醫(yī)學英語教學特點與策略探討

摘 要：隨著新課程教學有條不紊地推行，培養(yǎng)學生的醫(yī)學英語能力已成為學校教育的共識，扎實的醫(yī)學英語能力對學生今后的發(fā)展大有裨益。醫(yī)學英語相較于普通英語而言，在很多方面具有獨特的特點。為了提升醫(yī)學英語教學質量，需要結合醫(yī)學英語的特點與學生實際制訂教學策略。本文就醫(yī)學英語的教學特點與策略進行了分析與探討。

關鍵詞：醫(yī)學英語教學；特點；策略

一、當前醫(yī)學英語教學的不足

1.學生醫(yī)學英語學習自覺性不高。隨著社會的不斷進步，越來越多的醫(yī)學技術與國際會議開始重視英語語言的運用，這說明醫(yī)學英語的學習具有重要意義。醫(yī)學生已經具備了一定的英語基礎，對醫(yī)學英語學習和普通英語學習的差異有所了解，但在學習中存在一定的隨意性，學習自覺性不高，主要原因在于對醫(yī)學英語學習的重要性缺乏正確的認識。另外，醫(yī)學英語是一門綜合性較強的學科，涉及很多復雜詞匯，這給學生的理解帶來了很大的困難，加上醫(yī)學生的學習任務相對繁重，很多學生對醫(yī)學英語學習失去了興趣。

2.學生醫(yī)學英語學習方法欠缺。與普通英語相比，醫(yī)學英語存在獨特的特點：第一，詞匯相對復雜。古希臘語與拉丁語是醫(yī)學英語詞匯的主要來源，且構詞方法具有特殊性，不同于現(xiàn)代英語，在一定程度上增加了學習困難。第二，復雜句所占比例較大。醫(yī)學英語主要是針對客觀現(xiàn)象的表述，具有較強的邏輯性，所以在醫(yī)學英語中會涉及大量的復雜句，給學生對文章的理解與翻譯帶來困難。第三，論文寫作格式特殊。醫(yī)學英語論文寫作相較于普通英語寫作，在寫作模板與格式方面具有獨特的格式。而學生之前并未接觸過這種書寫形式，存在一定的陌生感，難以順利完成論文寫作。

3.醫(yī)學英語教學策略有待改進。通過對課堂教學經驗的總結，我們發(fā)現(xiàn)醫(yī)學英語教師在課堂教學中存在課堂氛圍不夠活躍、教學策略不夠完善的問題。究其原因，很多醫(yī)學英語教師雖然具有扎實的英語基礎，但對醫(yī)學專業(yè)知識及教學特點缺乏充分的認識與了解，在教學過程中存在一定的隨意性。

二、提升醫(yī)學英語教學實效性的策略

1.將醫(yī)學英語和基礎英語相結合，調動學生的學習積極性。為了更好地提升教學質量，使其與社會發(fā)展需求相符，英語教學開始與其他學科相結合，激發(fā)學生的學習興趣，使學生轉被動接受為主動學習。所以，采用這一形式進行教學具有可行性：一是活躍課堂氛圍；二是豐富醫(yī)學英語內容；三是提高學生的學習自覺性。需要注意的是，不同性質的學校采取的方式也不同，如重點學校可以直接開展醫(yī)學教學；普通學校則需要將醫(yī)學英語與基礎英語相結合，做好教學銜接工作。

2.加強教師隊伍建設，引導學生掌握學習方法。當前醫(yī)學英語教學之所以存在教學實效性不高的問題，原因在于醫(yī)學英語教學專業(yè)性不強。教師雖然具備豐富的教學經驗，但對醫(yī)學實際缺乏充分的了解。作為一門集理論與實踐于一體的應用型學科，醫(yī)學英語除了要注重專業(yè)知識講授，還要重視學習方法的培養(yǎng)，采取理論教學與實踐教學相結合的方法。針對這一特征，學校應定期安排教師參與培訓和學習，加深他們對醫(yī)學專業(yè)知識及教學特點的認識；同時積極引進新的人才，如臨床醫(yī)生、醫(yī)學工作者等，加強師資隊伍建設。

3.對教學模式進行創(chuàng)新，打造高效課堂。醫(yī)學英語教學的目的在于豐富英語知識，提高學生的英語應用能力。然而傳統(tǒng)的教學模式存在一定的局限性，難以促進醫(yī)學英語教學目標的實現(xiàn)。醫(yī)學英語教學應緊隨潮流，運用現(xiàn)代化教學手段營造良好的學習環(huán)境，使學生在愉悅的氛圍中學習知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展個性。同時，在醫(yī)學英語課程設計中，既要考慮傳授醫(yī)學專業(yè)知識，還要考慮學生醫(yī)學英語應用能力與文化素質的培養(yǎng)。在教學中，要結合醫(yī)學英語教學的特點與學生實際進行教學模式創(chuàng)新，引導學生以自主學習的形式豐富知識面，提高詞匯量，掌握科學技術，從而促進醫(yī)學英語教學實效性的提高。

三、結論

綜上所述，結合現(xiàn)代教學需求對醫(yī)學英語教學進行改革創(chuàng)新是進一步改善醫(yī)學人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的有效措施，有利于提高醫(yī)學人才培養(yǎng)效率與質量，使其能夠與現(xiàn)代社會發(fā)展要求相適應。在開展醫(yī)學英語教學時，不僅要充分關注現(xiàn)代教學需求，還要對醫(yī)學英語的教學特點進行分析，從而制訂出更加合理、有效的教學策略。

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注：本文系西安醫(yī)學院第三批校級重點建設學科醫(yī)學英語的研究成果（課題編號：西醫(yī)發(fā)[2015]97號）。

作者簡介：朱曉娟（1984— ），女，甘肅蘭州人，碩士研究生，講師，研究方向：醫(yī)學英語。