培養(yǎng)學生閱讀能力的幾點做法

李武元

【關(guān)鍵詞】 小學語文；閱讀能力；策略；方法

【中圖分類號】 G623.23

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）07—0090—01

《語文課程標準》指出：“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。”學習語文，“三分靠課內(nèi)，七分靠課外”。學生課外閱讀正是課堂閱讀教學的延伸，課外閱讀能力正是提高學生語文素養(yǎng)的有效途徑之一。下面，筆者就培養(yǎng)學生閱讀能力方面談?wù)勛约旱恼J識。

一、鼓勵學生閱讀的意義

《語文課程標準》明確指出：“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。”可以說，學生讀書，好處多多。筆者在引導學生注重課外閱讀的過程中，具體做法如下：1.故事會。比一比誰課外故事講得好。2.我知道。看誰課外書讀得多。初步了解學生讀過什么書，讀了多少書，3.推薦一本好書。你最喜歡哪本書，為什么喜歡？說說你的理由，全班學生再進行交流，不僅讓學生體會到讀書的成就感，更吸引其他學生也有讀書的興趣。4.記下喜歡的詞語、動人的句子。引導學生在讀書的過程中，把自己喜歡的詞語，或者是感動的句子摘抄下來，并在班上進行朗讀展示；同時，鼓勵學生用讀書積累的詞語來說話，或模仿自己喜歡的句子進行句式練習等等，學生課外閱讀的興趣濃厚，就會有所收獲。此外，教師還應(yīng)抓住學生喜歡看電視的特點，關(guān)注電視節(jié)目，由此引導他們讀一些高雅的、健康的文學性書籍。如，《西游記》《紅樓夢》《水滸傳》《三國演義》《中華成語故事》等，都已經(jīng)拍攝成電視劇，利用此契機，渲染電視情節(jié)引導學生暢快地閱讀原著，享受閱讀原著的快樂。

二、教給學生閱讀的方法

教師可以根據(jù)課文內(nèi)容、作者、主人公，根據(jù)體裁、單元訓練點、學生的學習狀態(tài)等引進大量的資料補充、拓寬教材內(nèi)容，讓優(yōu)美的文章滋潤學生的心靈，陶冶學生情操，潛移默化地影響學生的精神和人格。1.配合教材，推薦讀物，遷移閱讀。推薦與課文內(nèi)容有關(guān)的書籍，指導學生了解作品、時代背景、作者生平，拓寬視野，促進學生對課文的理解，并推薦同一作者的其他文章，進行遷移閱讀，增加學生的閱讀量，加深他們對這位作者的認識。做到課內(nèi)得法，受益課外。2.制作課內(nèi)外“讀書卡”，訓練學生的信息捕捉能力和信息加工能力，提高其閱讀綜合素養(yǎng)。3.授之以漁，為學生介紹讀書方法。①精讀。名著的名篇、名段，自己喜歡的讀物，要細讀，反復讀，甚至熟讀成誦。引導學生“不動筆墨不讀書”，口到、眼到、心到、手到，養(yǎng)成良好的讀書習慣。②速讀。為培養(yǎng)學生快速抓捕信息，逐漸訓練學生使用“提綱契領(lǐng)的標題讀法”瀏覽篇幅較長的文章，把握文章大意；采用“掃讀法”，了解段落大意；也可以直入主題的“提問法”，討論交流式地把握文章重點。③不同文體采用不同的閱讀方法。閱讀童話故事，重在抓住情節(jié)；閱讀人物傳記，關(guān)鍵是理解人物的形象；閱讀詩詞，緊扣關(guān)鍵詞領(lǐng)悟意境；閱讀說明文，明確事物特點等等。教師結(jié)合教材特點，不僅引導學生讀書方法，也提高學生的文學鑒賞水平，培養(yǎng)自主閱讀的習慣。4.每個學期，每個階段確定學生課外讀物，教師定期批閱，給予評價，并在正面評價中激發(fā)學生的自信心和成就感。5.展示美文片段，加強積累鞏固。利用早讀課時機，展示學生課外積累的美文片斷，包括文段、文句、詩詞、格言警句、名人軼事等等。積累一方面可以提升學生的文學鑒賞水平，一方面可以為學生寫作提供素材，可謂益處多多。

三、以活動激發(fā)學生閱讀熱情

學生的閱讀行為需要教師、家長、同學的認可和贊同，從而滿足自己的成就感。因此，教師可定期開展一些有趣的讀書競賽活動，激發(fā)學生的閱讀信心和熱情，同時也檢查閱讀效果。1.開展班級讀書會。每周舉行班級讀書交流會，既可確定讀書主題，也可廣泛自由交流。2.獎勵優(yōu)秀者。評選“優(yōu)秀小讀者”，給予鼓勵和獎勵。3.經(jīng)常舉辦各種讀書競賽活動。如，主題知識大賽、古詩吟誦、美文誦讀、格言比拼、對聯(lián)攻關(guān)、讀書手抄報等。

總之，持之以恒的課外閱讀，豐富了學生們的課余生活，提高了他們的語文聽說讀寫等綜合學習能力。學生快樂地享受閱讀，既能鍛煉他們選擇書籍的能力，又能訓練他們從閱讀材料中捕捉有用信息和加工信息的能力，從而拓展視野，活躍思維，陶冶情操，爭取做一個快樂的、幸福的、健康的讀書人。

編輯：張慧敏