信息技術與小學數學教學深度融合的實踐研究

吳巧儀

【摘要】 現代信息技術的高速發展，極大促進了互聯網經濟、技術的發展。教育作為培養國家的重要人才的必要途徑，就應該順應時代發展潮流，與時俱進，將信息技術融入到教學過程中。在小學數學教學過程中我們要積極的將信息技術與知識相互融合，這要求我們老師根據學生的學習特點進行教學安排，可以靈活運用多媒體和信息技術，去激發學生的學習興趣和學習能力，讓他們在數學學習中掌握主動性。

【關鍵詞】 信息技術 小學教育 實踐研究

【中圖分類號】 G623.58 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）06-198-01

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小學教育作為學生架構學習知識的基石，是學生的養成思想道德素質和培養各項技能的發展的啟蒙階段。但是在傳統的學習中，教學手段簡單，方法單一，使得學生的學習興趣不強，對知識的理解能力不夠等等，從而不可以最大限度地激發學生的學習能力。但是隨著信息技術與教學模式的逐步深入，使得教學方式更加的多樣化，很好地激發了學生的學習熱情并可以自覺主動的進行思考。本文對如何將信息技術與小學數學深度融入，做出了自己的研究和觀察，并提出了自己的意見和想法。

1.轉抽象為具體，給學生直觀的感受

我們在學生的數學學習過程中，尤其是數學的簡便運算的知識。在傳統的教學過程中，我們一般只是通過運用公式來對學生進行求解回答。但是公式的理解，對于小學生來說仍然是一個難題。并且用這種方式可能不利于更加直觀的讓學生明白了數學題目的意義。但是當我們采用信息技術時，將公式用更加生動的方式展現在學生面前，就可以很好的幫助他們更好的去理解題目的含義，也可以一定程度上激發他們的學習興趣。

例如：在有關于小學數學有關簡便運算的復習方案中，我們要加強對學生簡便運算方法的掌握，首先就應該讓學生可以對公式更好的熟悉，對此我們就可以運用信息技術將簡便運算所要用到的公式，運用動畫或者ppt進行演示，以動態的方式展現在學生的面前，如對于便運算的加法結合律公式（a+b）+c=a+（b+c）或a+b+c+d=（a+c）+（b+d）、乘法結合律（a×b）×c=a×（b×c）等公式。我們就可以通過一些相應的教學小動畫等形式來生動的講解公式的變換、應用等等來使得學生可以更好的對簡便計算的公式進行記憶，同時也可以加強對它們的理解能力。讓抽象的公式可以以一種更加直觀生動的形式展現在學生面前。

2.借助豐富的網絡資源

在傳統的課堂中，我們面臨最大的困難就是獲取信息來源的途徑較狹隘，知識點深入度不足，這些都給老師和學生在學習上造成了很大的困擾。使得老師在課堂上，不能對學生進行深層次的教學，學生在作業和考試過程中，常常也會因為知識面不夠廣寬，使得他們面臨著一些問題，成績也不可以得到更大幅度的提高。利用信息技術，我們就可以挖掘出更多的網絡資源，對學生進行教導，這對于小學數學的復習階段也是非常重要的

例如：在小學數學復習階段有關于簡便計算的這一階段中，我們常常需要對學生進行各式各樣系統而又豐富的習題練習，我們就可以運用網絡技術去擴寬我們尋找相關知識點渠道和途徑。當我們在對于學生有關于乘法結合律和分配律的訓練過程中，我們就可以在網絡上找取大量有關的相應知識題目，通過多媒體對學生進行演示，然后可以讓學生對題目進行解答，同時我們也可以在網絡上尋找到一些，有關于乘法結合律和分配律比較典型和各大考試中經常出現的題型，然后再進行相應的篩選，選擇一些適合于學生練習的題目，來幫助學生更好的對這方面的知識進行鞏固和訓練，從而來更好的完成他們復習任務。

3.充分利用網絡技術，逐個突破教學重點難點

我們在小學數學的復習階段，重要的就是對學生學期的知識重新的進行鞏固，面對一些存在問題疑惑的知識點可以重新的突破，在傳統的教學當中，我們面對學生認為的難點，往往不可以更加準確和精細的分辨出來，這往往使得我們的教學效率比較低下，而且不可以真正的起到復習的作用。但是我們可以運用信息技術來對學生的數學掌握能力進行一個大數據的分析，從而得到更加科學，更加有效的數據，也可以及時反饋給老師，從而可以讓我們對學生的學習情況更加的熟悉。

例如：在有關于小學簡便運算的復習中，我們可以通過自己對信息技術的掌握，運用一定的軟件或者專業知識將一整套的數學題目編入，首先讓學生可以對這些題目進行回答，然后我們再將學生所完成了的題目進行收集，再進行一個大數據的采集，接著來對整個學生的回答情況進行一個系統的整理和分析，從而得出一個相應的結果，讓我們可以通過這個結論來看到學生在某一知識點上的不足，這樣我們就可以有目標性的對學生進行這一知識點的講解。如學生在乘法分配率上存在一些問題，我們就可以在對該知識點進行鞏固和復習，來幫助學生突破他們的難點問題。

信息技術和教學過程相互交融和深入，整體推動了教育事業的發展。對廣大學生和教師來說這即使挑戰又是挑戰，對于學生來說，他們要積極的適應這種新型的學習方法，改變傳統被動的學習地位，同時這種模式又可以幫助學生更好地去理解知識，激發學習熱情；對于老師來說她們要與時俱進去改變他們的教學觀念，提高運用互聯網的能力，但同時老師也可以提高自身的教學水平。我相信，隨著改革的深入，小學數學會有更多的發展空間與前景，教育事業也會越來越繁榮。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]黃德群.《十年來我國信息技術與課程整合研究的回顧與反思》[J].《電化教育研究》，2009（08）.

[2]李敏嬌.汪穎.《走入“深度融合”注重課堂教學有效性》[J].《中國教育信息化》2013（06）.

[3]管恩京.《信息技術與課程教學深度融合路徑研究》[J].《現代教育技術》，2015（10）.