淺談美術教育與綜合學科教育

鞏倩楠

摘 要：幼兒美術教學是一門多形式教學。其首要任務是創造意識的開啟。用美術知識及技能與其他學科進行融合，引導幼兒自然產生興趣，主動探索、發現進行經驗的積累，達到多方面協調發展的目的。

關鍵詞：融合 創造 探索

美術教育是素質教育的一部分，它的任務是從人的整體發展出發，從素質教育入手，使人的整體人格與自然、社會協調一致，與當代物質文明相對應，相同步發展，通過美術教育，不僅可以培養幼兒感受、理解、表現、欣賞、創造的能力，而且能陶冶幼兒情操，發展幼兒智力，促進其自身的協調發展，從而提高幼兒素質，實現幼兒個性全面和諧的發展。

《幼兒園教育指導綱要》也明確指出：幼兒園美術活動是一種培養美術的興趣、愛好，學習美術的基本知識技能，培養學生的觀察想象力和創造能力，提高幼兒感受美、欣賞美和表現美的能力的一種活動。

素質教育的開展和《幼兒園教育指導綱要》的試行，使美術活動與其他學科有必須相結合的地方，《幼兒園教育指導綱要》還鄭重的提出了幼兒園教育內容的“全面性”、“啟蒙性”和各方面教育內容的“相互滲透”。所以在幼兒園美術活動中應突出其活動的綜合性和豐富性的特點。幼兒的生活環境及各學科學習內容，是幼兒繪畫表現的主要題材內容，是他們進行美術活動的主要源泉，留心把與之有關的其他學科知識自然的帶給幼兒，讓幼兒感覺到知識的巧妙融合，是促使幼兒園美術教育成為一種具有全面性、整體性的藝術教育的有效手段。

一、音樂與美術的融合

幼兒園音樂和美術同是幼兒藝術活動的重要組成部分，在美術教學中，融合音樂是最主要的手段。音樂中的樂符，需要高低起伏、快慢相間的組合才會成為有旋律、節奏的音樂，美術也是一樣，不同的個體，通過變化、創造組合在一起，才會呈現出豐富多彩的畫面。音樂是有聲藝術，美術是無聲藝術，在美術教學中穿插適宜的音樂，可以營造輕松、愉快、活潑的氛圍，激發、促進幼兒想象力、創作能力。音樂的情緒感染作用是極其強烈的，在美術活動中適當的引用音樂將會更好的輔助活動，達到圖音并茂，聲色俱全的立體效果。如：一邊欣賞梵高的《星月夜》，一邊播放理查德·克萊德曼的《星空》，使幼兒的思維隨著樂曲浮想聯翩，從畫面中發現星空的旋流的美麗，碧藍的天空充滿了旋渦的云，閃耀的星星和明亮的月亮。星光下沸騰的小山邊上靜臥著一個小村落，村莊的中央的教堂……畫面中的種種都能給幼兒帶來視覺上的震撼，而樂曲星空同樣也給幼兒帶來了聽覺上的享受，就如同星星真的在身邊閃閃發光一樣。兩者合二為一，讓幼兒更容易的去理解作品，更深的感受作品的內在。

美術和音樂有著非常密切的關系，那一串串音符、節奏、旋律的變化，對歌詞的理解，都能用美術畫面來幫助幼兒理解，把難懂的樂理知識通過畫面的幫助變得通俗易懂、易學，用視覺來豐富聽覺的感受。如：音樂《捏面人》，由于這首歌曲是京戲唱法，其節奏及旋律變化較大，并有說唱部分，幼兒較難掌握節奏的變化，但如果配以直觀的圖畫，幼兒通過圖片的有節奏放映，很容易就掌握了整首樂曲。

二、美術與數學相互滲透轉化

數學，一個世界上最通用最基本也是最深奧的學科。它能讓復雜的東西變為簡單，讓遙遠的東西近在咫尺……數學活動中的一些概念對幼兒來說是比較枯燥乏味、抽象的，為了提高幼兒學習數學的興趣，教師可采用讓幼兒手工剪貼、邊數邊畫等形式來表示一些數的概念、創編應用題、做加減法等。利用幼兒美術中的趣味性、直觀性，讓幼兒在做做玩玩說說中掌握有關數學知識。

三、文學知識融進美術創作活動

故事、兒歌是幼兒較為喜愛的文學形式，較能吸引幼兒的注意力，通過畫故事、畫兒歌進行美術創作，能充分調動幼兒的繪畫積極性，提高幼兒的繪畫興趣。如：給兒歌配畫，幼兒通過聽兒歌、畫兒歌，即創作出兒歌中的畫意，又理解了兒歌的含義，一舉兩得：大班幼兒通過《三只小豬》的故事，鼓勵幼兒用聰明的腦袋設計出自己的新房，看看誰的房子又漂亮又實用。孩子們興趣很高，積極動手設計，畫出的房子千奇百怪，再通過孩子對自己畫面的解釋則更加生動有趣了。這樣幼兒動手又動腦，既能受到美的熏陶，又能提高口語表達能力。

四、美術與環保的關系

環保知識對于幼兒來說是比較抽象的，而通過美術創作來提高幼兒對環保知識的理解是比較容易的。在環保教育活動中，幼兒通過各種渠道獲得大量的有關客觀世界的信息，通過繪畫又深化了幼兒的知識，傳遞了自己對客觀事物的認識與感受，告知自己觀察的結果，抒發愉悅和驚奇的情緒。在進行《保護環境》活動時，在網上查到了大量的有關素材和圖片，有森林被毀、動物被殺、風沙彌漫，還有隨手亂扔垃圾、一次性飯盒和塑料垃圾堆成山、以及焚燒垃圾的圖片，這些讓人觸目驚心的錄像、圖片深深震撼了孩子們的心靈，大家用稚嫩的畫筆將自己心中的感受盡情的表現出來。環保教育活動豐富了美術教育活動的內容，美術教育活動是環保教育活動的一種反映，兩者相互促進融合。

五、體育游戲對美術教育的促進

體育游戲有利于美術創造力的發展，在幼兒自愿自由的游戲活動中，幼兒通過自身的體驗掌握動作的要領，在他們進行美術活動時，就能形象逼真地用繪畫或手工表現出一些動態的人物特點。如在繪畫《戶外運動》時幼兒就是在體育活動中親自體驗做游戲時的動作，并通過觀察其他小朋友的不同動作來進行繪畫，創造出了形態各異、生動有趣的動態人物，這樣幼兒即鍛煉了身體又提高了美術表現能力。

六、美術教育與社會活動的融合

幼兒園社會領域涉及了生活的各個方面。社會領域的教學，內容和形式是豐富多彩，如節日活動的慶祝、游園、表演、聯歡、參觀等。節日和娛樂活動給幼兒帶來歡樂，留下的印象深刻。還配合有環境的布置與節日裝飾，幼兒從中可得到美術創造力和欣賞力的教育。

優美的大自然是美術教學最廣闊的課堂，大自然毫不吝惜的為孩子們提供了美術制作材料，樹葉、沙石、稻草、樹皮等無一不對孩子充滿著誘惑，當幼兒親近大自然，沐浴著和煦的陽光，呼吸著清新的空氣，欣賞著無限美景的同時，也是對幼兒本身的美的熏陶，這時幼兒的作品應該是充滿著靈性和個性的，幼兒的想象力和創造能力也得到大力提高。

美術活動和其他學科的融合是十分廣泛的，是結合時代變遷和個性發展的需要的。在組織幼兒多種多樣于身心有益的活動中，都滲透著美術教育，他屏棄了以往的單一教學，它們之間是相互支撐互相促進的。他開闊了幼兒的視野，拓寬了幼兒的審美空間，對幼兒的身心全面和諧健康的發展起著很重要的作用。