小學高年級學生生殖健康教育效果探析

楊越 鞠微

摘 要：小學高年級學生已經進入了青春期，但是，由于家長缺 乏正確的認知，未能及時對小學高年級學生進行生殖健康教育，導致學生缺乏生殖健康方面的知識，經常會出現性偏激等問題，嚴重影響身心的健康發展。因此，小學教師要重點關注高年級學生的生殖健康教育工作，根據小學生性格與年齡特點采取適當的方式進行教學。

關鍵詞：小學高年級學生 生殖健康 教育措施

小學生殖健康教師在實際教學的過程中，需針對小學生生殖健康知識來源進行調查，并了解具體的態度，保證在實際教育的過程中，結合學生青春期的特點進行合理教學。

一、小學高年級學生生殖健康情況分析

通常情況下，小學高年級學生已經進入到青春期，對于生殖健康知識有了初步的了解，但是，未能形成正確的認知。

1.學生生殖健康知識的來源分析

多數高年級小學生的生殖健康知識來源都是通過同學與朋友，少數學生通過家長與教師的方式獲取知識，極個別學生在小說中了解性愛情節學習知識。在此期間，不能形成良好的知識獲取觀念，無法提升整體學習水平。

2.學生態度情況分析

在小學生實際發展的過程中，很多高年級男同學保持著肯定的態度，女同學保持著認識的態度，一些學生認為生殖健康教育有必要，并產生了一定的興趣，可以積極參與到學習中。

3.生殖健康教育效果分析

在對小學高年級學生進行生殖健康教育之后，能夠得到顯著的成效。在教育工作實施之后，無論男同學還是女同學，生殖健康知識的掌握都比教育之前多，在一定程度上，能夠合理開展教育工作，保證更好的進行教育。

二、小學高年級學生生殖健康教育措施分析

在小學生實際發展的過程中，學校應重點關注生殖健康教育工作，制定完善的教育指導方案，并在實際工作中總結豐富的工作經驗，確保生殖健康教育效果。

1.性別教育措施分析

在小學生殖健康教育的過程中，教師需重點關注性別教育工作，明確學生的實際心理，并在性別教育的過程中，明確兩性之間的差異，培養學生的性別意識，并引導學生樹立正確的平等觀念，能夠正確對待自身的性別，并增強自身的社會適應能力，形成良好的人格，以此提升教育工作水平。

2.異性交往方面的指導措施

小學高年級學生在青春期的過程中，會受到各類因素的影響產生異性交往方面的問題，甚至會出現早戀的現象。主要因為小學生的思想已經形成一定模式，在生活中對戀愛好奇，不能正確的認知兩性關系，出現嚴重的問題。一些小學生受到家庭因素的影響，缺乏家庭的關愛，尋找情感方面的寄托，將同學之間的友誼錯看成為“戀愛”，這就導致形成錯誤的思想與觀念，影響小學生的正常學習與人格發展。因此，教師在日常教學中，需針對小學生進行觀察，明確小學生的思想特點與情況，并給予正確的指導，使得小學生可以正確對待異性之間的關系。同時，小學教師的情感教育應確保教學工作符合學生的發展特點，能夠在生殖健康教育的過程中，提升學生的思想素養。

3.性道德教育措施

當前，我國在實際發展的過程中，已經形成了“性自由”的模式，但是，對于小學生而言，受到各類因素與行為的影響，會形成錯誤的認知。且傳統道德觀念已經被打破，在開放發展的時代中，很多小學高年級學生都會受到影響。因此，小學教師在生殖健康教育的過程中，需培養小學生的性道德觀念，在合理教育的情況下，引導小學生樹立正確觀念與認知，以此形成良好的模式。在此期間，教師還需為小學生進行良性關系教育與倫理道德教育，指導小學生在實際生活中更好的處理兩性關系，避免影響長遠發展[1]。

4.性自慰焦慮的合理引導

對于高年級小學生而言，在青春期發展中，已經趨于性成熟，但是，部分小學生會利用性自慰的方式，在性自慰的過程中，缺乏科學的觀念，認為自己的行為不道德，產生焦慮的情緒，甚至引發心理健康問題，導致出現心理挫傷的現象。因此，教師在生殖健康教育的過程中，要指導學生正確看待性自慰的行為，并適當的梳理正確觀念。且在生活中養成廣泛的興趣愛好，能夠豐富自身的生活，分散對于性自慰的注意力，以此達到良好的調整效果，全面提升小學高年級學生的心理健康性[2]。

5.性病與艾滋病的預防教育措施

目前，很多高年級小學生對于性病與艾滋病沒有樹立正確的觀念，未能形成良好認知。因此，學校應當加強艾滋病與性病的教育力度，能夠在實際教育期間，指導小學生更好的保護自己，并形成社會教育模式[3]。

6.安全性行為教育措施

小學高年級學生正處于青春期，對于安全性行為知識較為敏感，甚至不愿意接受教育。因此，教師在教學的過程中，應制定完善的教育方案，并結合當前的教育工作特點與要求，積極創新安全教育方式與模式，并總結豐富的工作經驗。且在生殖健康教育期間，教師還需履行自身的教育服務職責，能夠在教育服務期間，更好的開展教學活動，增強小學生的維護意識，能夠從生殖健康的角度出發考慮問題，減少對于小學生的負面影響[4]。

7.加大宣傳工作力度

小學生殖健康教育部門在實際工作的過程中，教師應指導學生樹立正確的觀念，能夠在生殖健康教育的過程中，創建多元化的教育管理機制，全面提升教學效果，培養學生的生殖健康認知能力，以此提升整體教育水平[5]。

結語

小學高年級學生生殖健康教育的過程中，教師需創建多元化的教育體系，明確各方面教學目標，并加大宣傳力度，對小學生進行合理的引導，確保在生殖健康教育的過程中，形成良好的模式，促進各方面工作的良好實施。

參考文獻

[1]朱冬梅，王晶.兒童性別角色認知與行為問題的關系[J].中國學校衛生，2017（2）：274-276.

[2]董小蓉，張華勛，曹慕民，等.湖北省西部山區并殖吸蟲病流行現狀調查[J].中國血吸蟲病防治雜志，2017（5）：579-582，597.

[3]李丹，鄒艷，顧昉，等.浙江省青少年青春早期性與生殖健康教育現況調查[J].浙江預防醫學，2016（4）：340-345.

[4]紀紅蕾，武俊青，趙瑞，等.杭州小學高年級和中學生家長對學校性教育的需求分析[J].中國學校衛生，2016（4）：519-522.

[5]李玉艷，徐雙飛，周穎，等.高年級小學生和中學生家長對青少年子女開展性教育情況調查[J].中國健康教育，2017（9）：830-833.