。[3]

3.加強作業中與教學目標的呼應

作業的本質是要幫助學生更好的掌握學習的內容，更好地完成當前的教學目標，導學案作業也不例外，因此我們在導學案作業的設計過程中應當加強作業內容與教學目標之間的呼應和聯系，使作業能夠更好地促進教學目標的完成和教學內容的鞏固。首先，我們在作業設計時應當充分考慮到教學目標，根據教學目標來進行作業的設計，例如我們在學習Friendship這一部分的內容時不僅要強調學生對單詞和基本句型的掌握，還要提高學生的表達能力，讓學生能夠談論自己的友誼，介紹自己的朋友等等，因此教師在作業設計時就應當充分考慮到這一點，可以設計一個課后討論題，讓學生給自己的小組成員介紹自己最好的朋友，通過這種方式來增強學生的口語表達能力。其次，我們在作業設計時要根據教學目標來靈活地調整當前的作業設計，尤其是教師要根據學生的表現以及教學的情況來判斷當前教學目標的完成效果，然后再根據具體的情況來布置相關的作業，從而達到完成教學目標，促進學生發展的目的。

結語

在新課改的背景下，高中英語導學案課程的開展在很大程度上順應了教育發展的趨勢，有利于學生綜合素質的發展，但是在導學案作業布置方面還存在一定的問題，主要集中在教師作業布置和學生作業完成這兩個方面，為了能夠更好地進行導學案作業的布置，我們應當從多個角度來努力，豐富作業的形式、采用分層作業的方式以及加強作業與教學目標的呼應等等，通過這些方式來進一步提高當前導學案教學的開展。

參考文獻

[1]楊麗娟.淺談利用導學案構建高中英語高效課堂的教學研究[J].新課程（下）.2017年01期.

[2]楊春蘭.關于高中英語高效課堂中如何編寫導學案的探討[J].考試周刊.2017年03期.

[3]崔天惟.如何解決導學案在高中英語教學中的使用問題[J].亞太教育.2015年25期.