如何讓小學英語早讀課更高效

王小娥

摘 要：英語是一種有聲語言，朗讀是學習這種語言的有效途徑。英語早讀如能從一開始就做到有計劃、有目的、有安排地進行，并持之以恒，一定會收到良好的教學效果。為此如何發展和利用好這30分鐘的早讀課顯得尤為重要。

關鍵詞：早讀 內容 形式 檢查

俗話說“一日之計在于晨”，清晨是記憶力最好的時候，是讀英語、拼讀單詞、背誦課文、練習語音語調或口語表達的黃金時間。我們要重視早讀，讓短短的30分鐘早讀，成為學生早晨吹響的第一聲最嘹亮的號角，成為催人奮進激勵士氣的沖鋒號。

一、早讀內容要明確有效——優美的曲譜旋律

如同一個優秀的號手，需要有優美動人的曲譜，才能演奏出優美的旋律。早讀也是如此，如果沒有優美動人的曲譜旋律----內容與任務，無論你讀的再賣力，也只能是信手拈來的盲目混亂的音符，也必然與課堂教學南轅北轍，難以實現相輔相成，互補短長。所以早讀讀什么、背什么，完成多少任務，要讓學生做到心里有底。所以對每一節早讀，教師要結合教學中出現的重點和難點，有針對性地布置好早讀的任務，指明早讀內容，制定達標要求，讓學生在有限的時間里有的放矢，實現最佳效果。同時分配任務要有層次性，要充分考慮學生的實際情況。比如陜旅版小學英語教材，知識的容量相對比較少，詞匯重復出現的頻率比較少，不利于學生的鞏固及舉一反三，所以在布置早讀內容時最少分三個層次布置任務，對學習好的學生不僅要求他們能背誦課文，還要熟練的默寫。對中等的學生要求背誦，對有困難的學生只要求他們讀會課文。這樣才能讓優等生吃好，中等生吃飽，學困生夠吃，調動學生讀、背的積極性，提高早讀的實效性。當然，教師確定目標也要循序漸進，逐步上升，尤其對能力強的學生，要安排更高的任務，鼓勵他們閱讀一些簡單的小故事，以拓寬他們的知識面、擴大詞匯量。

二、早讀形式要多種多樣——嫻熟的演奏技巧

早讀就如同一個個跳躍的音符，只有小號手運用嫻熟多變的演奏技巧，才能使這些看似缺乏靈性的音符演化成讓人回味無窮的優美樂章。否則只能是機械的吹奏，缺乏余音繞梁的韻味。早讀也是如此，僅早讀內容合理，要求到位，但讀的方式過于單一，學生就會覺得枯燥乏味，產生厭倦。所以需要教師合理地組織安排，追求早讀方法的多樣性，充分發揮不同朗讀形式的功能，提高早讀的實效性。

1.重視傳統讀。傳統的早讀方法多種多樣，但領讀、范讀、跟讀在早讀中起到至關重要的作用。范讀和跟讀不僅有助于避免學生讀錯字、讀破句、唱讀、拖音讀，而且有助于學生掌握英語的語音語調，提高口語表達水平。對于小學生來說，領讀是他們學習英語最直接有效的方法。教師可以挑選發音較準確的學生進行領讀，可以讓他們在早讀上起到主導作用。對讀的好的學生是一種激勵和促進。對于讀差的是一種強制和鞭策。當然教師也可以親自領讀，為學生糾錯正音，使任何人都被卷入早讀的洪流中。

2.創設氛圍讀。英語學習只有親身體驗，才能記憶深刻，受益終身。因此教師要創設良好的早讀氛圍，讓學生盡快進入角色，使學生有身臨其境之感。早讀開始前，教師可以播放一些歌詞簡單的英文歌曲，或英文朗誦錄音帶，讓學生進入一種閱讀意境。教師還可以用英語講幽默小故事，讓學生會心一笑，進入情景。如果出現底氣不足或學生產生疲乏時，老師不妨引用李陽瘋狂英語的“最大聲”“最清晰”的讀法，進行強化刺激。

3.活動式早讀。興趣是學好語言的催化劑。小學生的心理特點決定了他們的耐力的缺乏，做事不能持久，所以只有通過豐富多彩的早讀活動，激發學生的學習興趣；通過合作式的朗讀，增強學生的集體榮譽感；通過玩些室內英語游戲，增強記憶。讓學生在玩中培養讀的能力，在玩中訓練學生的語感。比如：看誰背的單詞多、單詞接龍、鏈式反應、simon says、情景表演比賽、小組背誦接力賽、小組朗讀比賽、基礎知識擂臺賽、課本劇表演、朗誦（朗讀）個人秀等。對于完成任務完最好、最快的組或學生，予以表揚，以激起更多學生的好勝心和競爭意識。我發現在這些競賽讀的過程中，那些平時拖拉的學生為了集體的榮譽，興致盎然，不甘落后。

4.互助小組式讀。學生的水平參差不齊是很正常的，我們重點要抓的是那部分學習能力比較差的學生。只有把這部分學生抓上來，全班的水平才有可能迅速提高。所以每次早讀都要留出一定的自由讀時間，在這段時間里，由管理能力較強的同學作為大組長，由他帶頭管理好本組成員，并由他組織優秀的學生帶著學習有困難的學生讀，或進行“一幫一”互助式學習的活動，由一個好學生負責帶一個后進生。每隔一段時間對互助效果好的小組進行表彰獎勵，以強化優等生的互助意識，激發學困生的進取心，這樣有利于做好培優補差的工作，推進早讀的廣度與深度，使得人人參與早讀，個個都是早讀的主人。

5.聽寫或寫單詞。朗朗的讀書聲固然讓人激情澎湃，但很容易使學生疲倦，沙沙的寫字聲也是一種靜寂的享受。一張一弛才是文武之道，因此適當的休息或靜下來，進行一些其他的活動如寫一寫，練一練也是一種非常必要的放松與休息。因此，早讀中可以留出一定的時間就本節早讀課所讀或背的內容中的單詞或句子進行聽寫，或采取寫單詞比賽的活動形式，進一步深化早讀的效果。

三、任務檢查要及時有效——嚴肅的演出檢閱

一個成熟的號手，只有走上舞臺，經受舞臺的洗禮，獲得觀眾的檢閱認可，才能成長為一名優秀的號手。只布置任務而不重視檢查，就如同沒有上過舞臺的號手，只能是閉門造車，孤芳自賞，難以有大的進步，對學生起不到督導的作用，學生的英語水平也難以有大的提高。所以每節早讀要留出一定的檢查時間，及時對學生的早讀任務完成情況進行督導和檢查，以此來督促學生能質量更高的完成早讀任務。檢查內容可以對課上的內容進行提問，對所記的單詞進行聽寫，也可以是課文的背誦默寫。老師要隨時進行抽查，比如今天抽查單號，明天抽查雙號，或者今天第一組，明天第二組……總之教師應變換方式讓學生摸不著你抽查對象的規律。這樣對個別自覺性不強的可以起到有效地督促作用。當然僅靠老師一個人的力量是不能保證抽查的廣度，所以老師要充分發揮小組長、班干部乃至于全體學生參與檢查的熱情，才能真正實現檢查的廣度與深度。

早讀雖然短，但只要在這有限的時間內，積極引導學生重視和充分利用，一定能使這清晨的第一聲號角吹的更嘹亮、更催人奮進，學生的英語綜合水平也一定會有一個大的飛躍。