初中語文教學中的多元化教學方法研究

許東寶

【關鍵詞】 語文教學；多元化；必要性；方法

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）07—0055—01

初中語文教學是一項較為系統性的工作，教師需要通過多元化的教學方法，幫助學生理解相關的知識點。多元化教學在初中語文教學中的應用，不僅體現在課堂教學的方法，還體現在對學生語文素養及能力的培養方面。教師使用多種方法實施語文課程的教學，需要在教學實踐中不斷進行教學改革和課堂創新。

一、 初中語文教學中多元化教學的必要性

1.開闊學生語文思維。初中語文教學中，學生需要掌握多方面的語文基礎知識，對于不同的知識內容，學生需要學習和掌握的程度也不同，應用統一、單一化的教學方法，教學效率難以提高，且學生的學習思維受限嚴重，容易導致對語文學習興趣的下降。在初中語文教學中采用多元化教學，是在多方面的課程教學中，創建個性化課堂，使學生能夠在不同信息的接收和學習中，掌握必要的學科知識。在多元化的語文課程學習中，相當于專題化的課程教學，學生能夠在自主化探究與合作性學習中，掌握更多、有效的學習方法和學習技巧，使語文學習思維得到積極拓展，豐富學習內容，開拓學習視野。

2.促使學生靈活學習。初中階段的語文課程教學，學生需要學習和掌握的知識內容不同，教師有針對性地教學，能夠使學生的思維更加活躍，使課程學習更加靈活。多元化的語文教學，能夠使學生的自主學習能力大大增強，在創新式課堂中，使學生更好地集中注意力，激發學習好奇心，從而提高語文學習的興趣，積極思考和應用不同的方法進行語文學習。初中語文教學中關于多元化教學方法的應用，主要是從學生的實際學習需求考慮，突破以往刻板的教學模式，鼓勵學生學習創新。

二、 初中語文教學中多元化教學的方法

1.信息導入式教學。初中語文教學，學生一方面需要在基礎知識的積累中豐富自己的學習見識，奠定語文學習的基礎；另一方面需要在創新性學習中不斷開闊學習領域，培養和提升自己的語文學習興趣。語文教師在應用多元化教學時，需要在課堂上根據不同的教學內容，為學生導入拓展式信息，使學生能夠學到更加豐富的知識。在多元化語文教學中，教師可以在課前備課時，根據不同的文章內容，為學生搜集相關的教學資料，包括人物背景、歷史背景、寫作經歷和文化背景等。這樣能夠拓展學生的語文視野，幫助學生從不同的角度對相關內容進行更為客觀和全面的學習與理解。語文教師在教學中導入不同的課外信息，能夠引起學生的學習好奇心，使學生能夠更加積極地投入到課堂學習中。

2.安排交流活動。初中語文課程教學中，教師實施多元化教學的方法有多種多樣，主要是在傳統的教學模式上予以不斷突破，應用新觀念、新方法對學生實施語文教學，使學生的學習態度和學習思想有積極的轉變，并增強對學生語文基本能力和基本學科素養的培養。在多元化的語文課程教學中，教師可以為學生安排和設計不同的學習交流活動，使學生能夠在互動、實踐中交流自己的學習方法和心得，使學生的學科能力得到鍛煉和拓展。在課堂上針對不同的課程話題，教師可以為學生劃分不同的學習小組，鼓勵學生在討論與合作中，回答和解決相關問題；也可以在課堂上設計辯論會活動，重點對學生的語文思維能力和口語表達能力等進行培養，綜合性地考察學生的語文學習情況。

3.應用多媒體進行教學。現代社會經濟的發展，促使不同信息技術和網絡設備等在教學領域中得到充分應用，不僅為教師的教學工作提供了便利，提升了教學效率，且極大地豐富了學生的學習內容，實現了傳統教學模式的創新與改革。采用多元化教學時，可以利用多媒體技術，為學生提供更加充分和多樣的學習材料。關于語文課程的教學，主要是研究語言文字等知識內容，在傳統的課堂教學中，教師的教學方法較為單一，學生主要處于被動式的聽講學習中，因而學習動力不強，學習興趣不高。利用多媒體教學，教師可以在課堂上為學生搜集和播放視頻、圖像和圖片等課外資料，應用更加活躍和生動的形式，對課本知識進行講解和分析，降低學生的學習難度，提高教學效率。

在課程教育改革中，教師應對學生實施多元化教學，在教學形式和課堂模式上不斷予以調整，使學生能夠在更加豐富的課堂教學中學習和掌握新的知識內容。初中語文教學實施多元化教學，需要教師積極進行課堂創新，應用多媒體教學，鼓勵學生小組合作，使學生的語文課堂學習延伸到課外，綜合培養學生，提升學生的語文實踐應用能力。

編輯：馬德佳