提高初中英語寫作能力的淺析

陳松巖

摘 要：在初中英語教學的過程中，教師需樹立正確的教學觀念，改革傳統的教學方式，重點關注學生的英語寫作能力，提高初中學生的寫作思維與水平，彌補傳統英語寫作教學方式的缺陷，創建現代化的管理體系，為初中學生的后續發展奠定基礎。

關鍵詞：初中英語 寫作能力 培養措施

初中英語教師在寫作教學工作中，需培養學生觀察與聯想能力，使得學生靈活的使用英語知識進行寫作，了解學習重點內容，在寫作期間融入自身的真實情感，以此提高整體寫作教學工作效率與質量。

一、初中英語教學中學生寫作教學誤區

目前，一些初中英語教師在寫作教學工作中，缺乏合理的教學方式，難以利用科學教學方法培養學生的寫作能力，缺乏正確的教學方式與方法，嚴重影響教學工作的長遠發展。首先，教師在寫作教學中，沒有指導學生養成良好的習慣，一味的使用漢語方式進行教學，無法培養學生的寫作能力與實踐能力，導致寫作教學效率與質量降低。其次，在初中英語寫作教學中，教師未能引導學生全面分析英語文化背景，沒有利用合理的方式提高學生的英語語感與思維能力，無法提高學生的寫作水平。最后，在教學工作中，教師未能創建合理的教學機制，沒有通過科學的方式培養學生的寫作素養與文化水平，導致教學質量與效率降低。

二、初中英語教學中學生寫作能力的培養

初中英語教師在實際教學的過程中，需合理培養學生的寫作能力，培養學生的思維能力與實踐能力，提高學生的寫作水平。具體措施為：

1.利用語篇分析的方式進行教學

初中英語教師在教學工作中，需加大語篇訓練力度，使得學生更好的分析語篇脈絡，遵循“句子、段落與篇章”的教學訓練原則。在此期間，需從簡單內容到難以學習的內容進行教學。例如：教師在講解記敘文的時候，可以要求學生了解“OPRAH WONFREY”、“STEPHEN SPIELBERG”等語篇知識與內容，在一定程度上，通過人物傳記的方式，指導學生理解英語文章的寫作特點，了解其中的主線內容與篇章結構。在此之后，指導學生進行模仿寫作，在寫作的過程中，了解具體的英語文化背景與情感情況，合理理解文字資料內容與圖片內容，更好的培養學生寫作能力。

2.指導學生積累日常用語

初中英語教師在培養學生寫作能力的過程中，需指導學生更好的積累日常用語，豐富自身的寫作語言，在一定程度上，能夠通過摘抄與記憶的方式，提高學生的英語詞匯掌握數量。為了增強學生的積極性，教師可以在班級中設置英語日常用語積累評比活動，選取“英語語言摘抄”的冠軍，使得學生在活動中，提高自身的英語語言掌握與積累興趣。同時，教師可以選擇聽力方面的資料，為初中學生創建合理的范例教學模式，指導學生在默寫的過程中，將英語詞語靈活使用在寫作中，提高教學工作效率[1]。

3.將英語閱讀與寫作融合在一起

初中英語教學工作中，閱讀與寫作相互聯系，存在密切的關系。對于英語閱讀而言，屬于寫作的基礎，只有增加學生的閱讀量，才能從根本上培養學生的寫作能力，利用科學合理的方式進行教學，增強學生的語感，拓寬學生思路，培養學生的寫作能力。同時，在實際寫作教學期間，教師需指導學生通過精讀的方式學習英語知識，提高學生的表達能力，使其了解漢語與英語之間的寫作差異。同時，初中英語教師需培養學生良好的寫作習慣，使得學生在英語寫作期間，通過閱讀的方式，進行合理的閱讀與寫作，充分發揮當前教學方式的積極作用。另外，在初中英語教學工作中，教師需指導學生練習寫作讀書報告，將閱讀與寫作練習在一起，通過課外閱讀方式開展教學活動[2]。

4.通過英漢差異的區分培養學生寫作能力

當前，很多學生在英語寫作的過程中，缺乏對于英語語篇規律的認知，沒有全面掌握與了解英語與漢語之間的語言差異，在一定程度上，會導致學生的英語寫作能力受到一定影響。因此，初中英語教師在寫作教學工作中，需指導學生全面了解漢語與英語之間的寫作差異，在寫作期間，能夠明確語句的實際理解情況，更好的進行閱讀與分析。例如：很多學生在翻譯“我很喜歡英語”的時候，會寫作成為“I LIKE ENGISH”，存在很多錯誤。在此期間，初中英語教師需引導學生了解英語文化習慣，使得學生注意英語內容在寫作期間的使用，提高學生的英語思維能力，培養學生的英語語感。且在創建詞匯體系的過程中，教師需結合學生的實際學習特點與要求，明確各個區域的英語文化情況，在學生了解文化差異的情況下，提升學生的學習能力與寫作能力[3]。

5.制定寫作訓練規劃方案

初中英語教師在實際教學工作中，需制定完善的寫作訓練規劃方案，創建寫作訓練的課程體系，嚴格要求學生的寫作能力，制定完善的教學計劃方案。在此期間，可以要求學生全面理解英語寫作期間的內容與方式，熟悉英語語法，提高學習與寫作興趣。且在寫作期間，需創建多元化的教學機制，科學組織學生解決自身寫作期間的問題，細心的學習英語知識，提高學生寫作水平[4]。

6.加大英語基礎知識的教學力度

初中英語教師在教學工作中，需加大基礎知識的教學力度，指導學生更好的掌握與學習英語基礎知識。在此期間，教師需指導學生豐富詞匯量，掌握語法知識，及時發現語法與詞匯錯誤問題，全面理解英語語境的意義。同時，在教學工作中，教師需明確具體的寫作教學思路，更好的進行練習與學習，樹立正確觀念，增強整體教學工作效果，滿足當前的實際教學發展要求[5]。

結語

初中英語教師在教學工作中，需重點關注學生的寫作能力，制定完善的寫作教學方案，明確各方面教學要求與原則，提高整體教學工作水平。在教學期間，教師需結合英語寫作特點，培養學生的英語思維能力與創新能力。

參考文獻

[1]郭麗卿.潤物無聲地滲透，潛移默化地提高——提高初中學生英語寫作能力的策略淺析[J].新課程·中旬，2017（2）：192.

[2]唐春華.詞匯組塊教學在初中英語課堂上的實踐[J].校園英語（中旬），2016（11）：127.

[3]李瑞潔，李艷.初中英語寫作教學現狀[J].考試周刊，2018（3）：97.

[4]劉慧娟.初中英語寫作教學初探[J].中外交流，2018（5）：293.

[5]孟偉燕.初中英語寫作教學探究[C]./中國教育學會基礎教育評價專業委員會2016年專題研討會論文集2016：213-214.