淺談戶外混齡游戲中適切投放材料的方法和原則

《3-6歲兒童學習與發展指南》中明確指出：“幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發展起來的。”在教育建議中也指出“可以經常打破班級的界限，讓幼兒有更多機會參加不同群體的活動”。因此，目前有部分學前教育機構開始嘗試戶外混齡游戲，最大限度地打破班級界限，發展孩子的人際交往能力。但是戶外混齡游戲活動面臨的最大的挑戰就是游戲材料的適切性投放。本文筆者將從幼兒園、教師和家長三個層面淺談戶外混齡游戲中適切投放材料的方法和原則。

一、幼兒園是戶外混齡材料適切投放的制度保證

（一）游戲材料的適切投放從混齡編班開始

想要在戶外混齡游戲中做到材料的適度投放，光靠一日活動中簡單的戶外混齡游戲時間是遠遠不夠的，教師們缺乏對不同兒童年齡特點把握的準確性，因而要加強混齡活動材料投放的有效性和適切性，必須以一日活動各個方面為抓手，也就是混齡編班。但是在目前的學前教育教育體制中，幾乎只有私立幼兒園會嘗試混齡編班，公立幼兒園大都采取同齡教育的編班模式。作為以戶外混齡為特色的園所必須勇敢邁出混齡編班這一步。

（二）游戲材料的適切投放從教師培訓開始

因為受同齡編班的影響，大部份教師都習慣并且只首席同齡教育的方法，同齡教育思想根深蒂固，教師們缺乏對混齡教育的培訓、鍛煉、嘗試。因而從幼兒園層面來說，必須要加大混齡教育的培訓，組織老師參加各個層面的理論知識學習，為混齡材料的適度投放奠定堅實的理論基礎。

二、教師是戶外混齡游戲材料適切投放的實踐保證

（一）遵循安全性原則

《幼兒園教育指導綱要》明確指出“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”這足以說明安全工作在幼兒園一日生活中的重要性。戶外混齡游戲面向的是不同年齡段的幼兒，在材料的制作和投放上，安全性應是第一位的。為幼兒提供活動材料時，應選擇無毒、無味、對幼兒無傷害隱患的制作原料，制作前進行徹底的清潔消毒。

（二）遵循梯度性原則

考慮到教師缺乏全面開展混齡游戲材料投放的理論基礎和實踐經驗的積累，要做到戶外混齡活動材料投放的適切性，我們可以嘗試梯度混齡的模式。比如：小班和中班，中班和大班，幼兒之間相差一歲，年齡特點比較相似，教師也比較容易把握，因而能做到有效觀察，進而提升材料投放的適切性。還可以采取大跨度的混齡：小班和大班。大班幼兒在體能上會明顯優于小班的幼兒，因而以大帶小的效果會比較明顯。如此循序漸進的模式能夠給老師們極大的緩沖時間，還能夠積累更多的理論和實踐的經驗，從而更好地為混齡活動材料投放服務。

（三）遵循學習性原則

正是由于大部份公立幼兒園很少嘗試混齡教育，因而教師對設計游戲和指導游戲無從下手，對游戲的指導也是用同齡教育的思維去對待，讓混齡游戲流于形式，僅存在表面現象。此外，幼兒教師的專業知識、專業能力、專業素養等各方面因素也關系到混齡游戲開展的效果。因此，作為幼兒教師必須認識到到自身經驗的不足和理論的匱乏，也必須要更加深入地了解和學習每個年齡段幼兒的特點。只有在深入了解兒童觀察兒童的基礎上，教師才能抓準戶外混齡游戲介入的時機，從而提升戶外混齡游戲材料投放的適切性。

（四）遵循層次性原則

不同年齡段幼兒存在著差異，哪怕是同一年齡段的幼兒之間也會存在差異。打破了以班級為界限的體育活動，使教師對孩子的了解更為困難。為了滿足不同能力孩子的需要，材料的投放需要考慮到年齡特點，必須要投放種類多、數量足的活動材料供幼兒選擇，注重材料投放的層次性和多樣化。多種多樣的輔助物供幼兒在活動時自由選擇，激發幼兒游戲探索的意識，充分發揮幼兒的游戲創新能力。

三、家長是戶外混齡游戲材料適切投放的資源保證

在目前的教育體制當中，家長們還是存在小學化傾向，更多地去關注幼兒學了多少知識，會了幾項技能。戶外混齡游戲作為一種比較新型的游戲模式，家長們對它知之甚少。如果采取混齡編班和混齡游戲的模式，許多低年齡段的家長就會心存疑慮和擔心：我的孩子會不會受到欺負；老師會不會教的東西只有大孩子會；能學到知識嗎？其實國外研究表明在混齡游戲過程中年長幼兒對年幼幼兒的學習是起到幫助的。而且年長幼兒的情感發展也因為和年幼幼兒在一起更多的表現出關愛。幼兒園和教師都要通過家園合作、家園溝通使家長認識到混齡游戲對幼兒認知、情感和社會性發展的重要性，與此同時幼兒園開放活動也邀請家長參與其中，家長對這一新的游戲組織形式給予了更多的關注和期望。同時家長資源是不可或缺的資源，還可以鼓勵家長們參與到混齡游戲材料的投放中來，加強家長們的參與意識和研究意識。

參考文獻

[1]姜晨.我國欠發達地區農村幼兒園開展混齡游戲現狀與策略研究[D].四川：西華師范大學，2016：44.

[2]姜晨.我國欠發達地區農村幼兒園開展混齡游戲現狀與策略研究[D].四川：西華師范大學，2016：45.

作者簡介：江瑜（1988.11-），女，漢族，江蘇鹽城，本科，常州市鐘樓區五星幼兒園，幼二，研究方向：學前教育。