談教導主任如何組織管理教學工作

摘 要：近些年來，我國社會經濟不斷進步與發展，大大促進了我國教育事業的發展，由于教學工作的需要以及相關教學目標統一性的要求，在實際進行相關教育活動開展的過程中，積極對其教導主任的管理工作進行系統的重視是非常有必要的。其不僅可以大大促進相關教師教學水平的不斷提高，從另一個角度來講，對學生健康成長也有著重要的促進意義。因此，本文主要從教導主任管理教學工作的重要性意義入手，對實際的管理教學措施進行系統的分析與研究，從而更好地促進我國教育事業的進步與發展。

關鍵詞：教導主任 組織管理 教學工作

在社會主義現代化建設的新時期下，我國在全面發展的過程中，更加注重發展的科學化與合理化，尤其體現在教學活動的組織與管理之中。落實到教導主任的相關工作中，為了給教師和學生提供更加和諧、系統的教學環境，作為教導主任，要積極對其組織管理教學工作進行系統的重視，并在此過程中，密切結合自身的發展實際，在借鑒其他優秀學校管理經驗的同時，采取相應的措施，從而更好地完善自身的組織管理教學工作，推動我國教育事業的進步與發展。[1]

一、教導主任組織管理教學工作開展的重要性意義

目前，我國社會經濟不斷進步與發展，在經濟社會文化全球化的推進下，很多先進的教學理念傳入我國，在為我們帶來先進的教學理念的同時，也為教導主任組織管理教學工作的開展提出了更高的要求。而處于新時代的現代社會制度之下，積極發揮教導主任組織管理的領導作用是非常重要的。其不僅可以大大提升教師自身的教學水平質量、提升教師的綜合素質、促進學校教師隊伍的建設，從學生全面學習、健康成長的角度來看，其也發揮著重要的促進意義。教導主任組織管理教學工作，對于實現師生共同發展具有至關重要的作用。因此，積極發揮教導主任的領導作用是非常有必要的。

二、提高教導主任組織管理教學工作水平的措施

在前面的論述中，我們對教導主任在組織管理教學工作中的重要性意義進行了系統的分析與論述。從其基本內容中，我們可以清晰的發現，隨著教學目標的不斷提升以及我國教育市場情況的不斷變化，在具體對相關教學活動開展的過程中，積極發揮教導主任的組織管理領導作用是非常重要的。具體來講，主要有以下幾個方面的內容。[2]

1.基于教學工作計劃制定的措施分析

為了更好地發揮教導主任在教學工作中的領導作用，教導主任要積極對其實際的工作計劃進行有效的制定，這里所講的工作計劃不僅包括教導主任那自身的工作計劃，也包含著相關教師未來的教學工作方案進程。根據目前的教育發展現狀與發展方向，從學生全面發展的角度進行分析，從而更好地好的制定切實可行的教學工作方案。另外，在此基礎上，也要積極對教學管理秩序進行有效的重視，從而使其在具體進行相關方案和計劃執行的過程中，可以順利實施并積極發揮自身的作用。

2.基于教研改革工作開展的措施分析

從教研工作改革的角度來看，由于我國由于深受國外先進的教育理念的影響，我國教育事業在進行發展的過程中，也進行了新課程標準的改革，更加注重對學生進行開展素質教育。因此，從這個角度來看，教導主任要積極謀求改革教研工作，對教學水平的提高問題進行系統的重視，加強對校本校教師的培訓與教育，不僅提升教師的自身的專業知識水平，也要積極對其職業道德素質、個人思想文化素質等進行有效的培訓與教育，從而更好的提升教師的教學工作水平。

3.基于教師鼓勵與素質提升的措施分析

不得不說的是，在實際進行相關組織管理教學工作開展的過程中，積極鼓勵教師對自身綜合素質進行有效的提升也是非常重要的。教師的綜合素質對影響著學生素質的提升，如果教師自身的綜合素質高，也會潛移默化的對學生產生積極的影響。所以，從這個層面來看，教導主任要積極鼓勵教師提升自身的綜合素質，在將課程教授完畢的同時，注重自身綜合水平的提高，從而更好的在提升教導主任管理水平的基礎上促進自身教學質量的不算提升。

4.基于課外活動指導的措施分析

不僅要對科學理論文化知識的教授進行系統的重視，對課外活動的重視也是非常有必要的。教導主任要積極鼓勵教師進行課外活動的開展，比如積極組織教師開展相關主題演講活動、階段性知識點教學競賽、研討會、匯報課、示范課等，使得教師可以在組織活動開展的過程中，不斷提升自身的教學質量。

5.基于指導觀念轉變的措施分析

我們都知道，良好的社會意識對于社會形態具有重要的促進意義，在正確科學的思想觀念指導下，其所實行的措施也將變得行而有效。因此，從這個角度來看，教導主任在實際對相關活動進行開展的過程中，要積極對指導觀念進行有效的轉變，從單向傳遞向雙向互動進行有效的轉變，為教師提供更多思考和發揮的空間，充分對教師反饋意見進行系統的重視，從而更好地發揮教導主任自身的領導作用。[3]

6.基于指導方式創新的措施分析

從指導方式的角度來看，教導主任要積極深入到教師教學的實際，張從單純的指導行為轉變為親身的示范，教導主任只有深入到教師的教學實際中去，才能更好的發現教學活動中出現的問題，從而為教師提供更加有針對性的完善建議，促進教師教學水平的不斷提升。

綜合以上論述，教導主任在實際進行組織管理教學工作開展的過程中，要積極結合學校的發展實際以及學生的成長情況，采取相應的措施，從教學管理觀念入手，積極深入到教師的教學實踐中去。而從我國目前的發展狀況來看，雖然教導主任在實際進行相關組織教學活動開展的過程中，還存在這一些不足之處，亟待進一步的改進與完善，但是，從目前取得的成就上來看，在工作水平等方面已經有了較大的發展。因此在未來的發展過程中，要積極重視教導主任的領導與指導作用。從而更好地促進我國教育事業的蓬勃發展。[4]

參考文獻

[1]段義國，馮海東.教導主任服務教學教研的“四個轉變”[J].教書育人，2016（11）：49.

[2]班昌鑄.談教導主任如何組織管理教學工作[J].現代語文，2002（04）：198.

[3]董京吏.淺談如何做好學校教務管理工作[J].知識文庫，2016（24）.

[4]平措.淺談如何做好教務主任的幾點體會[J].讀與寫，2017，14（1）.

作者簡介

陳秋萍（1975—），女，漢族，廣西橫縣人，大專，小學高級教師，職務：教導主任。