小學(xué)美術(shù)課融入民間美術(shù)資源的價值討論

陳潔

摘 要：本文主要針對小學(xué)美術(shù)融入民間美術(shù)資源的價值進行探討，首先從小學(xué)美術(shù)在融入民間美術(shù)過程中存在的問題入手，結(jié)合在小學(xué)美術(shù)中融入民間美術(shù)資源的具體方式具體分析，總結(jié)出在小學(xué)美術(shù)課融入民間美術(shù)資源的意義所在。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 民間美術(shù)

小學(xué)美術(shù)課程的設(shè)置，主要目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。但目前的小學(xué)美術(shù)教材，主要以西方文化為主，對于我國的傳統(tǒng)文化較為忽視。為了解決這一問題，就要在小學(xué)的美術(shù)課中融入我國民間美術(shù)資源，讓學(xué)生感受到我國傳統(tǒng)民間美術(shù)的獨特魅力。本文圍繞針對小學(xué)美術(shù)課程中融入民間美術(shù)的價值進行討論。

一、小學(xué)美術(shù)在融入民間美術(shù)過程中存在的問題

1.課程的設(shè)置與學(xué)生的特點不符合

小學(xué)生性格大多比較活潑，好奇心較強。在小學(xué)的美術(shù)課中，教師一般都會給學(xué)生規(guī)定具體的任務(wù)，學(xué)生只能按照教師的要求完成繪畫。這種方式的教學(xué)枯燥無趣，無法調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，影響了學(xué)生的發(fā)揮，導(dǎo)致學(xué)生不能按照自己的想法進行繪畫。不利于學(xué)生的個性發(fā)展。

2.教學(xué)模式一成不變

目前，對于小學(xué)美術(shù)課的教學(xué)，大多數(shù)教師的教學(xué)模式都是對書本中的知識進行講解，不會特意的為學(xué)生展開拓展，學(xué)生學(xué)習(xí)到的僅僅是書中有限的知識。而這種一成不變的教學(xué)模式，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)興趣，無法培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的認(rèn)知，達不到美術(shù)教學(xué)的目的。

3.教師對美術(shù)課的忽視

現(xiàn)階段，我國的小學(xué)教學(xué)只注重學(xué)生文化知識的學(xué)習(xí)，對于美術(shù)課較為忽視，教師在上美術(shù)課時，依然延續(xù)對傳統(tǒng)教學(xué)模式的使用，完全按照課本講解，上課的主要內(nèi)容也只是讓學(xué)生進行模仿，過程枯燥。這嚴(yán)重影響了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，成為學(xué)生發(fā)展個性的重大阻礙。

二、在小學(xué)美術(shù)中融入民間美術(shù)資源的具體方式

1.提高學(xué)生對民間美術(shù)的認(rèn)識

通過對藝術(shù)的直觀觀察，更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)美術(shù)課的設(shè)置，其主要目的就是提高學(xué)生對“美”的認(rèn)知，提升學(xué)生的審美能力。在日常的美術(shù)教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生集體觀看民間的美術(shù)資源，并在觀看過程中對重點內(nèi)容進行講解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師可以組織學(xué)生觀看皮影戲的相關(guān)視頻，讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)到民間美術(shù)資源的獨特之美。讓學(xué)生了解到民間美術(shù)技藝的精湛之處，吸引學(xué)生對于民間美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，確保將民間美術(shù)融入到小學(xué)美術(shù)課的順利進行。

2.組織學(xué)生走出課堂

對于美術(shù)的學(xué)習(xí)不應(yīng)該局限于課堂之內(nèi)。課堂外的美術(shù)更值得學(xué)生花費時間學(xué)習(xí)。這就要求教師組織學(xué)生走出課堂，去感受民間美術(shù)資源的獨特魅力。

例如，教師可以組織學(xué)生去觀看陶瓷的制作過程，讓學(xué)生在實際的氛圍中感受陶瓷工藝的制作，還可以讓學(xué)生參與到陶瓷的制作中去，通過自己的操作，體會到美術(shù)的學(xué)習(xí)不僅是在課堂中，更可以在生活之中。

3.帶領(lǐng)學(xué)生參加民間美術(shù)的創(chuàng)作

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生的繪畫主要是對課本知識的模仿，沒有在繪畫中發(fā)展自己的個性，導(dǎo)致所有學(xué)生的作品都千篇一律，沒有新意。在小學(xué)美術(shù)的授課過程中，教師可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，邀請民間工藝藝人走進課堂，帶領(lǐng)學(xué)生實際動手操作，讓學(xué)生參與到民間美術(shù)的創(chuàng)作之中，切身實地的感受到民間美術(shù)的獨特韻味。

例如，學(xué)校可以邀請剪紙師傅走進課堂，教會學(xué)生的剪紙技巧，讓學(xué)生自己動手聯(lián)系剪紙。通過這種方式，不但可以激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的實踐動手能力，更能讓學(xué)生感受到民間美術(shù)資源的博大精深，改變學(xué)生對于民間美術(shù)的認(rèn)識，從而促進民間美術(shù)融入小學(xué)課堂的發(fā)展。

三、在小學(xué)美術(shù)課融入民間美術(shù)資源的重要性

1.豐富教師教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)階段，我國小學(xué)美術(shù)課程的教材內(nèi)容大多都為西方的古典文化。學(xué)生對于美的認(rèn)知也停留在西方的觀念里。為加強學(xué)生的審美，在小學(xué)美術(shù)課堂中融入民間美術(shù)資源是十分必要的。民間美術(shù)資源大多都具有地域差異，這種差異能夠豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力。

2.使民間美術(shù)得到發(fā)揚

隨著社會的發(fā)展進步，民間美術(shù)在人們心中所占的比重越來越輕。現(xiàn)今社會，是追求效率的時代，人們在忙碌的同時并沒有閑暇時間去關(guān)注民間美術(shù)的發(fā)展，導(dǎo)致民間美術(shù)在逐漸的消失。在小學(xué)沒事課程中融入民間美術(shù)資源，能夠便于學(xué)生對于民間美術(shù)的了解，對于民間美術(shù)的傳承和發(fā)揚都起著重要的意義。

3.有利于提高學(xué)生的審美能力

民間美術(shù)傳承至今，經(jīng)歷了太多的風(fēng)雨洗禮，在一次次的傳承中，民間美術(shù)資源的內(nèi)容也逐漸豐富。民間美術(shù)包含著豐富的傳統(tǒng)文化。所以，在小學(xué)美術(shù)課程中加入民間美術(shù)資源，不僅能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)我國歷史文化習(xí)俗，還能夠增強學(xué)生的審美能力。

4.有助于學(xué)生價值觀的樹立

民間美術(shù)是歷史文化的積累，在小學(xué)美術(shù)課程中融入民間美術(shù)資源，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中學(xué)習(xí)到前人所傳承下來的精神。并以此為引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，形成良好的人格品質(zhì)，為學(xué)生日后的生活和學(xué)習(xí)都奠定了基礎(chǔ)。

結(jié)語

總而言之，民間美術(shù)是文化的傳承，是精神的寄托。在小學(xué)美術(shù)課程中融入民間美術(shù)資源，，可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，在實踐中提高學(xué)生對美的認(rèn)知，增強學(xué)生的審美。對于民間美術(shù)的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生對于我國的傳統(tǒng)文化有所了解，更能夠使傳統(tǒng)文化得到傳承和發(fā)揚。學(xué)生在學(xué)習(xí)民間美術(shù)的同時，能夠樹立自己的人生價值觀，為以后的工作學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]曹鋒.追本溯源——將民間美術(shù)資源引入小學(xué)美術(shù)教學(xué)的應(yīng)用研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016，13（10）：240.

[2]湯舒琳.鄉(xiāng)土文化在小學(xué)美術(shù)教育中的開發(fā)及實施策略研究——以剪紙校本課程為例[J].美與時代（中），2016（10）： 96-97.

[3]丁良和.讓民間美術(shù)走進鄉(xiāng)村小學(xué)課堂——連云港民間美術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].美術(shù)教育研究，2014（10）：167-168.

[4]張成，武麗媛.泰安市民間美術(shù)資源在小學(xué)美術(shù)教育中的開發(fā)與利用[J].美術(shù)教育研究，2014（08）：177.