高等學校動畫專業人才培養模式的探討與研究

李美月

摘 要：當前，我國各地方高等學校都相繼開設了動畫專業，但是面對大量的動畫專業畢業生，卻出現了不能適應社會需求，不能滿足動漫企業用人要求的現象。歸根結底，問題在于動畫專業人才培養模式上。本文將對中國高等學校動畫專業現有的人才培養模式進行分析，找出其中的弊端并探討解決的方法。

關鍵詞：高校；動畫專業；人才培養

隨著動畫產業的迅猛發展，其所產生的利潤及社會效應逐年增加，使得中國上百所高校相繼開設了動畫專業。但是，這種在數量上的多，并不能代表其質量的高。從動畫專業畢業生的就業率可以看出，各高校培養的動畫專業人才與市場所需求的技術型人才存在一定差距。究其原因，主要體現在高等院校在人才培養的方向上存在問題。

一、高等學校動畫專業現有人才培養模式的弊端

中國高等學校動畫專業現有的人才培養模式多為以理論教育為主，輔助實踐教學，或者說缺乏進行實踐教育的資源。使得動畫專業的學生在學校所學到的知識無法運用到實際的動畫項目中去，缺乏活學活用及實際動手的能力。其原因大致可以分為以下幾點。

1.學生素質良莠不齊

動畫專業的學生因其專業特點，使得他們相對其他專業學生來講，文化課程的基礎比較薄弱。這直接導致學生在學校學習專業課程的時候，并不能完全領會教師的教學要點，甚至缺乏對于動畫的學習興趣及熱情。

2.專業課程設置不合理

動畫專業從屬于藝術類，所以很多高校在進行專業歸屬時，把它劃分到美術學院或傳媒學院，很少有單獨成立動畫學院的。這就相應地決定了動畫專業在課程設置上具有一定的傾向性。

3.教學資源的匱乏

一是專業教師的匱乏。動畫專業的任課教師，大多數是從原有的專業教師中調過來或者是同時兼任動畫專業的教師。再有一部分新進教師，他們大多數是高學歷的應屆畢業生，具備一定的動畫理論知識及操作能力，但是缺乏實踐經驗，對于動畫創作還停留在“紙上談兵”的階段。

二是硬件設備的匱乏。動畫專業對于硬件的要求比較高，它需要動畫機房、專業攝影棚、專業的攝像設備、后期剪輯設備（非編系統）、二維動畫工作臺、三維動畫工作室（三維掃描儀、動作捕捉儀）、計算機設備（平板掃描儀、數位板、計算機工作站）等。這些硬件設備需要大量資金的支持，現在有很多高校并不太重視對這方面的投入，嚴重影響了教學質量及教學的效果。

二、改善高等學校動畫專業現有人才培養模式弊端的解決方法

據統計，從2008年至今，動畫專業的就業率持續低迷，一直位于十大就業率最低的專業當中。一方面動漫企業求賢若渴，招不來人；另一方面是就業率低下，應屆畢業生找不到工作。要從根本上解決動畫專業就業難的問題，要切實地為動漫企業培養可用、能用、放心用的專業人才，就必須改變現有的人才培養模式，從源頭解決這個難題。這就要求高校在進行繼續教育的同時，考慮相應的適合專業發展的人才培養模式。現階段最適合動畫專業人才培養的模式是：校企合作模式。就是學校與企業利用現有的教學資源和有利資源，以“合作、共贏”為目的，培養能夠滿足企業用人需要的合作模式。其一，有利于學生將在學校學到的理論知識運用到實踐中，提高動手能力；其二，有利于學生更早、更快地進行就業定位。

校企合作的人才培養模式，可以從以下幾個方面進行建設。

1.課程設置

學校與企業共同研究人才培養的方向，共同建設開發課程。設置的主要課程應該以學校教授的動漫理論為基礎，以企業的項目實踐為依托，以能力形成目標。學校可以和企業實行“3+1”的教學模式，完成學業對接。

2.師資力量建設

校企合作基礎上的師資力量儲備，會比原有的學校資源更加富足和專業化。一方面，學校可以聘請動漫企業的專業技術人才作為兼職教師，到學校進行授課，增強學生的實踐能力；另一方面，學校的專任教師，可以到企業中去進行技能的培訓，以便于更好地把理論知識和實踐能力銜接上。教師還可以直接參與動畫片的制作，在實際工作中提高創新水平。

3.監督機制建設

健全監督機制，監督機制是教學過程能否順利進行，教學質量是否能夠得以保證的關鍵。失去監督，再好的合作模式，再具體的職責，也會浮于形式，失去實際的意義。在監督機制上，可以實行學校、企業、學生三方互評的原則。三方互相牽引、互相制約。

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注：本文系吉林省教育科學“十三五”一般規劃課題“吉林省動畫專業人才培養模式探索——基于校企合作的研究”（課題批準號：GH170764）。