談如何培養孩子的提問能力

蔣春娥

摘 要：課堂教學中的師長與學生的角色是同等的，老師在課堂上以飽滿的激情面對所有的同學，讓每一位學生都認識到進修的重要性，與同學們建立新型和諧的關系，鼓勵支持學生大膽踴躍提問，把課堂真正地還給孩子。

關鍵詞：求知欲望 樂于提問 善于提問 提高質量

在語文教學中，經常要求老師要從字詞句段篇中培養學生學習語文的能力，讓學生在讀中感悟、品析人物性格。仔細觀察中的事物、現象，提出問題或提出質疑。這時，學生不會提問題，或提不出要探究的問題，這就要求教師在課堂上，要關注學生的提問題的能力并在其上進行培養。

一、教師與學生之間應建立協調民主的關系

良好的教學氛圍，是發揮學生積極主動學習的前提，使學生能熱情飽滿全身心投入到學習當中。因此，課堂教學中的師長與學生的角色是同等的，老師在課堂上以飽滿的激情面對所有的同學，尤其對學困生要耐心指導，用期待的目光鼓勵他們敢于提問，讓每一位學生都認識到進修的重要性，與同學們建立新型和諧的關系，鼓勵支持學生大膽踴躍提問，把課堂真正地還給孩子。

二、促進學生渴求真理，使學生踴躍提出問題

有強烈的求知欲望才能使學生愿意質疑，質疑是學生學習知識的內動力，是激發思維的火花，它能活躍學生的求知欲望。所以，課中要使學生踴躍發言，教師的任務就是把興趣帶給學生，讓學生學會發問，使他們自覺地在求知探索。

三、布置學生提前預習，尋找問題，使學生大膽提問

教師每天給學生布置預習內容，讓學生在預習中提前發現問題，這樣學生在課堂上做到“胸有成竹”，為課堂上有針對性的提問做好充分準備。對于那些語言基礎差的孩子，提醒讓他們把不懂的地方提前寫在預習本上，然后在課堂上再求教，這樣就提高了課堂的質量。教師還要對教學過程精心設計，對每個教學環節都要認真地誘導，引導學生不斷地發現問題，大膽質疑和發問。

四、建立自主參加的情境，使學生“想問”

學生自主參加、主動求知，是獲取知識的前提條件。教學中只有讓學生自主參與，才可以讓自己在求知的道路上對問題產生質疑，進而產生求知的欲望，從而摸索出解決問題的辦法。因此，這就要求教師在教學過程中要為學生創設情境，讓學生根據課文內容哪些信息，提出什么問題，并在小組中暢所欲言。所以，課中老師要了解學生的自身條件，為學生建立主動參與的環節。充滿趣味性情境的創設，學生被深深吸引到其中，并在濃厚的興致中踴躍 “想問”。

五、注重提問方式，促使樂于提問

培養孩子的提問能力，就是要教給孩子學習要領。掌握幾種常用的提問方法，能使孩子善于提問。

1.觀察提問

讓學生養成邊觀察邊思索的好習慣。例如，教學看圖寫話時，我讓學生自己觀察畫面，然后提問：在圖上你都看到了什么？他們在干什么？想象他們會說些什么？學生會在教師的引領下逐步學會提問。

2.感悟提問

在語文閱讀教學中，經常能用到這種提問的方法。例如：古詩《江雪》一課的教學：讓學生自己讀古詩后，說出自己的感受。有的學生說出從讀中感覺到雪很大呀。教師在讓學生說出是從哪句話中體會到的？學生說出是從“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”這句話感受到的。因為是“所有的山上都看不見鳥的蹤影，所有的小路都沒有人的腳印，”有的學生說出詩中的老人很孤獨呀。教師再繼續追問下去：“這是從哪句詩中得到的感悟呢？”學生答出“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”因為這句話的意思是“孤單單的一條小船上有著一位頭戴斗笠，身披蓑衣的老人，在寒冷的江面上獨自垂釣”。這種讀中感悟是每個學生讀后心中會有的，只是不會具體的提問，這就需要學生在學習中積累，在積累中運用。這種提問方法在小組合作學習中經常用到。

3.概括分析提問

在語文閱讀教學中，我們對每篇課文的分析時，都要求學生說出這篇課文主要寫了什么？學生只有在通讀全文后才能說出來。但對一年級的孩子來說還是有困難的，這是教師要降低難度，可以采用課件出示填空，讓學生按照這種形式來回答，逐步培養學生的概括能力。也可以讓學生抓住文中的中心句來概括。

4.評價提問

評價提問一般用在對人物性格的分析上，有時也會出現在對同學間的回答問題上。例如：像學習《吃水不忘打井人》《一夜的工作》《董存瑞舍身炸碉堡》《特殊的試卷》……的文章，都離不開對人物的評價，教師在教這類文章時告訴學生要對文章中的主要人物進行評價，培養學生的評價能力。評價的思想必須積極向上，有教育意義。

語文課堂教學上的提問的方式方法很多，教師要在課堂教學中逐步培養學生的提問能力，讓學生的被動學習變成主動學習。教師就必須全方位多角度考慮，不斷更新教學觀念，改變自己的教學方法，擴大學生的閱讀面，增加學生的閱讀量，讓學生在朗朗的讀書聲中學會自問自答，學會評古論今，增長智慧，學會做人，學會做事。總之，教師要利用一切手段調動學生熱情，讓學生愛讀書，讀好書。學會在讀書發現問題，在讀書中解決問題。這樣長此以往，孩子的提問能力就會得到進一步的提高，更重要的是還能提高學生的語文素養，提高人文素質，真可謂是一舉多得。