網絡時代高校英語教學有效性提升對策

沈洋

伴隨著互聯網技術的普及，我國教育事業迎來了發展的新時期，微課、翻轉課堂等新型網絡教學方法被廣大教育學者所接受，因為本身具備教學方法靈活化、學生學習自主化等特點，所以成為了教學有效性提升的重要方法。本文將以大學英語教學為研究對象，討論網絡時代如何提升英語教學效率，幫助大學生在繁重學業壓力下，有效安排學習時間，提高英語學習成績。

網絡時代高校英語教學手段不再局限于課堂上的黑板與多媒體課件，而是通過網絡平臺合格巨大教學媒介，將一些英語學科的具體知識點和技能制作成為音頻或者視頻，讓學生可以自主地選擇學習的內容和方式，從而豐富學生知識和能力提升的路徑。大學英語課堂，作為英語學習過程中的關鍵時期，不僅需要讓學生掌握系統化的理論知識，同時要具備能夠將相關實踐能力，基于以上背景，本文所研究網絡時代高校英語教學有效性提升對策，具有較強的理論與實踐意義。

一、網絡時代教學方法特點

在討論網絡時代大學英語課堂有效性提升方法之前，要讀網絡時代的教學方法特點有一個基本了解，筆者認為可以將之總結為一下亮點：

首先，內容時間設計較“短”，這一特點可謂是一把雙刃劍，利用得當的話可以在有限的時間幫助學生進行高效率的學習；如果利用不好，那么網絡時代中的很多教學方法，如微課、翻轉課堂等就和一般的視頻短片一樣，無法突出知識重點，失去了其本身的作用。

其次就是網絡教學法在教學內容表達方面比較“簡潔”，同樣這種特點也存在兩面性，一方面來說，如果教案設計能夠結合大學生的學習情況進行設計，那么通過教學課件觀看可以幫助學生鞏固已學知識點，激起學習未知知識點的興趣；另一方面，如果設計沒有結合學生的學習能力，那么很多新型教學方法就會讓大學生如墜云端，不知所云。

二、大學英語課程的特點

通過上述討論，對網絡時代英語教學特點有了比較深刻的理解，那么接下來我們就針對大學英語教材進行討論，分析其課程特點，為之后有效性提升方法選擇提供參考依據。

語言詞匯的基礎與擴展。對于大學英語學習來說，詞匯量的積累是非常重要的一項教學任務，特別是一些英語類專業的學生，需要進行四六級考試，詞匯的積累就更加重要。在這點上，目前我國較大部分的英語教材做的還是相當不錯的，教材編輯著一方面詞語的常用意思標注出來，另一方面也將其他含義給出來，并在每個模塊單元后面以列表的形式展現出來。這樣大學生學習的過程中，可以根據標注查找單詞所在的文章，然后根據文章含義對單詞進行記憶，這樣使得死板枯燥的單詞記憶就變成了對于文章含義的理解，使得背誦更加有畫面感，提升了大學生的學習興趣。

注重聽力與表達的學習。新課標大學英語教學目標中，對于大學生的英語學習任務設置不再局限于寫作一個方面，它要求大學生通過學習能夠在英語聽力與表達力方面得到足夠的提升，我國大學英語教材在這方面也非常有特色：首先在聽力材料選擇過程中就比較用心，材料內容比較豐富，設計不同國家、不同文化，使學生在訓練聽力的同時，也了解了異國風俗；其次在聽力測試中，摒棄了過去教材中“以寫測聽”的方法，采用了聽說結合的方式，通過同學之間的互動來實現聽力學習的實用性。針對這一特點，教師在選擇具體的教學方法時可以結合當下時事，設計適合大學生討論的視頻材料，在觀看以后讓學生表達自己的觀點，以此來切實提升他們的語言運用能力。

三、網絡時代大學英語教學有效性提升對策

教學對象的確定。面對不同的學習者，選擇不同的教學方法對他們的影響自然是有所不同的。學習者所處的環境就是一個重要的影響因素。外界的一些影響非常容易使學習者的注意力分散，還有學習者自身的控制能力、自我監督能力、選擇重建知識結構的能力等等。這里以網絡時代應有比較廣泛的微課教學法為例，在實際運用中大學教師要選取合適的微課教材，使教材滿足教學對象的需求，通常在視頻觀看中，學生能夠通過收看感受到知識點的應用方法。

教學目標的確定。在大學英語教學過程中，主要是為了培養學生聽、說、讀、寫四個方面的能力，因此具體教學方法選擇就要呈現出階梯性質，難度由低到高，使大學生學習有更加有計劃性。

以“Shopping”為主體的課文，在授課過程中需要鍛煉同學的口語交流能力，對于這種情況，英語教師在選擇具體的教學方法時，要根據教學目標選擇不同類型教案，如導入型微課視頻，播放有關購物的英語短對話錄音，讓學生找出錄音中所提到的物品并說出該物品的價格。通過設置熱身活動，能迅速抓住學生的注意力，同時鍛煉了他們的聽力。再例如鞏固類微課視頻，播放經過消音處理的短片，學生通過為短片配音，進一步鞏固練習英語口語。

教學方法的選定。網絡時代眾多教學方法在實際課堂運用過程中，有一個比較困難的地方就是面對的學生學習基礎能力不同，不同的講解方法對于大學生英語能力要求各不相同，所以它要求大學生具備一定的英語基礎，同樣以微課教學為例，為了保證教學方法能夠滿足大學生需求，筆者根據不同情況設立了如圖1的教學方法確定方案：

綜上所述，網絡時代有許多新型的教學方法，無論是在大學階段，還是在之前的中學甚至小學英語教學中的使用量都在不斷上升，受到老師和同學的喜愛，本文以大學英語教學為例，討論了如何將網絡時代英語教學的優勢有效的發揮出來。希望在之后的大學英語課堂之中，教師能夠不斷進行專研學習，把握住教育現狀，大膽創新，為學生提供更多質量優秀的英語課程。