讓孩子在適時的逆境中成長

王一淳

摘 要：讓孩子在逆境中成長，有助于培養幼兒的力量、耐力、速度、靈敏、協調、柔韌等身體素質，以及社會適應能力和在逆境中生存的能力，有助于培養幼兒在困難面前冷靜地動腦筋想辦法的習慣。人生的旅途上是不會一帆風順的，挫折和苦難是促進幼兒成長的催化劑，因此，老師和家長應該，從小有意識地對幼兒進行逆境鍛煉，即創造環境對幼兒進行磨練意志品質的鍛煉，讓幼兒堅強勇敢，沉著冷靜，遇事便能迅速找到克服困難的辦法。接受這樣的逆境鍛煉，也是孩子們成長過程中的一門必修課。

關鍵詞：力量 耐力速度 靈敏協調 柔韌 逆境

挫折商就是一個人面對逆境振作起來的能力，也叫逆境商。當面對挫折時，不同的人有不同的反應，在具有相差不多智商和情商情況下，逆境 商對一個人的人格完善和事業成功起著決定的作用。研究證實：一個人的挫折商越高，越能化危機為轉機。一個人事業成功必須具備智商、情商、逆境商這三個成功 的重要因素。高智商的人并不意味著事業成功，只有同時具有高情商，高逆境商的人才能使他事業有成。

人的一生中，不同時期會面臨各種各樣的逆境，有些人能樂觀對待，有些人可能一蹶不振。對待逆境的不同反應，可以追溯到兒時的教育。為人父母，想得更多的是怎樣給孩子創造一個最好的環境，包括衣食住行等物質生活，同時也包括情感、心理等精神需求，惟恐讓寶寶受一點兒精神或情緒上的不良刺激，總是呵護備至。可是這樣養大的孩子面對困難容易不知所措，容易退縮、失敗。著名教育家陶行知先生說：“不要擔心挫折，應該擔心的是怕挫折而不敢讓孩子做任何事情。”如何上好這門必修課呢？我認為有以下幾個做法。

一、利用現實生活，提高獨立生活能力

進行挫折教育的目的就是為了孩子在現實生活中具有獨立生存的能力，能獨立面對挫折較好地解決問題。美國人對孩子的教育值得借鑒，美國的教育專家認為，培養孩子的獨立處事能力和抗挫能力，父母具有重要作用。美國的孩子從小就單獨居住自己的房間，自己活動，鍛煉獨立生活能力。所以中國幼兒應該從3歲開始，家長必須要求幼兒晚上獨立睡眠，要求幼兒自己吃飯、入廁、穿衣服、整理床鋪、收拾玩具；同時、家長和老師孩子的要求要一致，教養態度也應一致，每天進行反復練習，反復提示，嚴格要求。同時還可以讓幼兒在很小的時候分擔家務，例如打掃房間、替父母買東西等。在這些過程中他們常常會遇到困難挫折，父母便要求他們獨立解決問題，在排除這些自然挫折的過程中，使他們進一步地成熟起來，提高了獨立處事的能力。

二、有意創設情景，培養抗挫能力

人生中遇到困難，挫折是經常會發生的事情，可為什么還要有意地制造困難呢？因為在成長的道路上孩子總是難免要遇到苦難、阻礙的，如果孩子平時走慣平坦路、聽慣順耳話、做慣順心事，那么一旦他們遇到困難，就會不習慣，從而從束無策，情緒緊張，容易導致失敗。所以老師、家長在平時學習和生活中有意地給孩子設置些障礙，是為了培養孩子更好地分析問題、解決問題的能力。

在設置情景時，要注意挫折教育具有預防性和針對性，有目的的組織障礙性活動。同時，老師家長還要注意幼兒的年齡特點，設置障礙的困難程度須是幼兒通過努力能夠克服的。例如，孩子拿不到他想要的物品，老師家長不要馬上拿給他，而要讓孩子動腦筋，怎樣才能拿到物品。總之，老師和家長在日常生活和孩子的游戲中，有意地設置困難障礙，不能光是挖空心思地滿足他們的要求，而應學習日本、朝鮮、法國家長們千方百計地對孩子進行“吃苦教育”的精神：帶孩子登山、野營、讓孩子自己動手撿柴火、備食科、定期讓孩子到艱苦的地方生活，鍛煉生活自理獨立的本領，培養挑戰困難與挫折的堅強意志和抗挫能力。

三、鼓勵幼兒克服困難，培養抗挫勇氣

有的孩子在逆境中易產生消極反應，往往會垂頭喪氣，采取退避的方式。要改變這種現象，就必須在孩子遇到困難時，教育孩子要采取正確的態度，勇敢面對，向困難發起挑戰。例如，當孩子走輪胎害怕、怕摔跤時，我們就應該鼓勵孩子說：別怕，你行的！摔一跤算什么？”“你真勇敢！”許多小女孩害怕走平衡木、害怕游泳，這時，我們就應該鼓勵孩子說：“別怕，你準行！”孩子走路不好摔倒了，自己爬起來，成人一般不去拉扶和安慰，這樣，孩子就會逐步樹立起信心，努力地去戰勝困難。當孩子一次次戰勝困難時，他們便會增添勇氣，激起對戰勝困難的愿望，害怕的心理就會消失，自信心就會增強，這時孩子會對自己說：“我行”、“我可以”。逆境鍛煉教育是素質教育的一個組成部分，在幼兒時期滲透“吃苦”的教育，體現了教育觀念的更新。通過逆境鍛煉，相信我們的孩子在將來的人生道路上，一定會以頑強拚搏的精神去戰勝各種困難和挫折。

總之，幼兒時期是一個人性格形成的關鍵時期，俗話說：三歲看大，七歲到老。就足以證明幼兒教育是成就一生的關鍵時刻。如何讓孩子更加健康的成長，培養幼兒的抗挫折能力，對幼兒進行挫折教育是非常有幫助的，也是讓他們終身受益的。孩子使我們的明天，更是祖國的希望，為了民族的興旺，讓我們更多的關注幼兒教育，關注幼兒的心理健康。