關于初中英語教育中學生基本能力的培養思考

摘 要：我國的初中教育雖然早已將英語教學加入傳統的教學體系中，但由于使用的教學方法落后，教師教學觀念落后等問題，學生往往存在口語方面的短板，難以使用英語進行正常的交流。培養學生英語基本能力，需要中學教師結合自身教學經驗和生活實際，更新自身教育觀念，使用更靈活的教學方法，并在教學不斷提高英語教學有效性，才能夠實現這一初中英語教學的基本目標。

關鍵詞：初中英語 教學方法 基本能力

初中英語教學階段，學生的學習內容將會逐步的由小學英語的口語化、生活化向高中、大學英語的書面化、專業化轉變，其主旨是要系統的培養學生在英語學習中所必須的四種能力即聽、說、讀、寫，為學生日后的英語學習打好基礎。筆者認為，想要更好地培養學生的英語基本能力，就需要靈活的調整現有的教學思路，不僅要將聽說讀寫四種能力的培養穿插在課堂教學和課后的練習中，還要將它們組合在一起進行訓練，提高課堂教學的有效性，從而獲得更好的教學效果。

一、提高學生聽力水平

長期以來，初中英語教學對學生聽力的培養往往將目標局限在完成聽力題目上，對學生的聽力能力要求太低。而在現實生活中，英語的交流無論語速，語調還是發音都與學生在聽力題目中所聽到的大相徑庭，在這種情況下，許多學生甚至無法聽懂簡單的英語對話，更無法做到與英語使用者進行正常的交流。初中的聽力題目大多以選擇題為主，學生在聽的過程中只需要捕捉信息就可以選出答案，而在現實生活中英語使用者經常需要在聽的同時記錄，甚至在聽的同時對所聽到的內容進行翻譯。這些在英語交流中十分基本的能力對于傳統教學方式培養出來的學生而言卻是嚴重的短板。

想要解決這些問題，首先就需要提高對學生聽力能力的要求。提高對學生聽力能力的要求，就不能把聽力訓練的材料局限在課文和題目的錄音上。要廣泛選取英語聽力素材，如新聞，廣播等等，不僅能增加難度，還能引起學生的興趣。要讓學生在聽的過程中感受不同的情況下，英語在發音，連讀，速度上的差別。

聽力能力的訓練需要細水長流，教師除了在課堂上讓學生多聽，還應要求學生在課余抽出時間來聽英語，讓學生保持聽力上的刺激。經過長時間的訓練，學生不僅能夠實現聽力能力的進步，還能夠積累純正的英語表達，培養自身語感，相當于變相的提升了學生的口語，寫作能力。

二、培養學生口語能力

在初中英語教學中，長期存在著片面看重語法，寫作教學，而輕視甚至忽略口語教學的現象，其結果就是學生的口語能力異常薄弱。許多學生不敢開口說英語，甚至對說英語抱有抵觸的心理。故初中英語教育勢必要加強對學生口語能力的培養。為了達到這一教學目標，要從語音語調和語言環境兩個方面入手。

語音語調是否正確，是否合乎交流中的具體情況，是培養學生口語能力的一個重點。正確，純正的英語發音不僅能讓對話者聽明白說話者想要表達的意思，還有助于樹立學生的自信心，讓學生敢于開口說英語，為此教師要在教學中積極貫徹語音語調的教學，要從學習音標開始，為學生奠定標準發音的基礎，與此同時教師還應該將口語的訓練和聽力能力的訓練結合起來，讓學生在聽材料的時候跟讀，模仿，一點一滴的幫助學生養成正確的發音習慣，有條件的學校還可以聘請外籍教師，培養他們的口語能力。

三、強化學生的閱讀能力

閱讀能力一直是傳統英語教學的重中之重，初中階段正處于英語學習能力奠基，發展的階段，此時對學生進行完善的閱讀能力訓練，對于學生日后的英語學習有著十分積極地影響。教師在進行閱讀教學的過程中要注重教學的方法，在課文的教學中，首先要讓學生通讀全文，歸納文章主旨大意，再由教師帶領學生精讀文章，了解文章的結構，背景，對于文章中出現的詞形變換，一詞多義，常見的單詞或短語等，教師要給予詳細的解答。在教學中，教師還應根據課文內容設置開放性的問題，讓學生們在課堂討論中加深對文章的理解，提高學生的學習積極性和課堂教學的有效性。

四、深化學生的寫作能力

在初中英語教學中，學生的寫作能力相比于閱讀和聽力等，往往會由于初中生在語法，詞匯的欠缺而顯得較為薄弱。因而針對這兩個主要的影響因素，教師應該采取以下措施。首先要強化語法教育，對學生常犯的語法錯誤要重點講解，在講解之后，教師要組織學生進行句子改錯訓練，鞏固語法教學的成果。其次，要增加學生的詞匯量，最直接的方法是背單詞，教師應該嘗試將寫作能力的訓練與閱讀和聽力能力的訓練結合起來，讓學生在閱讀和聽材料的過程中積累有用的單詞和短語，為寫作提供足夠的素材和詞匯。和中文寫作一樣，英文寫作也需要長期的，循序漸進的訓練，所以在寫作訓練的初期，教師要合理的安排課程的目標，可以根據作文的類型和體裁將其分解為多個教學任務，根據不同體裁的特點教授特定的寫作手法，或是按照寫作的難度進行區分，讓學生先完成看圖寫句子，中譯英一類的較為簡單的訓練，再逐漸的過渡到命題作文的寫作上來。

結語

鑒于英語在當今世界的重要地位，以及初中教育在我國教育體系中的重要意義，在初中階段對學生進行英語基本能力的訓練和培養是十分關鍵的，而這個過程不僅需要學生的積極配合，更需要作為教學主體的廣大一線教師的積極參與和實踐。

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作者簡介：董宏偉（1983.01-），女，云南大理人，白族，職稱：中級，學歷：本科，單位：云南省大理市大理鎮第二初級中學，研究方向：初中英語教學。