高中歷史校本課程開發的原則及注意事項

虎元鋒

【關鍵詞】 歷史教學；校本課程；開發原則；注意事項

【中圖分類號】 G633.51 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）07—0073—01

對于高中歷史學科而言，校本課程開發是進一步落實高中歷史課程改革的重要舉措。從身邊的史實入手，從學生感興趣的知識入手，來開發校本課程，更容易培養學生對歷史的學習興趣，并且能夠促使他們積極參與到歷史教學活動中去，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

一、高中歷史校本課程開發的原則

1.以人為本原則。在校本課程開發過程中，要以尊重學生的個性發展為核心思想，把促進學生綜合素質的提升作為課程設計的中心，在內容選擇上首先要考慮學生的學習需求和興趣，尤其要考慮不同層次學生的學習需求，盡量滿足大部分學生的學習需求和學習興趣。

2.實效性原則。校本課程的開發，并不一定要求開發的課程具有絕對的系統性和完整性，但是，必須對學生有所啟發，讓他們學有所得。也就是說，開發的課程在實施的過程中，必須起到應有的作用，具有一定的實效性。

3.發展性原則。課程開發最大的價值在于促進學生成才、教師成長、學校發展、社會進步。因此，學校除了利用自身資源，構筑有本校特色的課程外，還要與時俱進、不斷完善。校本課程的開發是一個不斷變化的過程，需要在實施過程中根據社會的發展、學生的需求不斷地補充、調整、完善，而不是嚴格地按照大綱的規定，一成不變。

4.開放性原則。歷史校本課程的資源非常豐富，可選擇的余地非常大，既可以是教材、互聯網上的內容，也可以是圖書館、博物館中的相關資料，還可以是歷史遺跡、遺址和傳說等。總之，歷史校本課程涵蓋的范圍廣闊，教師要以一種開放的心態去開發和利用。不僅內容上要開放，課程開發的途徑和方法也應是開放兼容的。多種方法的協調配合，才能使歷史校本課程成為真正意義上的課程。

二、高中歷史校本課程開發中的注意事項

1.加強教師隊伍建設。歷史教師是歷史校本課程設計和實施的主力軍，只有不斷提高其素質，才能保證歷史校本課程開發與實施的成效。學校要從兩個方面提高歷史教師的素質：一是轉變歷史教師的傳統觀念，提高他們對校本課程開發的認識。二是引導歷史教師學習現當代史學理論，夯實專業基礎知識，提高專業水平，增強歷史教師對歷史校本課程設計與實施的能力。學校要組織教師認真分析學校發展的優勢、存在的不足，使全體教師達成“校榮我榮，學校與教師共同發展”的共識。同時，學校要豐富校本教研的形式，以校本培訓配合校本教研，重視教師的發展性評價，讓每一位歷史教師都具備課程開發的能力，并有參與課程開發的動力和壓力。

2.充分體現人文精神。每個學校都有自己獨特的教育哲學或辦學宗旨、培養目標等，正是有了自己的教育哲學思想和辦學宗旨，才能貫徹落實校本課程的開發與實施。但是，在實踐過程中，很多學校的校本課程開發與實施偏向于技術層面，強調事先設計好的教學機制，試圖從課程實施方案的合理性和科學性上論述其合法性。事實上，歷史學科還肩負著培養學生人文精神的重擔。因此，在選擇校本課程的主題時，應充分考慮人文精神的滲透。

3.加強潛在課程的配合。歷史校本課程作為中學課程體系的重要組成部分，不僅需要學科課程與活動課程的配合，也需要潛在課程的配合。歷史學科與政治和地理兩大學科聯系緊密，在開發歷史校本課程過程中，三個學科的教師應加強交流，歷史校本課程應滲透一些政治和地理知識，這樣可以增強授課效果。此外，要使歷史校本課程設計科學化，還應適當運用鄉土歷史文化資源，健全學校課程的監督機制等。

4.加強交流與合作。校本課程的開發和實施是一件主觀意識很強的事，受各種因素的影響，各個學校在開發的過程中，存在理解、運作及實施上的差異。這種差異，就是課程的學校特色。因此，無論是學校領導還是一線歷史教師，都要主動走出校門，到其他學校和其他機構去調查研究，加強與兄弟學校及其他機構之間的交流與合作，取長補短，集各家智慧于一身，不斷完善歷史校本課程的設計、實施及評價，這樣，才能使校本課程的開發更上一層樓。

5.因材施教，靈活實施。校本課程的開發有多種途徑、多種形式，從開發主體上來說，可以有教師個人、教研組、學校、社會；從開發形式上來講，有課程選擇、課程改編、課程整合、課程補充、課程拓展、課程創編；從開發模式上來看，有學生需求主導模式、資源條件主導模式、學校辦學目標主導模式。不管采用何種方式，教學內容、方法的選取都應根據學生的實際情況來確定，教師應從學生的能力、學習基礎等出發因材施教，靈活調整。只要能達到教學目標的要求，任何方法和手段都可以嘗試。

編輯：孟 剛